ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРУППЫ,
К КОТОРОЙ ПРИНАДЛЕЖИТ РЕБЕНОК ПО ХАРАКТЕРУ ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В Д/У
| Показатели поведения |
Содержание потребности в общении |
|||||
| Группа |
Эмоциональное состояние |
Деятельность |
Взаимоотношения со взрослыми |
Взаимоотношения со сверстниками |
Речь |
|
| 1. |
Слезы, плач |
Отсутствует |
Отрицательные (ребенок не воспринимает предложений воспитателя) |
Отрицательные |
Отсутствует или связана с воспоминаниями о близких |
Потребность в общении с близкими взрослыми, в получении от них ласки, внимания, сведений об окружающем |
| 2. |
Неуравновешенное (готовность заплакать, если нет рядом взрослых) |
Наблюдение, подражание поведению взрослого |
Положительные (по инициативе воспитателя) |
Отсутствуют или положительные (ответные) |
Ответная (отвечает на вопросы детей и взрослых) |
Потребность в общении со взрослыми, в сотрудничестве с ними и получение от них сведений об окружающем |
| 3. |
Спокойное, уравновешенное |
Предметная деятельность или ролевая игра |
Положительные (по инициативу самого ребенка) |
Положительные |
Инициативная (сам спрашивает, обращается к взрослые детям) |
Потребность в общении со сверстниками и в активных самостоятельных действиях |
АНАЛИЗ АДАПТАЦИИ
Группа №____________ Всех поступивших детей____________
Прогноз адаптации
Течение адаптации
Готовы к поступлению______________ Легкая адаптация___________________
(число, %) (от 8 до 16 днкй) (число, %)
Условно готовы____________________ Адаптация средней ________________
(число, %) тяжести (до 30 дней) (число, %)
Не готовы_________________________ Адаптация тяжелая_________________
(число, %) (свыше 30 дней) (число. %)
ПОКАЗАТЕЛИ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ:
| Возраст |
Понимание речи |
Активная речь |
Сенсорное развитие |
Игра и действия с предметами |
Двжения |
Навыки |
| 1год 1мес. – 1год 3мес. |
Запас понимаемых слов быстро расте |
Пользуется лепетом и от-дельными облегч.енными словами в момент двига-тельной активности, удив-ления, радости. |
Ориентируется в двух контрастных величинах предме-тов (типа кубов) с разницей в 3 см |
Воспроизводит в игре ранее разученные дей-ствия с предметами (кормит куклу, нани-зывет кольца на стер--жень) |
Ходит длительно, не присаживаясь, меняе положение (приседает, на-клоняется) |
Самостоятельно ест густую пи-щу ложкой |
| 1год 4мес. – 1год 6мес. |
Обобщает предметы по существенным признакам в пони-маемой речи (в конф-ликтной ситуации) |
Пользуется облегченными словами (“би-би”) и про-износит правильно (“ма-шина”), называет предме-ты и действия в моме-сильной заинтересован-носпи |
Ориентируется в 4 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма) |
Отображает в игре от-дельные, часто наблю-даемые действия |
Перешагивает че-рез препятствия (брусочки) при-ставным шагом |
Самостоятельно ест жидкую пи-щу ложкой |
| 1год 7мес.- 1год 9мес. |
Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопрос взрослого “где?” |
Во время игры обозначает свои действия словами и двухсловными предло-жениями |
Ориентируется в 3 контрастных величи-нах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см. |
Воспроизводит не-сложные сюжетные постройки: перекры-тия типа “ворот”, “скамейки”, “дома” |
Ходит по ограни-ченной поверх-ности (шир.15-20 см.), приподнятой над полом (15-20см.) |
Частично разде-вается с неболь-шой помощью взрослого (сни-мает ботинки, шапку) |
| 1год 10мес. – 2года |
Понимает короткий рассказ взрослого без показа о событиях, бывших в опыпе ре-бенка |
При общении со взрослы-ми пользуется трехслов-ными предложениями, употребляя прилагатель-ные и местоимения |
Подбирает по образ-цу и слову взрослого 3 контрастных цвета |
Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сю-жетной игры) |
Перешагивает че-рез препятствия чередующимся шагом |
Частично наде-вает одежду (ботинки, шап-ку) |
Разработаны Н.М.Аксариной, Г.В.Пантюхиной.
ПОКАЗАТЕЛИ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ:
| Возраст |
Активная речь |
Сенсорное развитие |
Игра |
Конструктивная деятельность |
Изобразительная деятельность |
Навыки |
Движения |
|||
| грамматика |
вопросы |
воспроизве-дение формы |
Воспроизве-дение цвета |
одевания |
кормления |
|||||
| 2 года- 2 года 6 мес. |
Говорит мно гословнымипредложени-ями (более 3 слов) |
Появляются вопросы «где?», «куда?» |
Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разнообразном материале |
Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов |
Игра носит сюжетный характер.Ре- бенок отра-жает из жизни окружающих взаимосвязь и последовательность дей-ствий (2 –3) |
Самостоятельно выполняет простые сюжетные постройки и называет их |
Полностью одевается, но еще не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки |
Ест аккуратно |
Перешагивает через пал или веревку, горизонтальн приподнятую над полом на 20-28 см |
|
| 2 года 6 мес.- 3 года |
Начинает употреблять сложные придаточны предложения |
Появляют-ся вопросы «почему?», «когда?» |
В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению |
Называет 4 основных цвета |
Появляются элементы ролевой игры |
Появляются сложные сюжетные постройки |
С помощью пластилина карандаша изображает простые предметы и называет их |
Самостоятельно одевается, может застегивать пуговицы, завя-зывать шнурки с небольшой помощью взрослого |
Пользуется салфеткой по мере надобности без напоминания |
Пере
шагивает через палку или веревку, горизонтально приподнятую над полом на 30 – 35 см
|
Разработаны Н.М.Аксариной, Г.В.Пантюхиной.
ЛИСТ АДАПТАЦИИ
Деский сад №_____ Группа №_________
Ф.И.ребенка_____________________ Возраст ________ Дата поступления _____________ Откуда поступил ___________
Группа адаптации при поступлении (подчеркнуть 1 2 3)
| № п/п |
Аппетит |
Сон |
Эмоциональное состояние |
Деятельность |
Навыки взаимоотношений |
Речь |
Изменение группы адаптации |
Назначения педагога |
||||||||||||||||
| Завтрак |
Обед |
Ужин |
Засыпание
|
Сон
|
Отрицательное
|
Неуравновешенное
|
Уравновешенное
|
Бездеятельное
|
Наблюдкение, подражание
|
Предметная деятельность |
С взрослыми |
Со сверстниками |
Связана с воспоминаниями о взрослых |
Ответные |
Инициативные |
|||||||||
| Длительное
|
Характер
|
Длительное
|
Характер
|
Отсутствуют |
Ответные |
Инициативные |
Отсутствуют |
Ответные |
Инициативные |
|||||||||||||||