Муниципальное общеобразовательное учреждение
Петровская средняя общеобразовательная школа
«Образовательный центр»
Борского района Самарской области
Программа патриотического воспитания младших школьников
«Я и моя семья»
Автор-составитель: учитель начальных классов
Осипова Н.П.
с. Петровка 2008 г.
Введение
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей младшего школьного возраста
Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.
Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.
В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.
Социально-экономические условия жизни на селе ограничили круг общения сельских школьников. Отсутствие многообразия учреждений культуры, специализированных объектов патриотического воспитания, таких как музей, мемориальные комплексы, культурно-этнографические центры учреждений и дополнительного образования на селе привели к ограничению средств развития сельского школьника. Кроме того, в результате урбанизации разрушаются вековые устои традиционной русской семьи. Отсутствие на селе перспективы социального и экономического развития накладывает свой отпечаток на мировоззрение сельчан, что в свою очередь оказало отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего поколения. По использованию же фольклора, с появлением телевидения и компьютеров, деревня практически сравнялась с городом, т.е. нарушился естественный способ сохранения и передачи основ народной культуры. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.
Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.
Цель программы:
Основная цель данной программы: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).
Реализация данной программы предполагает:
· формирование ведущих интегративных качеств личности;
· непрерывную педагогическую диагностику, переходящую в самодиагностику, самопознание;
· практическую деятельность;
· содержание просвещения гуманитарной культуры;
· оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;
· педагогизацию воспитательной среды в социуме, неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными учреждениями.
Содержательные линии программы
Образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности каждой семьи.
Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, на её изучение, сохранение.
Деятельная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, в единстве разнообразных видов деятельности.
Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.
Воспитательные цели:
· пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям;
· формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине;
· приобщение юного поколения россиян к богатствам традиционной отечественной культуры, как истоку, с которого начинается восхождение к высоким образцам российской классической и мировой культуры.
Принципы
· Принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребёнка.
· Принцип культуросообразности.
· Природосообразность воспитания.
· Принцип системности: обеспечение системы взаимодействия всех субъектов воспитания.
· Прикладная направленность.
· Интегративность.
Средства реализации проблемы:
· общение (просвещение)
Возможные темы для общения:
«Непреходящая жизненная ценность»;
«Из истории семьи»;
«Ценности семейной жизни наших предков»;
«Семейные династии»;
«Нет в России семьи такой, где б ни памятен был свой герой…»; и др.
Возможные формы общения:
«Путешествие в прошлое и настоящее своего народа»;
«У Фамильного Древа»;
«Путешествие в детство наших родителей»; (бабушек, дедушек, дальних и близких родственников);
Семейная гостиная.
Родительская школа:
1. «Духовно нравственные основы семьи».
2. «Пишем историю своей семьи».
3. «Родословная семьи»
4. «Передача героических и трудовых традиций семьи новым поколениям».
.деятельность
- изучение истории семьи, своей родословной;
- совместная с родителями и родственниками работа воспитанников по изучению жизни ярких представителей разных поколений в семье, родне, создание семейных книг «Гордость нашей родни», «Трудовая слава моей семьи», «Наши династии» и др.;
- организация и работа:
- Клуба юных знатоков истории Малой России;
- Детской Службы Милосердия;
- Интер - клуба «Дружба» (история, культура, традиции, обычаи, обряды, игры, забавы, игрушки, праздничный венок народов, проживающих на территории Малой Родины);
- Центра разработки и реализации социально значимых проектов (посильное участие в решении проблем Малой Родины, родного края).
Отношения, формируемые в результате общения и деятельности
Доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшему
поколению в семье, детям, другим людям; благодарность; долг, долженствование; мудрость отношений мужчины и женщины, мужа и жены; благородство, достоинство.
Цели и задачи программы:
· воспитание патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям;
· формирование у детей и их родителей интереса к изучению истории своей семьи;
· оказание помощи семьям воспитанников в гармонизации семейных отношений и гармонизации в сфере взаимоотношений и взаимодействия «Школа - семья»;
· оказание посильной помощи семье в воспитании семьянина, в осознании воспитанниками своих социально-значимых семейных ролей: сын – дочь, внук – внучка, брат – сестра, близкий – дальний родственник;
программа призвана помочь взрослым и детям:
· заглянуть в «Зеркало истории» русской семьи и семей других народов, проживающих на территории России;
· отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны;
· осмыслить связь времен, попытавшись не только найти , но и закрепить живую Нить Памяти семьи с ее старшим поколением, с предками, со своим родом;
· осознать, что мы не безродные, не Иваны родства своего не помнящие;
· понять свою ответственность за настоящее и будущее сегодняшней (родительской) и будущей своей семьи, старшее поколение в семье (прабабушек и прадедушек, бабушек и дедушек, отцов и матерей).
Сроки реализации программы
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Переход к систематическому обучению создаёт условия для развития новых познавательных потребностей детей, активного интереса к окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями.
Поэтому в системе самосовершенствования личности субъект воспитания на данном этапе развития получил условное название «исследователь».
Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития, четыре содержательные линии.
1 класс «Моя родословная».
2 класс «Мир дому моему».
3 класс «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить».
4 класс «Моя семья – моя Россия».
Технологии:
Знакомство с историческим прошлым семьи;
Знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором;
Проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории своей семьи, знание истории;
Исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории своей семьи, края, села;
Проектная деятельность
Формы работы:
Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;
Деловые игры;
Классные часы;
Беседы, диспуты, викторины;
Исследовательская деятельность;
Коллективные творческие дела;
Смотры-конкурсы, выставки;
Соревнования;
Экскурсии, поездки, походы;
Трудовые дела;
Тренинг
Объект деятельности:
программа рассчитана на детей младшего школьного возраста.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Реализация данной программы предполагает:
· систему краеведческих знаний,
· устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,
· уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
· любовь и бережное отношение к родной природе;
· посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
· честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.
Содержание программного материала
1 класс - «Моя родословная»
Задачи:
1. Пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи. к близким людям.
2. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.
3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами.
Содержание программного материала: что мы знаем и не знаем о том откуда я, и где мои корни; работа в семейном архиве, установление имен и фамилий своих предков; сбор воспоминаний родственников, фотографий, реликвий, заметок различного характера.
2 класс – «Мир дому моему»
Задачи:
1. Воспитание люби к месту, где родился и живёшь, уважения к его историческому прошлому и настоящему, чувства ответственности за его будущее;
2. Развитие творческой активности.
3. Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.
Содержание программного материала: работа по восстановлению фактов из жизни далеких предков, живших до Октябрьской революции (с 1918 г.), изучение значения твоего рода в истории страны во время ВОВ, Афганской и чеченской войн.
3 класс – «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить»
Задачи:
1. Воспитание люби к семье, родным и близким людям; уважения к историческому прошлому и настоящему семьи, в которой родился;
2. Развитие творческой активности.
3. Формирование у воспитанников и их родителей интереса к изучению истории своей семьи.
Содержание программного материала: отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны; узнать об интересных людях: героях войны, труда, людях искусства и т.п.; народные промыслы, произведения искусства, фольклор, традиции и обычаи семьи.
4 класс – «Моя семья – моя Россия»
Задачи:
1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувств уважения и любви к культуре, природе, истории России, Самарской области, традициям и обычаям народов России.
2. Воспитание толерантности по отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.
3. Развитие чувства сопричастности традициям и духовным ценностям Родины, желания их сохранять, возрождать и умножать.
4. Привитие молодому поколению нравственного иммунитета против низкопробной культуры, захлестнувшей нашу страну.
5. Обучение полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.
Содержание программного материала: Россия – наша Родина, символы государства, историческая справка, географическая справка, народы, населяющие страну, особенности их культуры и истории; ознакомление с образцами народного искусства; природное разнообразие, охрана природы, основы экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.
Наша Родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.
Самарская область – частица России. История Самары в истории России. Архитектурные и культурные памятники Самары и Самарской области. Административное деление Самарской области. Природа и экологические проблемы. Выдающиеся люди земли самарской.
Критерии эффективности:
Памятка – ориентир для 1, 2, 3 классов:
Знаю:
-что такое семья и для чего она создается;
-историю своего рода, своей семьи;
-историю семейных реликвий;
-традиции и обычаи своей семьи;
-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям; характер и личностные особенности своих родных, их привычки, интересы и потребности;
-роль каждого члена семьи в ее жизни;
-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
-состояние здоровья членов моей семьи;
-материальное положение семьи;
-где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;
-круг знакомств семьи;
-важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины членов семьи и др.);
-семейный этикет;
-свои права и свои семейные обязанности;
-как и чем я могу помочь своим близким.
Умею:
-любить свою семью и всех своих родных и близких;
-быть благодарным;
-радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;-понять и прощать, сочувствовать и помогать;
-уважать мнение других членов семьи;
-в согласии делать общие дела;
-осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
-составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;
-хранить семейные реликвии;
-донести сведения о своем роде, своей семье до будущих своих своих детей и внуков;
-разумно пользоваться своими правами в семье;
-добросовестно выполнять свои обязанности;
-заботиться о старших и младших членах семьи;
-ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;
-строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними на уровне культуры отношений и общения;
-правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;
-вести здоровый образ жизни;
-оказывать посильную помощь в решении проблем семьи в целом и проблем каждого члена семьи в частности;
-создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов жизни
семьи;
-организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;
-отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными человека
способами;
-делать приятное своим родным и близким.
Действую:
-участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;
-берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;
-поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома; -добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
-посильно участвую в решении семейных проблем;
-участвую в организации досуга семьи;
-помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
-учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах; -берегу мир и покой моей семьи;
-готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи
Памятка – ориентир для 4 класса:
Знаю:
-историю России;
-историю Малой Родины и родного края;
-историю своего народа и его нравы;
-историю религий народов исконно проживающих на территории Самарской области;
-историю государственных символов России;
-имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;
-национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;
-что входит в понятие «русская душа», «менталитет народа»;
-духовные и нравственные основы россиян;
- свой родной язык;
-родную литературу;
-культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный
календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.
-основы национальной кухни;
-основы народной медицины.
Умею:
-рассказать об истории своего Отечества;
-рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;
-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и дея-
ниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);
-рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;
-грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи
живое слово своего народа;
-отличить подлинное искусство своего народа от искусства низкопробного, массового;
-петь песни своего народа;
-рассказывать народные сказки, предания и сказания;
-исполнять традиционные народные танцы, пляски;
-готовить национальные блюда;
-готовить и проводить народные праздники;
-играть в народные игры, водить хороводы;
-использовать в своей одежде и в убранстве своего дома, своей квартиры народные
мотивы;
-правильно использовать рецепты народной медицины;
-изготавливать изделия из серии народных промыслов;
-ценить красоту и богатства родной природы;
-умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;
-умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.
Действую:
-изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;
-овладеваю богатствами духовного наследия России;
-с уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;
-читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;
-беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;
-отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;
-не нарушаю правила человеческого общежития и законы моего государства;
-развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;
-участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;
-готовлю и провожу дома и в школе народные праздники;
-участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры;
-хожу в походы по родному краю;
-берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим
меньшим;
-учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;
-участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружаю-
щей жизни;
-вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.
Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
| Основные отношения показатели воспитанности |
Признаки и уровни формирующихся качеств |
| 1.Патриотизм 1.1. Отношение к родной природе. |
3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других; 2—любит и бережёт природу; 1 – уч
аствует в деятельности по охране природы под руководством учителя;
0 – природу не ценит и не бережёт. |
| 1.2. гордость за свою страну. |
3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 – интересуется историческим прошлым; 1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 – не интересуется историческим прошлым. |
| 1.3. Служение своими силами. |
3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 – находит дела на службу малому Отечеству; 1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей; 0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству. |
| 1.4. Забота о своей школе. |
3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других; 2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса; 1 – в делах класса участвует при побуждении; 0 – в делах класса не участвует, гордости за школу не испытывает. |
Отношение к умственному труду
| 2.Любознательность |
|
| 2.1. Познавательная активность |
3 –сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 – сам много читает; 1 – читает при побуждении взрослых, учителей; 0—читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует. |
| 2.2.Стремление реализовать свои интеллектуальные способности. |
3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим; 2 – стремится учиться как можно лучше; 1 – учится при наличии контроля; 0 – плохо учится даже при наличии контроля. |
| 2.3.Саморазвитие. |
3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; 2 –есть любимое полезное увлечение; 1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения учителя; 0 – во внеурочной деятельности не участвует. |
| 2.4. Организованность в учении. |
3 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам; 2 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно; 1 – работает на уроке, и домашние задания выполняет под контролем; 0 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет. |
Отношение к физическому труду
| 3. Трудолюбие. |
|
| 3.1 Инициативность и творчество в труде. |
3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд; 2 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом; 1 – участвует в полезных делах класса, в школе, организованных другими; 0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу, и творчество не проявляет. |
| 3.2. Самостоятельность в труде. |
3 –хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; 2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 – трудится при наличии контроля; 0 – участия в труде не принимает. |
| 3.3.Бережное отношение к результатам труда. |
3 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других; 2 – бережёт личное и общественное имущество; 1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу; 0 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества. |
| 3.4. Осознание значимости труда |
3 -- осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам; 2 – осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам; 1 – не имеет чёткого представления о значимости труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве; 0 – не осознаёт значимости труда, не умеет и не любит трудиться. |
Отношение к людям
| 4. Доброта и отзывчивость |
|
| 4.1. Уважительное отношение к старшим. |
3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; 2 – уважает старших; 1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 0 – не уважает старших, допускает грубость. |
| 4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам. |
3 – отзывчив к друзьям и близким, уважительно относится к сверстникам, осуждает грубость; 2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших; 0 – груб и эгоистичен. |
| 4.3. Милосердие. |
3 -- сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других; 2 – сочувствует и помогает слабым и больным; 1 – помогает слабым, больным при условии наличия контроля или поручения; 0 – неотзывчив, иногда жесток. |
| 4.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми. |
3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других; 2 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 – не всегда честен; 0 – нечестен. |
Отношение к себе
| 5. Самодисциплина. |
|
| 5.1. Развитая добрая воля. |
3 – проявляет добрую волю и стремится развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; 2 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её; 1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других; 0 – силой воли не обладает и не стремится её развивать. |
| 5.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения. |
3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других; 2 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других; 1 – нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля; 0 – нормы и правила поведения не соблюдает. |
| 5.3. Организованность и пунктуальность. |
3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других; 2 – своевременно и качественно выполняет свои дела; 1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле; 0 – начатые дела не выполняет. |
| 5.4. Требовательность к себе. |
3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 2 – требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках. |
Основные (примерные) мероприятия по реализации программы:
| № |
Название мероприятия |
Форма |
Класс |
| 1 |
Русь, Россия, Родина моя |
Праздник |
1,2,3,4. |
| 2 |
День матери |
1,2,3,4 |
|
| 3 |
Семейный праздник «Азбука больших и малых дел нашей семьи» |
1,2,3,4 |
|
| 4 |
Праздник игры и игрушки |
1 |
|
| 5 |
Откуда берутся грязнули? |
Игра-путешествие |
1 |
| 6 |
Праздник урожая |
Игра-соревнование |
1,2,3,4 |
| 7 |
Приятного аппетита! Этикет за столом. |
Игровой тренинг |
1,2,3,4 |
| 8 |
Как украсить дом к Новому году. |
Урок творчества |
1,2,3,4. |
| 9 |
Вежливые слова |
Беседа, игровой тренинг. |
1,2. |
| 10 |
Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома. |
Беседа |
1,2. |
| 11 |
Честной семик. Масленица. |
Игровая программа. |
1,2,3,4 |
| 12 |
Из бабушкиного сундука. |
Праздник-выставка. |
1,2,3,4 |
| 13 |
Красота родной природы |
Фотовыставка |
1. |
| 14 |
Папа, мама, я – спортивная семья. |
Спортивный праздник. |
1,2,3,4. |
| 15 |
Режим дня. |
Беседа. |
1,2. |
| 16 |
История школы |
Экскурсия в школьный музей. |
1,2. |
| 17 |
Составим правила поведения в школе. |
Аналитическая беседа |
2. |
| 18 |
Вот моя деревня, вот мой дом родной. |
Игра-путешествие. |
2. |
| 19 |
Семейные династии |
Мини проект. |
3 |
| 20 |
Сельские профессии |
Деловая игра. |
2 |
| 21 |
Святые места Самарского края |
Экскурсия, мини проект. |
4 |
| 22 |
Дружба каждому нужна, дружба верностью сильна. |
Беседа |
1,2. |
| 23 |
Труд в почете любой! Мир профессий большой. |
Игровой классный час |
1,2. |
| 24 |
Оформление цветника, уборка территории около обелиска павшим в ВОВ воинам-землякам. |
Трудовое дело. |
1,2,3,4. |
| 25 |
Приветствие ветеранов ВОВ. |
Выступление, подарки. |
2,3,4. |
| 26 |
Береги природу. |
Конкурс плакатов, рисунков |
2,3,4 |
| 27 |
Изучаем родную природу. |
Уроки окружающего мира. |
2,3. |
| 28 |
Учись учиться. |
Беседа. |
2. |
| 29 |
День Защитника Отечества. Наши Данилы мастера |
Праздник, игра-соревнование. конкурс для мальчиков |
1,2,3,4. 1-4 |
| 30 |
Участие в проведении «Дня здоровья». |
1,2,3,4. |
|
| 31 |
Зов леса. |
Спортивно-интеллектуальная игра. |
1,2,3,4. |
| 32 |
Погост, селение, городища. |
Беседа. |
4. |
| 33 |
Семейные походы по родному краю |
Экскурсия |
1, 2,3,4. |
| 34 |
Борский район на карте Самарской области. |
Игра-путешествие по карте. |
4. |
| 35 |
Население Борского района. |
Беседа, встреча с интересными людьми. |
4. |
| 36 |
Какие люди в селе, котором я живу! (художники, поэты, музыканты) |
Беседа, экскурсия. |
4 |
| 37 |
Фольклор, традиции, обычаи. |
Устный журнал. |
3, 4 |
| 38 |
Традиционные промыслы. |
Игра-путешествие, встречи. |
3, 4 |
| 39 |
Краеведческий музей села Борское |
Экскурсия. |
4. |
| 40 |
Настоящий мальчишка, какой он? |
Классный час. |
3, 4 |
| 41 |
«Когда все вместе». |
Конкурсная семейная программа. |
3, 4 |
| 42 |
Золотые правила этики |
Классный час. |
2, 3. |
| 43 |
Мир природы «На лесной полянке» |
Экскурсия-тренинг поведения. |
3 ,4. |
| 44 |
Городок весёлых затей. |
Конкурс-выставка. |
З., 4 |
| 45 |
Государственные символы России. |
Классный час. |
1,2,3,4. |
| 46 |
Народы России. |
Игра-путешествие. |
4. |
| 47 |
Самарская область на карте России. |
Игра-путешествие по карте. |
4. |
| 48 |
История Самарской области в истории России. |
Беседа |
4. |
| 49 |
Памятники культуры и архитектуры города Самары. |
Игра-путешествие. |
4. |
| 50 |
Природа Самарской области. |
Интеллектуальная игра, работа с картой. |
4. |
| 51 |
Экскурсия в город Самара. |
Поездка-экскурсия. |
4. |
| 52 |
Экскурсия в города Самарской области (по выбору). |
Поездка-экскурсия. |
4. |
| 53 |
Народные промыслы России. |
Классный час. |
4. |
| 54 |
Экологические проблемы Самарской области. |
||
| 55 |
Все работы хороши, выбирай на вкус! |
Утренник. |
4. |
| 56 |
Честь имею. |
Классный час. |
4. |
| 57 |
Кому нужна моя помощь? |
Классный час. |
4. |
| 58 |
Умеем ли не обижаться? |
Классный час. |
4. |
| 59 |
История моей семьи в истории Самарской области. |
Проектная деятельность. |
4. |
| 60 |
Мероприятия, посвященные государственным праздникам России |
1, 2, 3, 4 |
|
| 61 |
«По волнам нашей памяти» |
Утренник |
3,4 |
| 62 |
Детство наших бабушек и дедушек |
Устный журнал |
1,2 |
| 63 |
Я на бабушку похожа |
Классный час. |
1,2 |
| 64 |
«Если бы я был(а) мамой, папой» |
Сочинение |
3,4 |
| 65 |
Рисуем милой мамочки портрет |
Конкурс рисунков |
1, 2, 3, 4. |
| 66 |
Кто, кто в моем доме живет? |
Беседа |
1 |
| 67 |
Профессии в моей родословной |
Классный час. |
1 |
| 68 |
Чтим великий День победы |
Классный час. |
1, 2, 3, 4 |
| 69 |
Кто я, какие мы? |
Классный час. |
1 |
| 70 |
Традиции семьи в песнях, играх и обрядах |
Игровой классный час |
1,2 |
| 71 |
Зачем человеку семья |
Классный час - диспут |
2, 3 |
| 72 |
Семейные реликвии |
Классный час. |
3 |
| 74 |
Семейные династии |
Мини проект |
3 |
| 75 |
Нет в России семьи такой, где б ни памятен был герой |
Устный журнал |
3 |
| 76 |
Мир дому моему, мир дому твоему |
Мини проект |
2 |
Перечисленные мероприятия включают в себя различные творческие задания: конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, концертные номера, мини-проекты, фотовыставки, выставки прикладного творчества; трудовые дела, где каждый учащийся может выбрать дело в соответствии со своими интересами и возможностями. Большая часть мероприятий рассчитана на общение с людьми с целью сбора информации.
Библиографический список
1. Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (СИПКРО) Т. В. Плахова «Патриотическое воспитание школьников и учащейся молодежи» Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся. Самара 2007 г.