Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное агентство по образованию
Коми государственный педагогический институт
Факультет педагогики и методики начального образования
Специальность «Дошкольная педагогика и психология»
Заочное отделение
Конспект урока
по дошкольной педагогике
Педагогические основы планирования
Составила:
Студентка 5 курса 4 группы
Ивашкова О. В.
Преподаватель: Мустафаева Т. П.
Руководитель практики:
Вавилова Л. Д.
Сыктывкар, 2010
Тема: Педагогические основы планирования.
Цель: Изучить педагогические основы планирования.
Задачи:
1. Сформировать у студентов знания о педагогических основах планирования.
2. Развивать у студентов умение делать выводы, проводить межпредметные взаимосвязи, формулировать ответы на вопросы.
3. Воспитывать у студентов желание активно работать на уроке, вызывать интерес к изучаемому материалу.
Тип урока: Изложение нового материала.
Вид урока: Лекция.
Оборудование: Мел, доска, распечатки на каждую парту «Примерная схема написания плана ДОУ на год», «Варианты календарного плана», «Критерии перспективного планирования», образцы планов (календарный, перспективный), распечатка на каждого студента «11 способов спасти свое время», диаграмма «Этапы перспективно-календарного планирования».
Структура урока:
1.Организационный момент.
2. Определение планирования.
3. Технология планирования воспитательной работы.
4. Характеристики плана ДОУ.
5. Виды планирования в ДОУ.
6. Этапы планирования.
7. План работы на год.
8. План работы воспитателя.
9. Итог урока.
10. Домашнее задание.
Использованные материалы:
Управление ДОУ. Научно-практический журнал//ООО «Творческий Центр Сфера» - №3, 2002.
Здравствуйте! Меня зовут Оксана Васильевна. Этот урок проведу у вас я. Тема нашего урока – «Педагогические основы планирования».
Запишем план:
1. Определение планирования.
2. Технология планирования воспитательной работы.
3. Характеристики плана ДОУ.
4. Виды планирования в ДОУ.
5. Этапы планирования.
6. План работы на год.
7. План работы воспитателя.
1.
Обратите внимание на цитату, написанную на доске («Когда мы тратим
время на планирование, его становится больше»)
. Это выражение принадлежит индийскому ученому Рустаму. Вряд ли кто-либо из вас с ним не согласится. Действительно, планирование спасает наше время. А что же такое планирование по вашему мнению?
Ответы студентов.
Прежде всего, определимся, что планирование – это «изучение будущего и набросок плана действия», центральное звено любой деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов.
Итак, планирование позволяет устранить отрицательный эффект неопределенности, сосредоточить внимание на главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить контроль.
2.
Планирование воспитательной работы – это педагогическое моделирование деятельности воспитателя.
Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий, а также упорядочить протекание процессов обучения и воспитания дошкольников.
План позволяет:
- четко осознать цель, стратегические и тактические задачи воспитания;
- целенаправленно разработать содержание и выбрать средства, организационные формы воспитательной работы;
- спрогнозировать результаты своей деятельности, планируя и корректируя поступательное движение в развитии коллектива и каждой личности.
Планирование – процесс творческий, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми. Как вы думаете, на чем основывается планирование?
Ответы студентов.
Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей, на осмыслении ими целей и своих задач в совместной деятельности, на желании сделать жизнь в детском саду интересной, полезной, творческой.
Планированию воспитательной работы предшествует:
1. ознакомление с государственными документами, определяющими задачи в воспитании на современном этапе;
2. определение цели и задачи на основе возраста детей, уровня развития детского коллектива, условий воспитания, личностного потенциала воспитателя;
3. ознакомление с программой воспитания, перспективным планом, изучения опыта лучших воспитателей, обсуждение и согласование перспективных дел с другими педагогами;
4. анализ работы за прошедший год, изучение отдельных детей и детского коллектива в целом;
5. привлечение родителей к планированию;
6. изучение календаря знаменательных дат предстоящего учебного года, выбор наиболее интересных и полезных дат для воспитания детей.
3.
Для успешной деятельности ДОУ нуждается в плане, который обладает определенными характеристиками. Отразим их в виде схемы. Запишите в свои тетради определение «Характеристики плана ДОУ» и проведите от него
5 стрелок.
Характеристики следующие:
1. Единство
(цели каждой подструктуры ДОУ прочно спаяны вместе),
2. Непрерывность.
(опора как на краткосрочное, так и на долгосрочное предвидение),
3. Гибкость
(возможность адаптироваться в случае изменения условий),
4. Точность
(достаточная детализация),
5. Прогностичность.
Как вы считаете, что это значит?
Ответы студентов.
(возможность прогнозировать конечный и промежуточный результаты).
4.
Виды планирования мы представим в таблице.
| Виды планирования |
Ответственный |
| Планирование работы всего детского сада (годовое планирование) |
Заведующая и методист. Его обсуждают и принимают в августе на педсовете. |
| Тематическое планирование (по отдельным видам деятельности) |
Авторы парциальных программ или методисты (старшие воспитатели) ДОУ совместно с заведующей. |
| Индивидуальное планирование специалистами |
Старший воспитатель, музыкальный руководитель, логопед, психолог и т. д. |
| Планирование работы в конкретной возрастной группе |
Воспитатели групп под руководством методиста (старшего воспитателя). |
Как правило, после
Ответы студентов.
Сначала составляется план работы на год, затем тематическое планирование, затем на основе первых двух – планирование специалистами и воспитателями.
Планы могут быть как перспективными (составляется на длительный период – год, квартал, месяц), так и календарными (на короткий срок – неделю, день).
5.
Планирование любого вида, как правило, осуществляется в несколько этапов:
1. Изучение (диагностика) и анализ предмета планирования
(состояния работы всего детского сада, уровня сформированности у детей знаний и умений, особенностей развития детей в группе и т. д.).
2. Формулирование целей и задач предполагаемой деятельности.
3. Определение путей и средств решения поставленных целей и задач
(сбор и анализ предложений к проекту плана у всех заинтересованных подструктур).
4. Составление («сборка») всех частей плана в единое целое.
5. Обсуждение и коррекция проекта.
6. Принятие, утверждение плана.
7. Реализация, контроль его выполнения.
Обсудим кратко вопросы, связанные с составлением плана работы ДОУ на год и плана работы воспитателя.
6.
Посмотрите на ваших столах примерные схемы написания плана ДОУ на год.
На основе анализа результатов прошлого года определяются задачи на новый учебный год и предполагаемый результат.
Составление плана работы на год – самая трудоемкая процедура.
Как правило, он состоит из нескольких разделов. Отразим их в схеме. Запишите заголовок – «План работы ДОУ на год».
От него поставьте 6 стрелок. Итак,
1. Методическая (организационно-педагогическая) работа:
- оснащение педагогического процесса,
- формирование развивающей среды,
- изучение и обобщение передового педагогического опыта,
- работа по обеспечению преемственности со школой,
- тематические выставки.
2. Работа с кадрами:
- заседания педсоветов,
- семинары-практикумы, деловые игры и т. д.,
- коллективные просмотры,
- консультации,
- повышение квалификации,
- аттестация,
- работа с молодыми специалистами,
3. Контроль,
4. Работа с родителями:
- родительские собрания,
- консультации,
- другие формы.
5. Административно-хозяйственная работа.
6. Оздоровительная работа.
7.
Переходим к последнему, но, на наш взгляд, самому важному вопросу – план работы воспитателя.
План работы воспитателя может быть перспективным (на месяц, квартал), календарным (на неделю, каждый день), перспективно-календарным.
Используются различные формы написания планов.
Как вы думаете, какие?
Ответы студентов.
Итак, форма планов может быть: текстовая, планшет (карманчиковая), текстовая с использованием картотеки, схематично-блочная, в виде циклограммы, план-схема и др.
Педагоги могут самостоятельно выбрать форму плана. Хотя, возможно, она будет различной. Как вы думаете, почему?
Ответы студентов.
Тем не менее, целесообразно, чтобы в ДОУ была принята единая форма написания плана.
Далее начертим следующую таблицу:
| Перспективный план |
Календарный план |
Перспективно-календарный план |
|
|
|
|
Заполним первый столбец. В перспективном плане могут быть отражены:
1. Цели и задачи.
2. Список детей по подгруппам.
3. Циклограмма (структура режимных моментов).
4. Виды детской деятельности:
а) общение;
б) физкультурно-оздоровительная работа;
в) игровая деятельность;
г) организационные занятия;
д) познавательная практическая деятельность;
е) художественная деятельность;
ж) элементарная трудовая деятельность;
5. Индивидуальная работа с детьми.
6. Работа с семьей.
7. Перспективы.
Просмотрите образцы написания перспективного плана (раздать по рядам).
Здесь представлены виды перспективных планов, принятые у нас в д/с (№54), в которых расписаны примерные темы занятий по каждому предмету.
Далее просмотрите критерии перспективного планирования и определите, соответствуют ли им планы.
Обсуждение.
Календарный план предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день. Рассмотрите распечатки видов календарного плана, расположенные у вас на столах. Этот столбец мы оставим без внимания и вернемся к нему позже.
На наш взгляд, более современным является перспективно-календарное планирование: часть работы планируется на месяц, а конкретное содержание – на каждый день.
Заполним третий столбец. Перспективно-календарное планирование предусматривает:
1. Взаимосвязь основных видов деятельности детей
(игра, труд, обучение и др.)
2. Реализацию принципов последовательности и систематичности в решении воспитательных и образовательных задач на месяц.
3. Преемственность задач по всем разделам программы определенной возрастной группы.
4. Систему индивидуальной работы с конкретными детьми – непосредственно после проведенного занятия, игры, труда.
5. Запись наблюдений в план накануне или в тот же день.
Вы можете внимательно рассмотреть предложенные вам образцы написания перспективно-календарного плана (раздать по рядам).
Такое планирование целесообразно осуществлять в несколько этапов. Приведем их в диаграмме (раздать по рядам
).
Запишем пояснения.
Непосредственное планирование включает:
- занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, по изобразительной деятельности и конструированию, физкультурных, музыкальных, по развитию элементарных математических представлений и др;
- предварительная работа перед лепкой, рисованием, аппликацией и т. д.;
- индивидуальная работа;
- прогулка с указанием основных моментов наблюдения, труда, видов игр, индивидуальных поручений с учетом планируемых игр и занятий.
В целом, планирование экономит силы и время педагога, позволяя выстроить и увидеть целостную картинку воспитательно-образовательной работы с детьми в ДОУ.
8. Домашнее задание
Домашним заданием будет заполнение 2-го столбца таблицы «План работы воспитателя».
9. Итог урока.
Итак, давайте вспомним вопросы, которые мы сегодня рассмотрели в рамках нашей темы.
Ответы студентов.
Какие возникли у вас вопросы?
Ответы студентов.
В заключении я хочу вам раздать памятки «11 способов сэкономить свое время». Надеюсь, они помогут вам в дальнейшем. Спасибо за активную работу. Благодарю за внимание, до свидания.