Отчет о педагогической практике

Федеральное агентство по образованию

ОГЛАВЛЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение	3-4
гл. I	Теоретическая часть педагогической практики	5
1.1.	Описание целей и структуры образовательного учреждения	5-6
1.2.	План воспитательной работы образовательного учреждения с коллективом учащихся на 2007-2008 учебный год	7-13
1.3.	Описание воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения	13
1.4.	Описание воспитательной деятельности классного руководителя	13-15
1.5.	Проект плана воспитательной работы классного руководителя	15
гл. II	Практическая часть педагогической практики	16
2.1.	Проведение I урока	16-17
2.2.	Проведение II урока	17-19
2.3.	Самоанализ урока	19-20
2.4.	Выводы из наблюдений и анализ урока	20-22
Заключение	23
Литература	24

Введение

Мною, Милицким Александром, была пройдена педагогическая практика на базе МОУ СОШ села Верякуши с 07.07.2008 по 07.08.2008 г. Директором школы является Феоктистов Алексей Петрович. Руководителем практики от образовательного учреждения была Офицерова Светлана Владимировна, учитель старших классов.

Место нахождения школы: 607335 Нижегородская область, Дивеевский район, село Верякуши, ул. Молодёжная, д. 10 тел. 8(243) 3-40-22.

Начать о роли значении воспитательной деятельности личности ребенка мне бы хотелось со слов великих людей: «Воспитание – великое дело, им решается участь человека». Слова В. Г. Белинского заставляют задуматься, и признать, что воспитание очень серьезная и ответственная работа, которая может сделать человека счастливым, и это отражается в словах великого психолога А. С. Макаренко: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтоб он был счастливы, можно».

Воспитание – целенаправленность, специальная организованность, осуществляемая специально подготовленными людьми.

Целенаправленность предполагает проектирование результата, некого идеализированного представления о нем. Цель воспитания, таким образом, выступает как идеальный образ будущего (человека, группы, общества в целом, человечества, цивилизации). Этот образ будущего детерминирует настоящее, определяет собой реальные действия человека, коллектива, общества.

Следует выделять два уровня целей воспитания: социальная (общественно-ценная) и личностная (самовоспитание, познание, освоение окружающего мира и самореализация. Эта цель зависит от особенностей личностей).

Роль и знание воспитательной деятельности адекватно цели образования и воспитания детей, сформулированной и записанной в концепции о правах ребенка (1989 г.).

· Способность развития личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

· Воспитание уважения к правам человека и основным свободам;

· Воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языка и ценностей страны;

· Подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, терпимости, дружбы;

· Воспитание уважения к окружающему миру;

Значение воспитания рассматривается как создание в процессе воспитания условий для всестороннего, гармоничного развития личности человека, возможно более полную его самореализацию в этом качестве, то есть «способность строить жизнь, достойную человека, основанную на Добре, Истине, Красоте».

I
Глава

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ часть педагогической практики

1.1.
ОПИСАНИЕ ЦЕЛЕЙ И СТРКУТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Основными целями общеобразовательного учреждения является обеспечение развития творческого потенциала обучающихся и качественного обучения соответственно запросам личности ребёнка, общества, государства, формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптации к жизни, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Получение обучающимися среднего (полного) общего образования.

Основные задачи деятельности учебного заведения обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, охрана здоровья и создание условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворить потребности обучающегося в самообразовании и получения дополнительного образования.

Организация образовательного процесса в учреждении строиться на основе учебного плана, разрабатываемого в соответствии с Базисным региональным учебным планом, и регламентируется расписанием учебных занятий, утвержденным директором школы.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школасоздана на основании распоряжения главы администрации Дивеевского района Нижегородской области от 7 декабря 1987 года №912-р, Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «О некоммерческих организациях», законом Российской Федерации «Об образовании» и действующим законодательством Российской Федерации.

Учредителем Учреждения является администрация с. Дивеево.

Учреждение является некоммерческой организацией, имущество которой находится в собственности администрации с. Дивеево и принадлежит Учреждению на праве оперативного управления.

Права Учреждения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования, на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации, а также право Учреждения на включение в схему централизованного финансирования возникают с момента ее государственной аккредитации, подтвержденной свидетельством о государственной аккредитации.

Целью деятельности Учреждения является реализация общеобразовательных программ и государственных образовательных стандартов на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Для выполнения своих основных задач Учреждение:

· Реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на основе государственных образовательных стандартов и примерных учебных программ.

· Самостоятельно организует образовательный процесс.

Учреждение реализует следующие типы и виды общеобразовательных программ:

– начального общего образования;

– основного общего образования;

– среднего (полного) общего образования;

– дополнительного образования детей.

Обучение и воспитание в Учреждении ведутся на русском языке.

Прием обучающихся в Учреждение осуществляется в соответствии с Положением о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся муниципальных общеобразовательных учреждений, утвержденным Учредителем.

1.2.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С КОЛЛЕКТИВОМ УЧАЩИХСЯ НА 2008 – 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

Месяц	Содержание работы	Классы	Ответственные
Интеллектуально-познавательная деятельность
Сентябрь	Экскурсии в музеи, выставочный зал, библиотеку, Дом ремёсел и др. Презентации кружков, секций, ДДТ, ДК Вовлечение учащихся в кружки, секции школы и УДО	1-11 1-8 1-11	Кл. руководители Зам. директора по УВР, вожатая Кл. руководители, руководители кружков
Октябрь	Познавательно-этический вечер «Мы строим Дом» Краеведческая викторина, посвящённая 220-летию светского образования в Нижегородской обл.	5-7 8-11	Старшая вожатая Токарева О.Д
Ноябрь	Интеллектуальный марафон Смотр-конкурс экспозиций, залов, музеев, образовательных учреждений, посвящённых истории образовательного учреждения	5-7	Зам. директора по УВР Евдокимов Е.Г. Совет музея
Декабрь	Исследовательский исторический конкурс «Война в истории моей семьи» Школьные и районные предметные олимпиады	3-11 9-11	Совет музея, Совельева Т.П. Учителя предметники
Январь	Экскурсии, поездки в дни зимних каникул Слёт отличников учёбы	1-11 5-9	Кл. руководители Зам. директора по УВР
Февраль	Викторина «Хочу всё знать» Конкурс-презентация «Огонь – друг, Огонь – враг»	1-11 9-11	Ст. вожатая Смирнова Т.Н., Куренков В.В.
Март	Викторина «Классный час», посвящённая физике	7-11	Пушкова В.С
Апрель	Неделя детской книги Конкурс печатной продукции «Сюжеты нашей планеты»	1-5 5-11	Иванова Н.Ф. Козлова Е.Л., Мудрова Е.Е.
Май	Конкурс - презентаций «Мир, в котором я живу»	9-11	Смирнова Т.Н., Куренков В.В.
Июнь	Поездки, экскурсии в дни школьных каникул	1-8	Кл. руководители
Развитие творчества, досуг
Сентябрь	Осенний бал Праздник Первоклассника	9-11 1	Ст. вожатая, Совет старшеклассников Ст. вожатая
Октябрь	Конкурс рисунков «Моя мама самая-самая…»	1-4	Ст. вожатая, Кл. руководители
Ноябрь	Конкурс «Новогодний серпантин»	2-11	Мочалина А.А., Смирнова Н.А.
Декабрь	КДТ «Новый год шагает по планете»	1-11	Ст. вожатая, Кл. руководители, Зам. директора по УВР, Совет старшеклассников
Январь	Конкурс «Вышитые картины»	5-8	Фоменко В.В.
Февраль	День Св. Валентина Праздничная шоу программа «А ну-ка мальчики» Фольклорный праздник «Прощай Масленица»	9-11 1-11 1-11	Зам. директора по УВР, Совет старшеклассников Ст. вожатая, Кл. руководители, Зам. директора по УВР, Совет старшеклассников Ст. вожатая, Кл. руководители, Зам. директора по УВР, Совет старшеклассников
Март	Праздничная шоу программа «За милых дам» Конкурс «Лоскутный узор»	1-11 6-9	Ст. вожатая, Кл. руководители, Зам. директора по УВР, Совет старшеклассников Фоменко В.В.
Апрель	Районный конкурс «Юморина»	9-11	Ст. вожатая, Кл. руководители, Зам. директора по УВР, Совет старшеклассников Фоменко В.В.
Май	Праздник «Прощание с начальной школой»	4	Ст. вожатая, Кл. руководители
Спортивно-оздоровительная деятельность
Сентябрь	День здоровья Соревнование по стрельбе	2-8 9-11	Ст. вожатая, Куренков В.В. Куренков В.В.
Октябрь	Розыгрыш кубка школы по футболу Турнир по шашкам и шахматам	3-11 7-8	Куренков В.В. Куренков В.В.
Ноябрь	Розыгрыш кубка школы по баскетболу	7-11	Куренков В.В.
Декабрь	Спортивный праздник «Делай с нами, делай как мы»	3	Ст. вожатая, Кл. руководители
Февраль	Военно-патриотические соревнования «Сыны Отечества»	7-9	Куренков В.В.
Апрель	Районный спортивный конкурс «Зарница»	6-10	Куренков В.В.
Май	Походы, экскурсии на природу	1-8	Ст. вожатая, Кл. руководители
Ценностно-ориентированная деятельность
Сентябрь	Презентация районного проекта «Мы – новое поколение»	1-11	Кл. руководители, Зам. директора по УВР
Октябрь	Общешкольный гражданско-патриотический классный час	1-11	Кл. руководители
Ноябрь	День отказа от курения	1-11	Кл. руководители, Соц. педагог
Декабрь	День борьбы со СПИДом Конференция по СПИДу с приглашением мед. работников	1-11	Кл. руководители, Соц. педагог
Февраль	Конкурс-акция непрофессиональной социальной рекламы «Мир глазами детей»	5-11	Полякова Е.В., Орлова Г.Д.
Март	Неделя безопасности жизнедеятельности	1-11	Куренков В.В.
Апрель	Неделя борьбы с наркотической зависимостью	7-11	Кл. руководители, Соц. педагог
Май	Неделя профилактики безопасности дорожного движения	1-11	Кл. руководители, Соц. педагог
Трудовая деятельность
Сентябрь	Операция «Чистый двор»	1-11	Кл. руководители
Октябрь	Смотр кабинетов	1-11	Кл. руководители
Ноябрь	Генеральная уборка классов	1-11	Кл. руководители
Декабрь	Подготовка школы к Новогодним праздникам	1-11	Кл. руководители, Зам. директора по УВР
Апрель	Изготовление скворечников	5-8	Куренков В.В.
Май	Операция «Чистый двор» Акция по охране и благоустройству памятников защитникам Отечества	1-11 5-10	Кл. руководители Кл. руководители, Зам. директора по УВР
Июнь, Июль, Август	Трудовая практика на пришкольном участке	5-8	Кл. руководители
Общественная деятельность
Сентябрь	День знаний	1-11	Кл. руководители, Зам. директора по УВР
Октябрь	Праздник, посвящённый Дню Учителя	1-11	Кл. руководители, Зам. директора по УВР
Декабрь	День Конституции	1-11	Кл. руководители, Зам. директора по УВР
Февраль	Встреча с работниками Военкомата	7-11	Кл. руководители, Куренков В.В.
Март	Акция «Отчий край»	1-11	Кл. руководители, Зам. директора по УВР
Апрель	Встреча с ветеранами ВОВ и труда	1-11	Кл. руководители
Май	Митинг ко Дню Победы	1-11	Кл. руководители, Зам. директора по УВР

План воспитательной деятельности 3 класса

на 2008 – 2009 учебный год

Работа с коллективом класса
учение	общение	досуг	нравствен-ность	граждан-ственность
снт	Библиотечный час «Как работать с энциклопедией»	«Мир моих интересов», «Будьте взаимовежливы»	Экскурсия в ДДТ, Дом ремёсел (выбор кружка)	Урок нравственности «Изучая прошлое моего края»	День знаний «Я гражданин своей страны»
окт	Экскурсия «Листопад» Сочинение «Золотая осень»	«Славен человек не словами, а делами	Праздник печёной картошки «Здравствуй, милая картошка»	Экскурсия в выставочный зал «работы Алексина» (нашего земляка)	Беседа «Права и обязанности ученика»
ноя	Интеллектуальный марафон «С книгой весело шагать»	«Добрым быть приятней, чем злым, завистливым и жадным»	День именинника Осени	Урок нравственности «Жилище людей с давних пор и до наших дней»	Конкурс «Моя мама самая-самая…»
дек	Инсценировка сказок А.С. Пушкина	Ролевая игра «правильно ли мы едим?»	Новогодний серпантин	Урок нравственности «О чём рассказала керосиновая лампа»	«Я имею право» утренник по правам человека
янв	«Как уберечь себя от вредных привычек» «Взаимоотношения среди мальчиков и девочек»	Праздник «Зимняя сказка»	Ролевая игра «Справедливые отношения в семье»
фев	Интеллектуальный марафон	Весёлый разговор о разных профессиях	«Если армия сильна, непобедима и страна»	Урок нравственности «За русским самоваром»	Встреча с представителем органов правопорядка
март	Неделя детской книги	«Справедливость и сочувствие»	Театрально-музыкальное представление «Мама нас ласкает»	Урок нравственности «Тайны бабушкиного сундука»	Кл. час «Справедливые и несправедливые поступки»
апр	Неделя математики	«Как сделать людей добрее?» Правила настоящей дружбы	Урок нравственности «Дивеевские ремесленники»	Экскурсия в музей
май	Неделя русского языка	Игра Что? Где? Когда?	«Праздники и будни нашей жизни»	Праздник «Что за чудо ярмарка?»
Индивидуальная работа с учащимися
снт	День знаний. Выступления на уроке	Вовлечение в кружки и секции	Участие в конкурсе рисунков «Я и моя школа»	Индивидуальные занятия с группой учеников «Культура речи. Правила поведения на улице»	Дискуссия «Почему люди курят?» Составление индивидуального режима
окт	Контроль за успеваемостью. Работа с «сильными» и «слабыми» учениками	Подготовка к Дню Здоровья.	Индивидуальная работа по теме «Правила поведения за столом»	Индивидуальная консультация по формированию ответственного отношения учащихся к закону	Беседа с учащимися по проблеме питания в школе и дома
ноя	Посещение уроков музыки и физ-культуры	Корректировка личностного развития учащихся	Беседа с учащимися и коррекция их поведения на основе положения Устава школы	Индивидуальная беседа «Как укрепить мышцы»
дек	Контроль за успеваемостью	Индивидуальное занятие по развитию речи	Подготовка и проведение Новогоднего праздника	Подготовка к утреннику «Я имею право»	Индивидуальная беседа «Как сделать сок полезным»
янв	Работа над скорочтением	Подготовка к смотру народного художественного творчества	Беседа с учащимися о скромном и вежливом поведении	Индивидуальная беседа о порядочности и честности
фев	Проведение турнира «смекалист» для выявления учащихся для интеллектуального марафона	Беседа с отдельными учащимися «Как заводить себе друзей?»	Отбор учащихся дл викторины «Хочу всё знать»	Беседа с учащимися и коррекция их дружеских отношений с одноклассниками	Подготовка к проведению игры «Зарничка»
март	Неделя детской книги	Участие в конкурсе волшебная бумага»	Правила для улучшения деятельности мозга
апр	Отработка навыка устного вычисления	Обыгрывание ситуации «Как воспитывать в себе хорошие манеры?»	Подготовка к инсценировке о вредных привычках
май	Контроль за успеваемостью	Подготовка к проведению «Праздники и будни нашей жизни»

1.3. ОПИСАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Руководство Верякушской МОУ СОШ № 1 представляет возможность выбора задания с учётом интересов, личных качеств и возможностей каждого учащегося.

В школе есть спортивные секции по баскетболу и волейболу, в которых занимаются ребята от 10 (5 класс) до 17 (11 класс) лет.

Также существуют различные кружки, как для начальной школы, так и для средней и основной. Для начальной школы: «Тайны природы», «Моя малая Родина», «Быт и традиции Дивеевского края», «Твоё здоровье». Для средней: «Клуб юных краеведов», «Иголка волшебница», «Рукодельница». Для ребят увлечённых каким-то предметом разработаны факультативы.

Все кружки, факультативы, секции формируют базовую культуру личности, культуру жизненного самоопределения: экономический и политический, демократический и правовой, нравственный и экологический, культуры семейных отношений.

1.4. Описание воспитательной деятельности классного руководителя

План воспитательной работы классного руководителя базируется на общешкольном плане, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Он должен включать в себя перечень планируемых мероприятий с учениками, учителями, родителями, содержащего перечень задач и дел по их решению.

Личные дела

Изучение учащихся и коллектива класса: получение демографических, медицинских, психологических и педагогических данных (семья, социальное и материальное положение, состояние здоровья, уровень развития, воспитанности и обученности, индивидуальные особенности и т.д.)

Журнал

В нем содержатся сведения об успеваемости на изучаемых предметах, в течение четверти, итоговые оценки по ее окончании, итоговые годовые оценки. Фиксируются темы уроков. Сведения о посещаемости, а так же даты рождения учеников, сведения о составе семьи, месте жительства, месте работы родителей. Сведения о посещении учащимися различных спортивных секций, кружков, факультативов и другие анкетные данные.

Дневник классного руководителя

В дневнике ведется планирование, корректировка, постановка воспитательных задач («перспектив») общих для класса или отдельных групп, учеников класса. Организация, проведение различных видов деятельности в соответствии с поставленными задачами и намеченным планом. В дневнике учитель делает необходимые для себя пометки, которые он реализует в дальнейшей деятельности.

Работа с родителями, протоколы родительских собраний

Работа с родительской общественностью по вопросам улучшения процесса обучения и воспитания. Связь с родительским комитетом, попечительским советом и отдельными родителями в качестве спонсоров и т.д. Проведение родительских собраний, протоколирование основных вопросов, поставленных на собрании, подведение итогов. Фиксируются сведения о выполнении или невыполнении задач, поставленных на предыдущем собрании.

Преподаватель – руководитель практики от организации, Офицерова Светлана Владимировна, кроме классного руководства также ведёт школьный кружок для старших классов «Тайны экономики». Целью программы кружка является создать условия для освоения учениками сложных экономических моделей и ситуаций через игровые моменты.

Задачи программы –развитие мотивации учащихся к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном обществе. Система дополнительного образования, ориентирована на свободный выбор и освоение обучающимися дополнительных образовательных программ.

Члены кружка «Тайны экономики» занимаются углубленным изучением вопросов экономики, которые не входят в школьный курс, являясь дополнительными и самостоятельными вопросами для изучения.

1.5. Проект плана воспитательной работы классного руководителя

Основные направления на год:

Ниже перечисленные данные базируются на основе исследования плана воспитательной работы классного руководителя на год, дневника классного руководителя и их анализа направления воспитательной работы в классе на год:

- Организационно-педагогические мероприятия

- Воспитание положительного отношения школьников к учению

- Политический кругозор учащихся

- Воспитание нравственных ценностей у школьников

- Подготовка учащихся к труду и выбору профессии

- Дисциплина и культура поведения учащихся

- Физическая культура и здоровье учащихся

- Экологическое воспитание

- Свободное время учащихся

- Работа с родителями и общественностью

По каждому направлению подбираются разнообразные формы и методы работы.

II
Глава

Практическая часть педагогической практики

2.1. ПРОВЕДЕНИЕ ПЕРВОГО УРОКА

Протокол урока

Организационный момент.
По звонку преподаватель экономики 10 класса Офицерова С.В. успокаивает детей и создаёт рабочую обстановку. Затем знакомит меня с классом – теперь я их новый учитель экономики. Преподаватель сообщает моё имя, фамилию, курс во ВГИПУ и факультет. Затем слово передаётся мне, а преподаватель, уходит в учительскую. Перед началом урока я объясняю детям свою политику на время прохождения практики. Учащимся 10 класса я доношу информацию о том, что двойки буду ставить только за крайнее несоблюдение дисциплины; за плохие же знания вообще никакой оценки не поставлю, дабы не портить их успеваемость. А также просьбой будет подготовка доски к занятию.

Повторение темы «Спрос. Закон спроса. Эластичность спроса».
На данном этапе урока необходимо проверить домашнее задание. В случайном порядке я вызываю трёх человек к доске написать решение домашних задач (3 шт.). Доску делят ученики на 3 колонки, которая достаточно велика, чтобы уместить все задачи. Тем временем с остальными школьниками провожу блиц-опрос по вышеупомянутой теме.

Первый вопрос, который я задаю классу: «Перечислите виды эластичности спроса и напишите формулы для каждого вида?». По количеству желающих делаю заключение о хорошем знании закона Спроса. Спрашиваю первую попавшуюся ученицу и слышу удовлетворительный ответ. Говорю, что ответите ещё на три простых вопроса и получите «отлично».

Вторым вопросом был: «Должны ли фирмы продолжать производство, если они несут убытки?». Как в первом случае также много желающих, я повторно спрашиваю ту же ученицу, и она справляется с ответом.

Последний вопрос, прозвучал так:

В таблице 1 представлены данные, характеризующие различные ситуации на рынке консервированной фасоли:

Таблица 1
Цена (пенсы)	Объем спроса (млн. банок в год)	Объем предложения (млн. банок в год)
8	70	10
16	60	30
24	50	50
32	40	70
40	30	90

а) Если рыночная цена на банку фасоли равна 8-ми пенсам, что характерно для данного рынка – излишки или дефицит?

б) Чему равна равновесная цена на этом рынке?

Я даже не успеваю избрать ответчика, как эта же ученица произносит верный ответ, не успев сесть на место. После чего я восхваляю эрудицию и стремление учащегося публично, которая воспользовалась ситуацией простого получения отметок.

На этом мои вопросы заканчиваются, однако переспрашиваю весь класс: «Всё ли понятно по предыдущей теме?». На данный вопрос произошла бурная оптимистическая реакция.

Тем временем двое учеников у доски закончили писать домашние задачи. Я усадил этих двоих на место. Поскольку задачи были по моему профилю, я их устно решил и сравнил с ответом, который совпадает. В то время пока я думал, третий ученик закончил описание и сам пошёл на своё место.

На этом проверка домашнего задания завершилась, меня удивила готовность школьников к уроку.

2.2. ПРОВЕДЕНИЕ ВТОРОГО УРОКА

Объяснение нового материала.
Очищаю доску и записываю название новой темы.

Начинаю рассказывать лекцию.

Цели и задачи урока:
познакомить с понятиями «бизнес-план», «стратегия» и «план маркетинга», сформировать знания о структуре бизнес-плана, сформировать навыки по подготовке и разработке бизнес-плана, а также умения создавать и анализировать рынки сбыта товаров (услуг).

Тип урока: комбинированный урок.

Научно-методическое содержание урока: обоснование экономической целесообразности направлений развития фирмы. Расчет ожидаемых финансовых результатов деятельности. Определение намечаемого источника финансирования реализации выбранной стратегии.

Ключевые понятия:виды товаров (услуг); рынки сбыта товаров (услуг); конкуренция; план производства; организационный план; оценка риска и страхования.

Ход урока:

1) Оргмомент

2) Изучение нового материала

Лекция. Рассказываю о бизнес-планировании, предмете его исследований, вводит понятия стратегия, маркетинг и планирование. Далее рассказываю о бизнес-плане как рабочем инструменте, используемом во всех сферах предпринимательства. Описываю процесс функционирования фирмы, показывает, каким образом ее руководители собираются достичь свои цели и задачи.

Затем рассказываю о том, что хорошо разработанный бизнес-план помогает фирме расти, завоевывать новые позиции на рынке, где она функционирует, составлять перспективные планы своего развития. Знакомлю учащихся с задачами, стоящими перед бизнес-планированием.

Беседа с классом. Прошу записать в словарь определения бизнес-плана, маркетинга, в рабочую тетрадь – структуру бизнес-плана.

Первичное закрепление новых знаний и умений.
Задаю вопросы и предлагаю задания:

Здесь нужно провести реалистическую оценку, определить источники информации, указывающие на то, какие товары являются наиболее конкурентоспособными, сравнивать.

1. Сравнить конкурирующие товары (услуги) по базисной цене, характеристикам, обслуживанию, гарантийным обязательствам и другим существенным признакам.

2. Определить сильные и слабые стороны конкурирующих товаров (услуг) и назвать выпускающие их фирмы.

3. Кратко обосновать имеющиеся достоинства и недостатки конкурирующих товаров (услуг).

Домашнее задание

Предлагаю придумать фирму (на произвольно выбранном учащимися рынке), составить макет бизнес-плана в виде презентации.

2.3. Самоанализ урока

Проведённый мною урок по теме «Бизнес-план» опирается на знания основных законов бизнес-планирования и маркетинга.

Подумать только, как рады дети встречи с новым преподавателем. После знакомства с классом, учитывая его особенность, я придерживался принципов не ставить неудовлетворительных оценок. В то же время и получить «отлично» было тяжело.

После того, как их строгий преподаватель ушёл из кабинета тут же начался каламбур. Но я безразлично отношусь ко всяческим приёмам привлечения внимания, поэтому не повышал голоса. Видя, что я на них не обращаю внимания, шум постепенно стих.

Не следует категорично относится к тому, что с первого раза у меня не получилось, просто ученики проверяют выдержку учителя, подтверждением этого является куда более спокойные последующие уроки. Зато на этих уроках никто не боялся спросить чего-либо и даже не в тему и не быть обиженным или получить неудовлетворительную отметку.

При разработке плана урока я руководствовался стандартными пособиями и рекомендациями для педагогов. Мой план урока представляет обыкновенный урок с вышеуказанной структурой.

Для объяснения я применял комбинацию методов: опрос, беседа, дискуссия. И заметил, что в старшей школе всё сильнее видна разница детей, это побуждает к необходимости применения дифференциального подхода.

2.4. Выводы из н
аблюдений и анализ урока

1) Условия проведения.
Место проведённого наблюдения: Верякушская СОШ №1, 10 класс, кабинет №12. Объектом наблюдения являлся студентка-практикантка III курса профессионально-педагогического института ВГИПУ Милицкая Надежда Ивановна, практикующая преподавание экономики. Время проведения: с 9:20 до 10:05 (2 урок).

2) Тематика действий объекта.
Изучение новой темы по экономике: «Спрос. Закон спроса. Эластичность спроса.

3) Цель урока.
Познакомить учащихся с законом спроса. Сформировать навыки решения задач по данной теме.

4) Готовность к уроку.
Место проведения, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям; кабинет чист, освещение нормальное, насекомых не обнаружено. Наглядные пособия – только плакаты, расположенные по периметру кабинета. Рабочие места для школьников были исправны. Что касается психологической готовности класса, то огорчений не было, все ученики довольны новым учителем.

5) Протокольная схема урока

Этап урока	Взаимодействие
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Приветствие, установление тишины, психологическая готовность к занятию.	Ответное приветствие. Некоторые ещё разговаривают.
2	Повышение тона, повторное установление тишины, ожидание.	(молчат)
3	Дисциплинарное замечание для опоздавших.	Извинения.
4	Проверка домашнего задания. Вызов конкретных фамилий для проверки. Беседа с классом в форме опроса в помощь ответчикам.	Поиск домашнего материала в учебниках и тетрадях. Написание решений задач, формул, определений на доске.
5	Разъяснение нового материала по вышеуказанной теме. Объяснение у доски.	Записи в тетрадях.
6	Постановка домашнего задания.	Записи на доске, тетрадях, дневнике.

Анализ урока

На мой взгляд, цели и содержание соответствуют данной теме проведённого урока Милицкой Н.И. Данный урок, пожалуй, я бы отнёс к уроку изучения нового материала. Что же говоря о рациональности распределения времени, то для классического общепринятого урока оно вполне приемлемо.

Я уделял также внимание и своевременности прихода педагога на занятие. Преподаватель приходит до начала урока и готовится к нему, в то время как некоторые ученики игнорируют молодого преподавателя, опаздывают и бойкотируют выполнение заданий. Это ставит молодого педагога в неловкое положение перед другими учениками. Преподаватель, не обладающий харизмой, не может заставить учиться. А поскольку скрытое оскорбление нежелательно допускать в свой адрес, дабы не потерять вовсе авторитет, большинство молодых и даже опытных педагогов, как и наш объект, повышают голос. Хочу вам сказать, что это только забавляет нерадивых учеников; о чём и говорится в курсе возрастной психологии.

С другой стороны в действиях этих учеников нет ничего корыстного. Как раз напротив – они показывают своё «Я», тем самым раскрывают психологический портрет. Мудрый педагог воспользуется этим свойством ученика против него самого, тем самым усмирит «задорных».

Переключаюсь на дидактическую сторону урока, а именно проверки домашнего задания. В содержании материала к повторению не было ничего сложного: простые вопросы – простые ответы. В ходе проверки домашнего задания применялись комбинированные методы проверки: фронтальный опрос, уплотнённый опрос, индивидуально. Надо отдать должное, что Надежда Ивановна ловко управляется с опросами, работают все учащиеся, мало кому удавалось избегнуть вопроса. Характер постановки не представлял ничего необычного, видимо это были вопросы из учебника в конце параграфа. А вот качество ответов удручающе: большинство детей не то, что бы не знают, а даже не могут корректно сформулировать ответ.

При изложении новой темы, видны, хорошие знания предмета учителем, но, к сожалению, непонятным, сложным и длительным объяснением для учащихся. Метод объяснения – лекция. Характер написания на доске – университетский, для старшеклассников это нормально. Особых приёмов стимулирования познавательной деятельности, как и активности учащихся не наблюдал.

Закрепление нового материала производилось в виде решения простых примеров на доске, причём самим учителем.

Задание на дом производилось на перемене в личное время учеников, которые не могут без разрешения уйти с занятий, по объективным причинам. Я считаю надо уважать время учеников – это акт воспитания, а кому надо переучиваться сами вас найдут. К организации записей домашнего задания претензий не имею.

Мастерство и такт молодого специалиста гармонично совмещены. Риторическая речь без дефектов – чистая. Культура общения «консерваторская», т.е. как и подобает интеллегенции. Не наблюдались слова-паразиты, жаргонизмы, диалекты. Надежда Ивановна мягко, доброжелательно, неторопливо отвечает на вопросы, которые возникали в ходе опроса домашнего задания и которые были вовсе не оп предмету.

В заключении хочу сказать, что данное наблюдение за чужим уроком пошло мне на пользу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

За время прохождения практики я познакомился с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Изучил основные цели и задачи организации учебно- воспитательной деятельности. Ознакомился с основными положениями Устава школы, познакомился с видами локальных актов образовательного учреждения. Изучил основные приемы организации образовательного процесса. Исследовал уровень развития учебного коллектива, изучил особенности ученического коллектива. За время практики мне удалось разработать и провести 2 урока и дать им анализ. Описал расписание учебных занятий, изучил учебную программу.

За время практики я приобрёл много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.

ЛИТЕРАТУРА

1. Дереклеева Н.И. «Справочник классного руководителя. 7-11 классы». М.: ВАКО, 2004

2. Методика воспитательной работы. М.: Просвещение, 1990

3. Решетников Т.Е. «Организация педагогической практики в старших классах». М.: Вентана-Граф, 2002

4. Рожков М.И. «Классному руководителю. Учебно-методическое пособие» М.: ГИЦ Владос, 2001

5. Гольдфарб Н. И. Сборник вопросов и задач по экономике для средней школы. Изд. 4, М.: «Высшая школа», 1995. – 368с.

6. Теория и методика обучения экономике в школе: частные вопросы. Учебное пособие для студентов пед. ВУЗов / С. Е. Каменецкий, Н. С. Пурышева, Т. И. Носова и др.; Под ред. С. Е. Каменецкого. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 384с.