РефератыПедагогикапопо Педагогике 6

по Педагогике 6

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


государственное образовательное учреждение


высшего профессионального образования


«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


Психологический факультет


Заочное отделение


Контрольная работа


по педагогике


Выполнила


студентка 3 курса


Оценка_______________


Преподаватель:


Самара, 2011


Содержание:



Вопрос № 2 «Педагогика в системе наук. Основные разделы педагогики» 3


Вопрос № 26 «Основные направления воспитания и их характеристики» 4


Вопрос № 28 «Модели и стили воспитания» 5


Вопрос № 31 «Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности» 6


№2. «Педагогика в системе наук. Основные разделы педагогики»



Место педагогики
в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками. В течение всего периода своего существования она была тесно связана со многими науками, которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие


В числе первых сложились связи педагогики с философией и психологией.


Трактовки связей философии и педагогики носили достаточно жесткий оппозиционный характер. С одной стороны, педагогику считали "полигоном" для приложения и апробации философских идей. С другой стороны, неоднократно предпринимались попытки отказаться от философии в педагогике.


Философия является и теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций. Педагогика не может приобрести статус науки путем экспериментирования и обобщения опыта без их философского обоснования.


Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Педагогика, чтобы стать подлинной наукой и эффективно направлять деятельность педагога, должна учитывать ту реальность, с которой имеет дело человек в его своеобразном и конкретном развитии.


Связи педагогики с другими науками не исчерпываются философией и психологией, общим моментом которых является изучение человека как личности. Педагогика тесно связана и с науками, изучающими его как индивида. Это такие науки, как биология (анатомия и физиология человека), антропология и медицина. Проблема соотношения природных и социальных факторов развития человека
- одна из центральных для педагогики. Она является и важнейшей для биологии, изучающей индивидуальное развитие человека. Педагогика, рассматривая человека в качестве естественно-природного и социального существа, не могла не задействовать тот потенциал, который накапливался в антропологии как науке, интегрирующей знания о феномене человека в единый теоретический конструкте. Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии.


Развитие педагогики связано также с науками, изучающими человека в обществе, в системе его социальных связей и отношений. Отношения между педагогикой и экономическими науками сложны и неоднозначны. Связь этих наук послужила обособлению такой отрасли знания, как экономика образования. Связи педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, так как и первая и вторая озабочены планированием образования, выявлением основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения. Связь педагогики с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий и классов, воспроизводя ее в концептуальных схемах и теориях.


Развитие связей педагогики с другими науками приводит к выделению новых отраслей педагогики - пограничных научных дисциплин. Сегодня педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук.


Структура педагогики:


- общая педагогика


- возрастная педагогика


- коррекционная педагогика - сурдопедагогика ,тифлопедагогика, олигофренопедагогика логопедия


- частные методики (предметные дидактики)


- история педагогики и образования


- отраслевая педагогика.


Литература:


1. Слатенин В. А. Педагогика, учебное пособие для студентов.


№26.
«Основные направления воспитания и их характеристики»


Умственное воспитание ориентированно на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира. В раннем детстве умственное воспитание тесно связано с физическим.


Основы:


- развитии воли, памяти, сообразительности как основ познавательного, воспитательного и образовательного процессов;


- формирование культуры учебного и трудового процессов;


- развитие личностных качеств – расширение кругозора и словарного запаса, воображения, самостоятельности и способности к творчеству;


- стимулирование интереса к работе с книгой.


Идейно-политическое
воспитание
предполагает формирование у ребенка основ гражданственности, ответственного отношения к семье, своему народу и Отечеству. Также в задачи этого направления входит осмысление детьми причастности к прошлому, настоящему и будущему Родины.


Нравственное воспитание
заключается в формировании у ребенка системы отношений к обществу, другим людям, самому себе.


Трудовое
воспитание.
Целями его являются: развитие добросовестного, ответственного и творческого

отношения к любому труду, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека.


В раннем возрасте трудовая деятельность ребенка тесно связана с игрой. Для реализации задач трудового воспитания используются различные приемы и методы:


- организация труда в кружках по интересам


- различные виды поощрения трудовой деятельности и творчества


- творческие выставки, конкурсы и соревнования, оценка их качества


- временные и постоянные домашние обязанности и т. д.


Физическое
воспитание
способствует росту трудовых возможностей воспитуемого, совершенствует его нравственно-волевые качества, является средством гармонического развития.


Эстетическое
воспитание
имеет целью развитие творческих способностей, умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение духовного мира ребенка. Кроме того, необходимо научить его замечать красивое в природе, общественной жизни, искусстве, помочь воспитаннику выработать правильные эстетические суждения и оценки, а также развить способности, приобщить ребенка к художественному творчеству.


Экономическое
воспитание
направлено на формирование экономического мышления современного человека в масштабах семьи, производства, всей страны.


Правовое воспитание основано на воспитание уважительного отношения к Конституции и правам человека, а также критического отношения к тем, кто их нарушает. Оно предполагает знание человеком своих прав и обязанностей и ответственность за их нарушение.


Литература:


1. Психология и педагогика / Сост. А.А.Радугин. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Центр, 1999.


2. Воспитание / Советский энциклопедический словарь.4-е изд. – М.: Советская Энциклопедия, 1987. – С. 248.


№ 28. «Модели и стили воспитания»



Теоретическое обоснование воспитания. Три основные парадигмы.


1. Парадигма социального воспитания - ориентируется на приоритет социума в воспитании человека.


2. Биопсихологическая парадигма. Основная мысль – признание важности взаимодействия человека с социокультурным миром и одновременно отстаивание независимости от социума.


3. Парадигма акцентирует внимание на диалектической взаимозависимости социальной и биологической, психологической и наследственной составляющих в процессе воспитания.


Классификация видов воспитания.


По институциональному признаку:


- семейное


- школьное


- внешкольное


- религиозное


- общинное


- воспитание в различных организациях.


По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками


- авторитарное


- демократическое


- либеральное


- попустительское


Воспитание в зависимости от философской концепции


- прагматическое


- антропологическое


- социентарное


- свободное


- технократическое


- гуманитарное


Литература:


1. Б.Т. Лихачев ПЕДАГОГИКА Курс лекций


2. Бордовская Н.В, Реан А. А.Педагогика.


№ 31. «Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности»


Семья
–это часть целого общественного организма, клетка общества, социальный воспитательный коллектив (социология).


Характеристики отношений в семье: социально-биологические, хозяйственно-экономические, нравственные, психологические.


Функции семьи по отношению к обществу:


- физическое воспроизводство населения;


- воспитательная функция - передача знаний, умений, навыков, норм, ценностей, духовное;


- воспроизводство;


- производственно-хозяйственная;


- организация досуга, так как значительная часть времени проводится вне работы, учебы (семейное общение).


Функции семьи по отношению к человеку:


- супружеская функция;


- родительская функция;


- организация быта.


Особенности развития современной семьи:


- специфика социального уклада в городской и сельской семье;


- существует прямая зависимость: чем выше образование родителей, тем более успешноиучатся их дети в школе;


- происходящее в обществе расслоение населения по степени материального достатка определяет различия в семейном воспитании детей, характер взаимоотношений между родителями и детьми;


- идет процесс разукрупнения семьи;


- уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей;


- увеличение числа разводов.


Психолого – педагогические правила взаимодействия с семьей.


Правила:


1. В основе работы школы и классного руководителя с семьей и общественностью должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей.


2. Доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.


3. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.


4. Жизнеутверждающий, мажорный настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.


Формы и методы работы с учащимися и семьей:


1. Коллективные


- педагогический лекторий


- научно – практические конференции


- родительские собрания


2. Индивидуальные


- посещение семьи


- педагогические консультации


Литература:


1. Сластенин В. А. Педагогика: Учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2002.


Сохранить в соц. сетях:
Обсуждение:
comments powered by Disqus

Название реферата: по Педагогике 6

Слов:1324
Символов:12735
Размер:24.87 Кб.