федеральное агенство по образованию
государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«вятский государственный гуманитарный университет»
Социально-гуманитарный факультет кафедра социальной работы
Аналитический отчет
по результатам социологического исследования
на тему:«Влияние современной музыки на подростков»
Выполнила
: студентка гр. СР-11 Перминова О. А.
Проверила:
кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии и философии Митягина Е.В.
Киров, 2009
Содержание:
I
. Методологический радел
· Актуальность исследования
· Степень научной разработанности
· Объект.
· Предмет исследования
· Цель и задачи исследования
· Определение понятий
· Операционализация и гипотеза исследованияI
I
. Процедурно-методический раздел
Заключение
Список литературы
Приложение
I.
Методологический раздел.
Актуальность темы исследования
Музыка, прежде всего современная, является неотъемлемой частью жизни подростков и молодежи. Именно они — основные потребители музыкальной продукции.
В наше время подростки активно слушают музыку: в транспорте, на улице, дома, на занятиях и т.д. Кто-то с помощью музыки расслабляется, кому-то наоборот, музыка помогает сконцентрироваться и найти верное решение в определенной проблеме. В мире существует множество разновидностей стилей музыки: классика, поп, реп, металл и т.д. И вся эта музыка так или иначе влияет на эстетическое воспитание подростков, на формирование жизненных идеалов и принципов. А формировать личность и эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (Макаренко, Кабалевский, Сухомлинский, Ушинский) – особенно важно в наиболее благоприятном подростковом или школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально-психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психологические процессы. Как показывают психологические и социологические исследования, выхолощенные в моральном и эстетическом отношении многие направления массовой культуры отрицательно влияют на социализацию подростков, что требует активного вмешательства науки для социально-психологического изучения всех последствий влияния этой культуры на формирование психики современного подростка. Серьезные деформации, сложившиеся в последние два десятилетия в сфере формирования идеалов, нравственно-ценностная дезориентация значительной части населения, особенно молодежи, диктует необходимость поиска путей конструктивных изменений, как на уровне личности, так и на уровне различных молодежных групп. (Б.С. Волков, А.В. Мудрик, В.С. Мухина, А.В.Семенов, В.Э.Чудновский, Т.И. Шульга, Н.М. Шкурко, Д.И. Фельдштейн и др.).
Неприкрытая агрессия пошлости и безнравственности со стороны многих СМИ, особенно телевидения, приводит к серьезным изменениям идеалов и представлений современных подростков. По мнению Е.А.Петровой, смещенными являются и тендерные имиджи, и представления о семейных и любовных отношениях, а также широкий круг многих исконно почитавшихся в менталитете российского народа качеств: честности, порядочности, вежливости и т.д.
Подростковый возраст, в силу своих психофизиологических особенностей, характеризуется потребностью в интенсивных физических и психических нагрузках, поэтому-то современная ритмичная музыка в большей мере способствует реализации этой потребности. Кроме того, подростковый возраст характеризуется необходимостью в интенсивном общении.
Степень научной разработанности
Вопросом о влиянии современной музыки на подростков занимались многие ученые. Они проводили различного вида исследования по данной проблеме и выявляли определенные закономерности влияния музыки на подростков.
Из исследования Исхаковой Надии Рофхидовны (кандидат социологических наук, доцент Набережно-челнинского филиала Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета) видно, что одним из факторов, воздействующих на духовную жизнь общества, является музыка. "Изучение музыкальных вкусов молодежи имеет прогностическое значение. Сегодняшние предпочтения молодого поколения становятся завтра массовыми и общепринятыми. Молодежный досуг в значительной степени связан с музыкой (прослушивание записей, посещение концертов, дискотек и т.п.). Посредством музыки молодежь очерчивает свое жизненное пространство. Зачастую "стены" из звуков используются молодежью как способ отгораживания от окружающих - семьи, учителей, сверстников. Избирательность в потреблении музыкальных произведений характеризует музыкальный вкус. Выявляя музыкальные предпочтения молодежи, характеризуются социально-культурный облик, настроения молодых людей. Сравнительный анализ музыкальных предпочтений школьной молодежи позволил сделать следующие выводы. Под влиянием современной популярной культуры молодежные приоритеты в сфере музыки стремительно изменяются. При педагогически грамотном выборе методов обучения и высоком уровне профессионализма преподавателя школа может стать центром общего музыкального образования и воспитания подрастающего поколения. Мы далеки от мысли, что школа на данном этапе ее развития может дать учащимся всестороннее эстетическое и в том числе музыкальное воспитание, но установка на определенные эстетические ценности в значительной мере формируется именно в школе"
Н.Р. Исхакова МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ МОЛОДЕЖИ [текст] / Н. Р. Ихакова //Социс. – 2006. - № 2/ -
c
. 35-37
Одним из центральных понятий исследования было "приобщенность к различным музыкальным жанрам". С помощью этого понятия были выделены типологии приобщенности респондентов к различным музыкальным жанрам, что позволило провести достаточно подробный анализ взаимоотношений молодежи и музыки.
Не смотря на кажущуюся утрату культурных традиций в нашем обществе, были получены результаты, фиксирующие определённое их сохранение. Прежде всего следует отметить связь приобщённости к музыке академических жанров с уровнем образования молодежи(наибольший интерес к этим жанрам фиксируется у инженеров и студентов). Существенна так же связь с социальным статусом и уровнем образования родителей, т.е. можно сказать, что приобщенность к аналитической музыкальной традиции характерна, по-прежнему, преимущественно для интеллигенции. Влияют на приобщённость к музыке и традиции городской или сельской культуры. Так, среди коренных горожан больше для приобщённых к музыке академических жанров, чем среди выходцев из села, и наоборот, среди молодёжи, родившихся и выросших в сельской местности фиксируется больший интерес к народной музыке. Анализ зависимости приобщённости молодёжи к народной музыке от образования родителей даёт картину, противоположную той, которая была зафиксирована в случае с музыкой академических жанров. С ростом образования родителей увеличивается доля молодёжи с отрицательным отношением к народной музыке, и уменьшается доля респондентов с положительной установкой по отношению к этой музыке.
Было выявлено, что каждый пятый молодой человек реально приобщён к искусству. В то же время, среди молодёжи с разной потребностью в искусстве доля социально активной молодёжи одинакова, по сравнению с другими группами, поскольку на взгляд исследователей, приобщённость к культуре является одним из главнейших условий действительной самостоятельности мышления и способности к принятию взвешенных, хорошо продуманных решений. Задача приобщения молодёжи к культуре, да и не только молодёжи, приобретает помимо очевидного общественного значения ещё и отчётливо выраженный политический смысл.
Н.Р. Исхакова МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ МОЛОДЕЖИ [текст] / Н. Р. Ихакова //Социс. – 2006. - № 2/ -
c
. 35-37
Объект исследования:
Подростки в возрасте 14-18 лет
Предмет исследования:
Влияние современной музыки на подростков
Цель исследования:
Изучить влияние современной музыки на подростков с целью выявления духовных потребностей и интересов подростков.
Задачи исследования:
1. Обзор литературы о влиянии современной музыки на подростков
2. Рассмотрение понятий, относящихся к теме "Влияние современной музыки на подростков"
3. Выявление духовных потребностей и интересов подростков через анкетирование
4. Обобщить полученные данные о влиянии современной музыки на подростков и сделать выводы
Определение понятий
Подростки
- мальчики или девочки в переходном возрасте от детства к юности (12-18 лет).
Музыка
– искусство, в котором переживания, чувства и идеи выражаются ритмически и интонационно организованными звуками, а также сами произведения этого искусства.
Субкультура
- часть общественной культуры, отличающаяся от преобладающей. В более узком смысле, термин означает социальные группы людей – носителей субкультур.
Идеалы
– то, что составляет высшую цель деятельности, стремления.
Принципы
– основная особенность в устройстве чего-нибудь.
Воспитание
– навыки поведения, привитые семьей, школой, средой и проявляющиеся в общественной жизни.
Жанр
– род произведений в области какого-нибудь искусства, характеризующийся тем или иными сюжетными и стилистическими признаками.
Интеллигенция
– работники умственного труда, обладающие образованием и специальными знаниями в различных областях науки, техники и культуры.
Социальный слой
– та, или иная группа людей, населения, общества.
Образование
– совокупность знаний, полученных специальным обучением.
Культурная норма
– совокупность ожидаемых стандартизированных способов чувствования и действия, которого члены общества следуют более или менее точно.
Традиции
– то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений.
Фанаты
– люди, страстно преданные какому-нибудь делу или известному человеку.
Эстетическая культура
– целенаправленное развитие способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности.
Ожегов С.И. Толковый словарь
[текст]
Операционализация понятий
Уровень образования родителей
пол Традиции, соблюдаемые в семье Музыкальные предпочтения
Уровень материального обеспечения семьи
Принадлежность к субкультуре
возраст дополн. музык образование музыкальные предпочтения
Увлечение подростка
Гипотеза исследования:
Уровень образования родителей, пол, традиции, соблюдаемые в семье, ммузыкальные предпочтения, уровень материального обеспечения семьи - оказывают влияние на знания подростков о современной музыке, её понимании и отношении к ней
Метод исследования:
Опрос
- как метод социологического исследования
II.
Процедурно-методический раздел.
Приступая к исследованию, передо мной стоял ряд задач, и одна из них – это изучить литературу о влиянии современной музыки на подростков.
Над данной темой работали множество ученых разного периода времени – Макаренко, Сухомлинский, Ушинский т.д.
Глобальная распространенность, вездесущность массовой культуры приводит сегодня к снижению роли институтов семьи и образования в музыкально-воспитательном процессе, выдвигая на первый план СМИ. Сила их воздействия так велика, что создается прецедент: познавательный материал и творческий импульс молодые получают от экранной культуры, а не из традиционных источников. СМИ, главным образом, формируют рекреативные музыкальные потребности у молодежи, и мир музыкальных грез заменяет им подлинное искусство. Информационному звуковому потоку легче функционировать в лишенной жестких нормативных установок среде подростков, где он становится все более значимой социализирующей инстанцией.
Заняв крепкие позиции в жизни молодежи, развлекательная информационно-музыкальная культура реализует себя, прежде всего, в досуге. Досуговое общение развивает личностные качества молодежи, способствуя становлению индивидуальных стилей жизни как потенциальных носителей молодежных субкультур. Но в каком направлении развивается данная сфера? Российские социологи фиксируют:
• происходит обеднение всех видов досуговой деятельности, а его модернизированные формы недоступны для слоев молодежи, ориентированных на выживание;
• СМИ контролируют значительную часть молодежного досуга, в результате, происходит расширение электронных средств его организации: телевидение, коммуникации через Интернет, компьютерные игры;
• все большая часть российских подростков проводит свой досуг «на улице», общаясь друг с другом, что ведет к вульгаризации и криминализации отношений в молодежных сообществах. Поэтому, «жаргон, татуировка, язык жестов, воровской шансон стремительно интегрируются в их культуру».
• постоянным компонентом молодежного досуга становится посещение баров, ночных клубов и дискотек.
современная звуковая среда характеризуется стилевым многообразием. Это создает условия для свободного выбора молодежью культурных образцов, и побуждает в ней желание самореализоваться через те субкультурные практики, которые соответствуют избранным индивидуальным представлениям. Но ценностный спектр действующих молодежных субкультур не просто разнообразен, а противоречив, что расщепляет, разобщает молодежные сообщества, не позволяет им создать единый поколенческий стиль, по образцу рок-культуры 80-х годов. И если последняя, как предвестник желанных гражданских свобод, несла вместе с протестом неформалов духовное обновление, то нынешний культурный эклектизм молодых скорее отражает лик потребительского общества с его массовой культурой, ориентированной на противоречия моды.
1 Блок"
Анализ влияния современной музыки на подростков через дополнительное музыкальное образование"
Таблица 1.1.
Распределение ответов на вопрос: «Каковы Ваши увлечения?»
|
варианты ответа: |
частота
|
% от опрошенных
|
% от ответивших
|
| прогулки с друзьями | 51 | 25,40% | 48,00% |
| компьютерные игры | 48 | 23,90% | 48,00% |
| спорт | 39 | 19,40% | 39,00% |
| музыка | 38 | 18,90% | 38,00% |
| чтение книг | 19 | 9,50% | 19,00% |
| коллекционер | 6 | 3,00% | 6,00% |
| итого:
|
201
|
100,00%
|
198,00%
|
Рисунок1
Основная масса респондентов в свое свободное время прогуливается с друзьями (25%). Так же большое количество респондентов увлекаются компьютерными играми (24%), спортом и музыкой (19%). Это еще раз подтверждает о разносторонности развития современных подростков. Хоть и доля коллекционеров и любителей чтения гораздо меньше, чем остальные, но и в современном обществе есть место быть таким увлечениям.
Таблица 1.2.
Распределение ответов на вопрос: «Каковы Ваши увлечения?» (в зависимости от половых характеристик)
Варианты ответа на вопрос
|
Ваш пол?
|
Итого
|
|
| мужской
|
женский
|
||
| коллекционер | 2,30% | 1,20% | |
| музыка | 20,90% | 5,40% | 13,80% |
| чтение книг | 7,00% | 10,80% | 8,80% |
| компьютерные игры | 39,50% | 37,80% | 38,80% |
| прогулки с друзьями | 30,20% | 45,90% | 37,50% |
| итого:
|
100,00%
|
100,00%
|
100,00%
|
Увлечения подростков напрямую зависят от половых характеристик. Например: юноши больше увлечены компьютерными играми (39,5%), нежели девушки (37,8%). А девушки в основном предпочитают проводить свое свободное время с друзьями (45,9%), чем заниматься прослушиванием музыкальных произведений.
Таблица 1.3.
Распределение ответов на вопрос: «Каковы Ваши увлечения?» (в зависимости от возрастных характеристик)
Варианты ответа:
|
Ваш курс/класс
|
Итого
|
||||||
| 1 курс | 10 класс | 11 класс | 2 курс | 8 класс | 9 класс | |||
| коллекционер | 10,90% | 5,00% | ||||||
| спорт | 32,60% | 33,30% | 56,20% | 50,00% | 47,10% | 39,00% | ||
| музыка | 28,30% | 33,30% | 25,00% | 50,00% | 17,60% | 27,00% | ||
| чтение книг | 8,70% | 33,30% | 6,20% | 11,80% | 12,00% | |||
| компьютерные игры | 15,20% | 6,20% | 100,00% | 23,50% | 14,00% | |||
| прогулки с друзьями | 4,30% | 6,20% | 3,00% | |||||
| Итого:
|
100,00%
|
100,00%
|
100,00%
|
100,00%
|
100,00%
|
100,00%
|
100,00%
|
|
Увлечения подростков также связаны и с их возрастными характеристиками. Как мы знаем, что подростковый период включает в себя детей от 14 до 18 лет. Эта разница в четыре года дает нам основание думать, что у подростков меняются стереотипы, а значит и меняются их увлечения. На втором курсе подростки максимально увлечены компьютерными играми и интернетом (100%), хотя на первом курсе подростки были увлечены спортом (32,6%) и музыкой(28,3%).
Таблица 2.1.
Распределение ответов на вопрос: «Любите ли Вы слушать музыку?»
Варианты ответа
|
Частота
|
%
|
| да | 59 | 59 |
| в зависимости от настроения | 30 | 30 |
| нет | 11 | 11 |
| Итого:
|
100
|
100
|
Рисунок2
Основная масса подростков (59%) любит слушать музыку. И ведь это действительно так. Наблюдая за подростками на улице, в транспорте, на занятиях - они везде ходят с музыкой. Кому-то музыка помогает настроиться на плодотворную работу, а кто-то просто расслабляется под любимую музыку.
Таблица 3.1.
Распределение ответов на вопрос: «Часто ли Вы слушаете музыку?»
| Варианты ответов
|
Частота
|
% от ответивших
|
| каждый день | 59 | 59 |
| 2-3 раза в день | 24 | 24 |
| несколько раз в месяц | 17 | 17 |
| итого:
|
100
|
100
|
Большинство опрашиваемых любят слушать музыку. А раз это является их увлечением, то очевидно, что музыку подростки слушаю каждый день(59%). Но в тоже время, большой процент составляет подростков, которые слушают музыку всего лишь несколько раз в месяц(17%). Это объясняется тем, что для некоторых подростков музыка является неким психическим раздражителем, поэтому они стараются как можно меньше заниматься прослушиванием музыкальных инструментов, или вообще не заниматься этим.
Таблица 4.1.
Распределение ответов на вопрос: «Где Вы слушаете музыку?»
| варианты ответа:
|
частота
|
% от ответивших
|
| дома | 55 | 55 |
| на занятиях | 25 | 25 |
| в транспорте | 18 | 18 |
| итого:
|
100
|
100
|
Так же следует отметить, что подростки слушают музыку в основном дома(55%), так как дома человек пребывает в уравновешенном и спокойном состоянии. Факторы домашнего уюта и комфорта, да к тому же и с музыкой, помогают расслабиться подростку после трудного учебного дня.
Но в то же время пугает большой процент слушателей музыки на занятиях(25%). Подростки отвлекаются от урока, у них рассеивается внимание, что мешает полноценному и плодотворному учебному процессу.
Таблица 5.1.
Распределение ответов на вопрос: «Какую музыку Вы предпочитаете слушат
| варианты ответа
|
частота
|
%
|
| разную | 54 | 54 |
| рок-музыка | 18 | 18 |
| поп-музка | 14 | 14 |
| R n B | 8 | 8 |
| классику | 5 | 5 |
| итого
|
100
|
100
|
Рисунок 3
Основная доля респондентов предпочитает слушать музыку разных жанров (54%). Это объясняется тем, что в России принадлежность подростков не столь сильно развита, как на Западе. Дети слушают разную музыку еще и потому, так как находятся в различных эмоциональных состояниях, и под свое настроение подбирают музыку разных направлений.
Таблица 6.1.
Распределение ответов на вопрос: «Любите ли Вы слушать классическую музыка?»
| варианты ответа
|
частота
|
% от ответивших
|
| в зависимости от настроения | 59 | 59 |
| нет | 25 | 25 |
| да | 16 | 16 |
| итого:
|
100
|
100
|
Классическую музыку часть современных подростков, по-видимому, не предпочитают слушать(25%), т.к. считают, что это скучные и непонятные мелодии, в которых нет смысла. Но 59% опрашиваемых слушают классическую музыку в зависимости от своего настроения. Ведь для того, чтобы почувствовать шедевры музыкального искусства нужно, нужно погружаться в само музыкальное произведение, а этот процесс посилен подросткам не в любом эмоциональном состоянии.
Таблица 7.1.
Распределение ответов на вопрос: «Являетесь ли Вы членом какой-нибудь субкультуры?»
| Варианты ответа
|
частота
|
%
|
| нет | 76 | 76 |
| да | 24 | 24 |
| итого
|
100
|
100
|
Современные подростки любят и дорожат своей свободой, поэтому большинство не вступают в различные субкультуры(76%). И всего лишь 24% опрошенных подростков являются членами субкультурного объединения.
Таблица 8.1.
Распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, важно ли иметь человеку в современном обществе дополнительное музыкальное образование?»
| варианты ответа
|
частота
|
% с пропущенными
|
% не с пропущенными
|
| не знаю | 39 | 39 | 39,4 |
| да | 34 | 34 | 34,3 |
| нет | 26 | 26 | 26,3 |
| итого:
|
99
|
99
|
100
|
Из таблицы видно, что большинство подростков (34%) считают получение дополнительного музыкального образования важно в современном обществе, т.к дополнительное образование раскрывает в подростке не только умения петь и играть на музыкальных инструментах, но и помогает развиваться личности в индивидуальном для каждого ракурсе. 39% опрошенных не знают точного ответа. Причиной этого может быть недостаток информации и функциях дополнительного музыкального образования.
Таблица 9.1.
Распределение ответов на вопрос: «Имеете ли Вы дополнительное музыкальное образование?»
| частота
|
% от опрошенных
|
|
| варианты ответа:
|
||
| да | 42 | 42 |
| нет (переход к 13 вопросу) | 37 | 37 |
| да, но не закончено | 12 | 12 |
| еще учусь | 8 | 8 |
| в перспективе | 1 | 1 |
| итого:
|
100
|
100
|
Большинство опрошенных (42%) имеют дополнительное музыкальное образование, еще 12% не закончили его получение, и 8% еще учатся в учреждениях дополнительного музыкального образования. Это творческие дети, с определенными музыкальными задатками, с желанием получить новые знания о музыке.
Таблица 9.2.
Распределение ответов на вопрос: «Имеете ли Вы дополнительное музыкальное образование?» (в зависимости от половых характеристик)
Варианты ответа
|
Ваш пол?
|
Итого
|
|
| мужской
|
женский
|
||
| да | 33,30% | 52,20% | 42,00% |
| да, но не закончено | 13,00% | 10,90% | 12,00% |
| еще учусь | 7,40% | 8,70% | 8,00% |
| в перспективе | 2,20% | 1,00% | |
| нет(переход к 13 вопросу) | 46,30% | 26,10% | 37,00% |
| Итого:
|
100,00%
|
100,00%
|
100,00%
|
Из полученной таблицы видно, что девушки(52,2%) более склонны к получению дополнительного музыкального образования, чем юноши (33,3%). Девушки имеют большие задатки к музыке, нежели молодые люди. Они более эмоциональны, не стесняются выражать свои чувства, более мягче, чем юноши. Поэтому большинство девушек учится в учреждениях дополнительного музыкального образования.
Таблица 10.1.
Распределение ответов на вопрос: «С какой целью Вы получаете дополнительное музыкальное образование?»
| Варианты ответа:
|
частота
|
% от опрошенных
|
% от ответивших
|
| повысить собственную культуру | 22 | 22 | 34,9 |
| для общего развития | 21 | 21 | 33,3 |
| занять свободное время | 11 | 11 | 17,5 |
| заставляют родители | 9 | 9 | 14,3 |
| итого:
|
63
|
63
|
100
|
Большинство опрашиваемых, получившие или еще получающие дополнительное музыкальное образование поступали в школу искусств для того, чтобы повысить собственную культуру (22%) и быть более развитыми (21%). Эти проценты дают возможность утверждать, что дети в подростковом возрасте и в детстве уже ориентированы на свое будущее.
Таблица 11.1.
Распределение ответов на вопрос: «В чем Вы видите преимущества дополнительного музыкального образования (выберете не более 3-х)?»
| варианты ответа:
|
частота
|
% от опрошенных
|
% от ответивших
|
| новый круг общения | 23 | 17,80% | 36,50% |
| расширение кругозора | 20 | 15,50% | 31,70% |
| повышение самооценки | 19 | 14,70% | 30,20% |
| эрудированность | 18 | 14,00% | 28,60% |
| знание музыкальной грамоты | 17 | 13,20% | 27,00% |
| раскрытие музыкальных талантов | 17 | 13,20% | 27,00% |
| возможность выступления на большой сцене | 15 | 11,60% | 23,80% |
| итого:
|
129
|
100,00%
|
204,00%
|
Рисунок 4
Так же необходимо отметить и полученные результаты о преимуществах дополнительного музыкального образования. Большинство подростков считают, что основными "плюсами" дополнительного музыкального образования являются новый круг общения (23%), расширение кругозора (20%) и повышение самооценки (19%) . Это объясняется тем, что в подростковом возрасте ребенок акцентирует свое внимание не на авторитете родителей, а на авторитете своих друзей и знакомых, на получение новых знаний о различных культурных областях, а также на попытки реализования своих цели и планы.
Таблица 12.1.
Распределение ответов на вопрос: «В чем Вы видите недостатки дополнительного музыкального образования (выберете не более 3-х)?»
| варианты ответа
|
частота
|
% от опрашиваемых
|
% от ответивших
|
| совпадение времени основных занятий с дополн. | 26 | 23,20% | 41,30% |
| отнимает много времени | 25 | 22,30% | 39,70% |
| обучение не по собственному желанию, а по наставлению родителей | 22 | 19,60% | 34,90% |
| дополнительные материальные затраты | 21 | 18,80% | 33,30% |
| меньше времени на основное образование | 14 | 12,50% | 22,20% |
| состояние здоровья | 4 | 3,60% | 41,30% |
| Итого:
|
112
|
100,00%
|
177,8%
|
К основным недостаткам дополнительного музыкального образования подростки отнесли совпадение времени основных занятий с дополнительными (41,30%); отнимает много времени (39,7%). Это можно объяснить тем, что для подростков на первом месте остается основное образование, и не него они хотят тратить гораздо больше времени, чем на дополнительное
2 Блок " Анализ влияния современной музыки на подростков через традиции, соблюдаемые в семье "
Таблица 1.1.
Распределение ответов на вопрос: «Какое образование ваших родителей?»
| варианты ответа
|
частота
|
% от опрошенных
|
| высшее | 44 | 44 |
| среднее специальное | 37 | 37 |
| среднее | 18 | 18 |
| неполное среднее | 1 | 1 |
| итого:
|
100
|
100
|
Также нужно отметить уровень образования родителей подростков. Из таблицы видно, что у 44% подростков родители имеют высшее образование. Это означает, что такие родители более культурны, более эрудированны. Они стараются воспитывать ребенка как полноценную личность, прививать ему нужные для его жизни ценности.
Таблица 2.1.
Распределение ответов на вопрос: «Какой уровень материального обеспечения Вашей семьи?»
| варианты ответа
|
частота
|
% от опрошенных
|
| средний уровень | 55 | 55 |
| ниже среднего | 26 | 26 |
| высший уровень | 17 | 17 |
| низший уровень | 2 | 2 |
| итого:
|
100
|
100
|
Рисунок 5
Также отмечен уровень материального обеспечения семьи подростка. Это в основном семьи со средним уровнем материального обеспечения(55%) и уровнем ниже среднего (26%). Следует заметить, что среди опрошенных высший уровень материального обеспечения имеют всего лишь 17% . В современном обществе для хорошего жизненного положения необходимо также иметь и хорошую материальную базу.
Таблица 3.1.
Распределение ответов на вопрос: «Ваша семья соблюдает какие-либо традиции?»
| варианты ответа:
|
частота
|
% от опрошенных
|
| да | 68 | 68 |
| Нет(переход к 19 вопросу) | 23 | 23 |
| не знаю | 9 | 9 |
| итого:
|
100
|
100
|
Среди опрошенных большинство семей соблюдают семейные традиции(68%). Это означает то, что подростки находятся в курсе всех семейных мероприятий и дел, они являются членами своей семьи со всеми правами и обязанностями. Семейные традиции помогают выявлять в семье новые ценности и семейные принципы.
Таблица 4.1.
Распределение ответов на вопрос: «Какие традиции соблюдает Ваша семья?»
| варианты ответа:
|
частота
|
% от опрошенных
|
% от ответивших
|
| семейные праздники | 37 | 37 | 46,8 |
| семейные ужины | 24 | 24 | 30,4 |
| семейные прогулки | 18 | 18 | 22,8 |
| итого:
|
79
|
79
|
100
|
Среди основных традиций, которые соблюдают семьи опрошенных, являются семейные праздники (37%) и семейные ужины (24%). Соблюдение этих традиций воспитывает в ребенке уважение к старшим, уважение чужого мнения, а также помогает раскрыть суть семейного единства.
Таблица 5.1.
Распределение ответов на вопрос: «В чем Вы видите пользу соблюдения семейных традиций?»
| варианты ответа:
|
частота
|
% от опрошенных
|
% от ответивших
|
| укрепление родственных связей | 30 | 30 | 38 |
| стремление создать собственную семью | 25 | 25 | 31,6 |
| духовное единение | 13 | 13 | 16,5 |
| повышение духовно-нравственной и эстетической культуры | 11 | 11 | 13,9 |
| итого:
|
79
|
79
|
100
|
Укрепление родственных связей (30%) и стремление создать собственную семью (25%) являются главными, по мнению опрошенных, положительными сторонами соблюдения семейных традиций. В этих двух качествах раскрывается сущность семьи и семейных притязаний.
Таблица 18.1.
Распределение ответов на вопрос: «Ваш пол?»
| варианты ответа:
|
частота
|
% от опрошенных
|
| мужской | 54 | 54 |
| женский | 46 | 46 |
| итого:
|
100
|
100
|
Среди опрошенных 54% - мужчины и 46% - это женщины.
Таблица 19.1.
Распределение ответов на вопрос: «Ваш класс/курс?»
| варианты ответа
|
частота
|
%
|
| 1 курс | 46 | 46 |
| 9 класс | 17 | 17 |
| 11 класс | 16 | 16 |
| 10 класс | 15 | 15 |
| 8 класс | 4 | 4 |
| 2 курс | 2 | 2 |
| итого:
|
100
|
100
|
Большинство опрашиваемых людей оказались первокурсниками (46%). Это сложный этап для любого подростка. В этот период заводят новых друзей, ты ощущаешь оторванность от дома, но в тоже время тебя тянет домой, к старым школьным друзьям, к родителям. Также в опросе принимали участники выпускных классов: 9класс (17%),
11 класс(16%). В этом возрасте происходит профессиональная ориентация подростка. Он ставит перед собой цели, которые ориентированы на дальнейшее будущее.
Таким образом, проведенный анализ анкет показал нам как традиции, соблюдаемые в семье и дополнительное музыкальное образование формируют музыкальные предпочтения подростка
Заключение.
В данном социологическом исследовании на тему « Влияние современной музыки на подростков» передо мной были поставлены следующие задачи:
1. Обзор литературы о влиянии современной музыки на подростков
2. Рассмотрение понятий, относящихся к теме "Влияние современной музыки на подростков"
3. Выявление духовных потребностей и интересов подростков через анкетирование
4. Обобщить полученные данные о влиянии современной музыки на подростков и сделать выводы
Для реализации этих целей мне понадобилось провести анкетирование среди подростков. Анкета состояла из трёх тематических блоков: влияние дополнительного музыкального образования на музыкальные предпочтения подростков; влияние соблюдаемых традиций в семье на музыкальные предпочтения подростков и паспартичка.
В ходе анализа анкет было выявлено, что большинство подростков получают музыкальное образование для расширения своего кругозора. В этом показателе заключается ориентация подростков на будущее. Дополнительное образование получают большинство подростков в государственных учреждениях, что дает основание думать, что обучение идет по государственным стандартам.
Для того чтобы усовершенствовать формирование музыкальных предпочтения подростков. в системе дополнительного музыкального образования я предлагаю:
· эффективно использовать в коллективную творческую деятельность кружков, секций и других объединений учащихся, которые способствуют формированию личности, развитию познания, творчества, групповой работе, чувству долга, чувству дисциплины, Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка.
· создавать условия для организации творческого потенциала учащихся и их самореализации. Каждый ребенок по-своему талантлив, но ему нужно помочь найти себя, раскрыть свои способности, самореализоваться. Поэтому основная цель воспитательной работы – увидеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества. Система дополнительного образования позволяет удовлетворить потребности учащихся в самовыражении и самореализации, выборе круга общения, выборе жизненных ценностей и ориентиров. Деятельность ученика в объединениях дополнительного образования создает благоприятные условия для развития интересов и способностей подростков, их социального опыта, динамики их позиции в коллективе и в целом - творческой личности.
· Не столь важно обогатить ребенка дополнительными знаниями, сколько сформировать у него потребность в них, пробудить любознательность, сформировать умение что-то делать своими руками, умение слушать, видеть, выступать на сцене. Важно и развитие коммуникативных способностей, умение работать коллективно, воспитание культуры и этики общения. В условиях групповой творческой работы в объединениях дополнительного образования это происходит естественно и непринужденно.
В ходе исследования были выявлены музыкальные предпочтения подростков: в основном подростки слушают музыку разных стилей. Это объясняется тем, что подростки подвластны своему настроению и она не имеют определенной направленности в стилях музыки.
В результате обработки анализа анкет было выявлено, что семья, в которых воспитываются подростки в основном соблюдают семейные традиции. Это способствует благоприятному формированию личности подростка. Семейные прогулки, семейные ужины помогают ребенку осознать семейные ценности, понять важность соблюдения семейных традиций.
Музыка является спутником жизни не только подростков, но и зрелых людей. Влияние современной музыки на мировоззрение, на характер, на личностные качества подростков дает ориентиры на дальнейшее будущее.