Це наша здібність
усвідомлено адаптуватися до оточуючого серсдовища, тобто це глобальна здібність
розумно діяти, раціонально мислити і добре справлятися з з життевими
обставинами.
В науці є 120
комбінацій інтелекту:
-
Кокретний
-
Практичний
-
Абстрактний
-
Потенціальний
-
Набутий
та ін.
Потенціальний інтелект:
ü
Найважча
форма – ідіотія – мова і мислення фактично відсутні, переважають емоції.
Словарний запас – 800 слів для середніх тобто імбецилів. Вони схильні до
сліпого подражання, але прагнуть жити самостійно.
ü
Легка
форма – дибільність. Поведінка їх дорсить адекватна і самостійна, мова
розвинута, тому їх не одразу можна помітити, але є дефекти мислення. Вони все
розуміють буквально. Вони легко пристосовуються до життя, за винятком науки і
освіти.
Потенціальний
інтелект залежить від фіз. та психічного стану матері
ІМІДЖ
Особистий
імідж - це явище середовища в тому плані що він виявляється, як людське
визначення, як ставлення до особи певної групи людей.
Імідж – це
образ, тобто форма життед. людини, завд’ки якій
виставляється на люди сильнодіючі цільові характеристики: вихованість,
ерудиція, професіоналізм.Але насамперед треба відзначити соціально-рольове
призначення одежі.Є фірмена і сольна одежа.
Аби досягти
певних успіхів у бізнесі, необхідно окрім зов. вигл. мати певні риси
характеру.Але є риси які повинні бути притаманні людині будь якого фаху:
·
Впевненість
·
Доброзичлевість
·
Творча енергія
У процесі
зміни себе до бажаного образу Д.Скотт виділяє 3 ключові стадії і подає
технологію їх упровадження:
·
·
визначити
що ви хочете в собі змінити, або яким стати;
·
скласти
подумки сценарій, щоб уявити себе в новій ролі;
·
впровадьте
свій новий сценарій у життя;
·
якщо
ви повірете самі, що “ви” уже “не ви”, то інші повірять також.
ОСНОВНІ
ЕТАПИ СТАНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ ЯК НАУКИ
Античність
Перші
поняття про психіку були пов’язані з аналізом – найдревнішими поглядами,
згідно яким у всього, що існує на світі є душа. Згшідно Платону душа у людини
існувала до того як поєдналась з тілом. Вершиною античної психології є “вчення
про душу”, Арістотеля.
Середні віки
Душа є
божественним, неприродним почятком, і тому вивчення духовного життя повинно
бути підкорене.накопичувався конкретний матеріал про атомно-фізіолог.
особливості людського організму, як одної з основи психіки/Авіцена, Аверсосам і кассиман – вперше ввили
термін “психологія”
Психологія XVII ст.
З 17 ст.
Починається нова епоха в розвитку псих. знань. Вона характерезується спробами
осмислити душевний світ людини переважно заг.-філосовських, розумово здорових
позицій, без необх.експерементальної бази. Деккарт – заклав основи
детерміністичної концепції поведінок.
XVIII
ст.зародження імпіричної психіки
Термін
“емпірична психологія” ввів німецький філосов Вольфом, для позначення напряму
в психологічній науці, основний принцип полягає у спостереженні за конкретною
психологією, явищами, їх класифікації. Локк розглядає душу, як пасивну, але
здатну до сприйняття середовища,порівнює її з чистою доскою, на якій нічого не
написано.
XIX ст.
Психологія стає самостійною наукою
Виділення
психології, як самої науки відбулося в 60-р.р. Воно було пов’язано зі ставленням спеціальних
наукових-дослідж. установ – психологічних лаболаторій та інститутів. Тітченер
був засновником та лідером структ.псих.
МЕТОДИ
ПСИХОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
Метод – це спосіб,
підхід, інструмент, яким користується певна наука для дослідження
закономірностей і категорій, що становлять її предмет.
До методів відносяться:
1. спостереження – це
найбільш поширений в практиці роботи школи метод.
2. Бесіда і інтерв’ю. <
експеремент.
4. Анкетування.
5.
Метод
рейтенгу – це оцінка різних сторін діяльності компетентними суддями.
6. Метод узагальнення
незалежних характеристик.
7. Вивчення продуктів діяльності.
ВИМОГИ
СПОСТЕРЕЖЕННЯ ВІДНОСЯТЬСЯ ДО НАУКОВОГО МЕТОДУ СПОСТЕРЕЖЕННЯ.
ü
ФІКСАЦІЯ
ОТРИМАНИХ ФАКТОРІВ
ü
ЦІЛІСНІСТЬ
ВИДИ
СПОСТЕРЕЖЕНЬ:
·
ЗОВНІШНЕ
·
ВНУТРІШНЕ
·
ВКЛЮЧНЕ
·
ПОБІЧНЕ
ОСНОВНІ ЕТАПИ
ПОДОЛАННЯ
СТАНУ
ТРИВОЖНОСТІ
10 етапів подолання стану
тривожності:
1. Займіться
справами,роботою замість того щоб засихати від суму.
2. Не дозволяйти собі
засмучуватись через ніщо, про яке ви і всі інші скоро забудуть.
3. Спробуйте навчитись
рахуватись з неменучим.
4. Думайте і робіть, як
щаслива людина, і ви відчуєте себе счасливим.
5. Ніколи не зводьте
рахунки з великими ворогами, тому що якщо ви будете це робити, ви зробите гірше
лише собі.
6. Пам’ятайте про
те, що єдиний засіб досягти щастя полягає не в тому щоб чекати подяки а у
тому, щоб отримати радість коронних справ, які ми робимо один одному.
7. Пам’ятайте:
вдячними не народжуються, ними стають; звідси слідує :якщо ви хочете щоб ваші
діти були вдячні – навчіть їх.
8. Рахуйте свої щасливі
миті, а не неприємності.
9. Не треба наслідувати дії інших, апошукайте себе і залишайтесь собою.
10.
Кожен день робіть добрі справи, щоб інші вам усміхались.
ДЕРЖАВНІ НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ
Зміст освіти вмзначається такими документами:
навч. плани, навч, програми, підручники, навч. посібники.
Навч. план – це держ. норм. документ, який визначає
підсумоване навантаження студентів, його розділ за етапами навч., тобто
установлює перелік предметів, обов’язкових для вивчення в
усіх нач. закладах, а такожрухомий компонент, що включає навч. предмети, які
вводяться за розсудом регіонів і навч. закладів.
Навч. програма – це держ. докум. у якому розкивається зміст освіти з
кожного предмета в кожному класі і визначається системою наук знань,
світоглядних і мор.-естетичних ідей, практичних умінь і навичок, що їх
необхідно опанувати та кількість годин та їх вивчення.
ПІДРУЧНИКИ – це книга що викладає основний зміст навчального
предмету відповідно до програми.
НАВЧ.ПОСІБНИК – це книга, зміст якої або повністю відповідає
навч. програмі, або не містить емпіричний матеріал, що служить закріпленню
основного теоритичного матеріалу.
Родинне
виховання
Розробка
теорії сімейної педагогіки в 70-80х рокахбула повязана в основному з проблемою
“школа і сім’я”.
Здебільшого теоретично обгрунтувались розділи педагогічної пропаганди серед
батьків-ідейно-політичне виховання в сім’ї, патріотичне та інтернне
виховання,моральне, статеве, трудове, естетичне, фізичне.Концепція полягала в
тому, що нормальна здорова сім’я маєпереймати і доносити зі школи державний вплив.
І
навпаки учень через сім’ю мав зрости передовим школярем. Однак у теорії симейної педагогіки, яка
грунтується на особистому прикладі батьків, та їхньому індивідуальному підході
до своєї дитини, на взаємодії педагогів і батьків, саме ці методи майже не
враховувались.
Особистий
приклад батьків, як головний приклад сімейного виховання, порівняно з усіма
іншими методами і засобами має найбільший вплив, як у позитивному так і в
негативному плані. Наслідуючи батька і матір дитина засвоює сімейні традиції,
цінності. Батькам не слід моалізувати навколо політики, релігії, висловлювати
своє невдоволення навколишним – дитина чюйно вловлює їхню справжню позицію,
поділяє характерні ознаки сімейного побуту.
Конфліктні
ситуації в сімї можуть призвестидо розвитку позитивних, чи негативних рис і
якостей у дітей як членів сім’ї. Розлучення батьків переважно призводить до педагогічної занедбаності і
почуття безсилля в дитині. Нерідко це негативне роздвоєння в її душі.