КУРСОВАЯ РАБОТА
по возрастной психологии
Тема: «Самооценка у молодежи 20 лет»
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение
§1.Понятие самооценки и её виды
§2.Психосоциальные особенности у молодежи 20 лет
§3. Особенности самооценки у молодежи 20 лет
§4.Исследование уровня самооценки у молодежи 20 лет
Вывод
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Данная работа посвящена изучению «самооценки у молодежи 20 лет».
Молодость-чрезвычайно значимый период в жизни человека, этот период, когда человек определяет для себя свою судьбу, планирует свое место среди людей, свою деятельность, свой образ жизни. Самооценка играет значимую роль в данном периоде ,т.к. уровень самооценки личности влияет на уровень достижений, реализации своих устремлений и целей.
Выбранная тема актуальна тем, что самооценка-это одно из психологических образований, которые составляют понятие «личность».
Самооценка является важным регулятором поведения человека, от нее зависят взаимоотношения с окружающими, критичность и требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам. Самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности.
Самооценка, так же определяет социальный статус человека в группе.
Изучение самооценки, ее влияние на развитие личности, межличностные отношения, приобретает все большую актуальность.
Цель данной работы - изучить уровень самооценки у молодежи 20 лет.
Объект исследования – молодежь 20 лет.
Предмет исследования – особенности самооценки у молодежи 20 лет.
Задачи исследования:
1.Изучить самооценку и ее виды.
2.Рассмотреть психосоциальные особенности молодежи 20 лет.
3.Изучить особенности самооценки у молодежи 20 лет.
4.Проведение исследования уровня самооценки у молодежи 20 лет.
5.Анализ полученных результатов, вывод.
Гипотеза: самооценка у молодежи 20 лет завышена.
§
1.Понятие самооценки и её виды
Самооценка-отношение к самому себе в целом и к своим отдельным качествам. Среди источников формирования самооценки- сравнение себя с другими, оценки других людей, сопоставления различных вариантов Я-образа, а также субъективная значимость различных аспектов Я-образа. Самооценка - оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности. [6;169-170]
Самооценка формируется на базе оценок окружающих, оценки результатов собственной деятельности, а также на основе соотношения реального и идеального представлений о себе. [6;168]
Самооценка и оценка со стороны других неразрывно связанны между собой. Самооценку мы проводим и по отношению ко всем своим качествам:
Внешности, способностям, успехам в учебе или работе – еще с детства учимся оценивать себя. Наша самооценка складывается из соотношения полученного результата ( уровня успеха ) с тем, что мы хотели достичь ( то есть с нашими притязаниями ). Самооценка может быть реалистичной и не очень, стойкой и колеблющейся , положительной и отрицательной, высокой и низкой. [6;174]
В одинаковой ситуации люди с разной самооценкой будут вести себя совершенно по-разному, предпримут разные действия, тем самым будут воздействовать на разные события.
Самооценка может быть:
· Заниженной
· Завышенной
· Адекватной (нормальной).
Слишком высокая и слишком низкая самооценка могут стать источником конфликтов личности, которые могут проявляться по – разному.
При завышенной самооценки у человека возникает идеализированное представление о своей личности, своей ценности для окружающих. Такой человек не желает признавать собственных ошибок, лени, недостатка знаний, неправильного поведения, часто становится жестким, агрессивным, неуживчивым, склонен себя переоценивать.
Как правило, люди с завышенной самооценкой стремится всегда быть первыми. Это часто приводит к тому, что у человека не слишком хорошие отношения с окружающими. Человек с завышенной самооценкой переоценивает себя и свои возможности, ему кажется ,что окружающие люди его недооценивают, и он начинает высказывать им необоснованные претензии, которые не поддерживаются окружающими. От таких людей часто можно слышать, что их не понимают. [6;189-193]
При заниженной самооценки ведет к неуверенности в себе, робости, застенчивости, невозможности реализовывать свои способности. Такие люди обычно ставят перед собой более низкие цели, чем те, которых могли бы достигнуть, преувеличивают значение неудач, остро нуждаются в поддержке окружающих, слишком критичны к себе. Человек с низкой самооценкой очень раним. Все это приводит к возникновению комплекса неполноценности, отражается на его внешнем виде - глаза отводит в сторону, хмур, неулыбчив.
Низкая самооценка. Это жалобы и обвинения, поиск виновного, потребность во внимании и одобрении, что как бы компенсирует в глазах такого человека чувство самоотрицания, чувство собственного достоинства. Депрессии, разводы. [5;69]
Человек с адекватной самооценкой реально воспринимает свои способности и возможности, он трезво осознает свои недостатки и достоинства. Такой человек более энергичен, активен и оптимистичен. При проявлении здоровой самооценки люди обычно расслаблены, спокойны и целеустремленны.
Главные функции самооценки – регуляторная, на основании которой происходит решение задач любого выбора, и защитная, обеспечивающая относительную стабильность и независимость личности, корректируя при этом сигналы внешнего мира. Самооценка оказывает существенное влияние на эффективность деятельности и формирование личности на всех этапах развития. [5;70-71]
Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру. Само формирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе его мировосприятия.
Развивается самооценка путем постепенного погружения внешних оценок, выражающих семейные требования, в требования человека к самому себе. По мере формирования и укрепления самооценки возрастает способность к утверждению и отстаиванию своей жизненной позиции[1;148-150]
§2.Психосоциальные особенности у молодежи 20 лет
Молодость-время создания семьи, время освоения выбранной профессии, определения отношения к общественной жизни и своей роли в ней, человек полон сил и энергии, желания осуществить свои цели и идеалы, оптимальное время для самореализации. В этот период наиболее доступны самые сложные виды профессиональной деятельности, наиболее полно и интенсивно происходит общение, легко устанавливаются и наиболее полно развиваются отношения дружбы и любви. [3;216]
Молодость – очень важный период в жизни человека . Идет формирование нравственного сознания, выработка ценностных ориентаций и идеалов, устойчивых качеств личности.
Стадия молодости характеризуется получением избирательного плана, полной юридической и экономической ответственности, возможностью включения во все виды социальной активности. На этой стадии принимаются сложные решения, выстраиваются стиль жизни, продолжается или завершается получение профессионального образования, осваиваются профессиональные роли и складывается соответствующий круг общения. Большинство людей образует собственную семью, появляются первые дети. [4;469-470]
Осваиваются и реализуются супружеские и родительские роли, определяется стремление к самостоятельности, независимости ,осознание личной ответственности за свою жизнь и жизнь близких и готовность принять эту ответственность. Возникает проблема выбора жизненных ценностей, осознание собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других. Как следствие этого осознания может возникнуть внутренняя напряженность, порождающая чувство одиночества. Это чувство усиливает потребность в общении и одновременно повышает его избирательность. [7;310-311]
Одно из заблуждений в этом возрасте – убеждение в том ,что выбор, который сделан в жизни, является окончательным. Изменения в выборе обычно неизбежны. Но этот выбор хоть и не окончателен, но включает в себя ту или иную жизненную модель: некоторые живут одним днем, другие заботятся о ком- то и так далее. Каждый человек, в зависимости от периода,
Сталкивается с отдельными элементами моделей жизни и испытывает их внимание. В двадцать лет ,веря в себя и в свою силу воли, люди считают, что это единственный правильный путь в жизни .Люди часто отрицают то ,что похожи на своих родителей.
По периодизации III. Бюлера , молодость вторая фаза, фаза проб и поиска профессии, спутника жизни и т.п. На этом этапе происходит установление развития дружеских связей является важной стороной жизни молодости. Дружба в этот период выходит на новый качественный уровень.[7;287-290]
Также важным этапом является развитие умственных способностей: существенно развиваются теоретическое мышление, умение абстраги
Положение человека в системе личных взаимоотношений не только зависит от целого ряда факторов, но и само является существенной предпосылкой формирования личности. Ведь качества личности и особенности поведения, обуславливающие положение человека в обществе, могут быть поняты и обратно, а именно как результат воздействия на личность того статуса, который он приобретает в коллективе. [2;52-53]
§3.
Особенности самооценки у молодежи 20 лет
На этапе молодости, личность выбирает цели и средства их достижения, связанные с различными компонентами своего «Я», и оценивает успешность своих действий в соответствии с Я-концепцией.
В данном периоде на самооценку влияет уровень достижения личности: она повышается , если притязания личности реализуются, и понижаются, если цели не удается достигнуть. Я-концепция индивидуализирует самооценку, поэтому, что для одного является успехом, другой воспринимает как неудачу. [6;206]
Кон И.С. ,считает, что мужской Я-образ содержит преимущественно информацию о значимости «Я» в трудовых, деловых, спортивных и сексуальных сферах. Женщины в Я-образе отражают преимущественно то, насколько они внешне привлекательны. Мужчины склоны переоценивать свои качества, будь то положение в группе или личные способности. [4;524-525]
Эта беспочвенная самоуверенность часто раздражает окружающих, вызывает многочисленные конфликты и разочарования. Только путем многочисленных проб и ошибок мужчина постигает меру своих реальных возможностей.
Женские самооценки обычно более скромны и реалистичны.
Степень удовлетворенности своим телесным Я-образом непременно отражается на общей самооценке молодых людей. От этого во многом зависит их самоощущение благополучия и счастья.
На этапе молодости критерии успешности личности складываются из сравнения себя с другими, в самооценке молодежи иногда преобладает эмоциональная составляющая .[4;522-523]
Молодежь с пониженным самоуважением часто испытывают трудности в общении и стремятся закрыться от окружающих, выставив вперед какое-то ложное лицо, маску. Неприятие себя, неудовлетворенность собой, презрение к себе, отрицательная самооценка и т. д. ,как правило , менее самостоятельны, более внушаемы, более неприязненно относятся к окружающим, более конформны, более ранимы и чувствительны к критике, насмешкам. Они в большей степени беспокоятся о том, что думают или говорят о них окружающие. Они тяжело переживают неуспехи в деятельности, особенно если это происходит на людях. Они более склонны к рефлексии и чаще других обнаруживают в себе недостатки. Поэтому им свойственно стремление к психологической изоляции, уходу от действительности в мир мечты. [3;134-136]
Чем ниже самоуважение личности, тем больше вероятность, что он страдает от одиночества, пониженное самоуважение делает весьма невысокий уровень социальных притязаний личности, побуждает ее уклоняться от всякой деятельности, в которой имеется момент соревнования. Такие люди часто отказываются от достижения поставленной цели, так как не верят в собственные силы. А это в свою очередь, подкрепляет их заниженную самооценку.
Молодые люди с адекватной самооценкой правильно соотносят свои возможности и способности, достаточно критически относятся к себе, стремятся реально смотреть на свои неудачи и успехи, стараются ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. И к оценке достигнутого они подходят не только со своими мерами, но и стараются предвидеть, как этому отнесутся другие люди:
Товарищи по работе и близкие. Адекватная самооценка является итогом постоянного поиска реальной меры, т. е. без слишком большой переоценки, но и без излишней критичности к своему общению, деятельности, переживаниям.[3;272]
Принятие и одобрение себя, уважение к своей личности и поступкам, положительные самооценки и т. д. более самостоятельны, контактны, открыты, легче «принимают» окружающих и их мнения, не скрывают свои слабости и неумения, проще переживают неуспехи, в них сильнее развит мотив достижения, соревновательности.
Степень расхождения реального и идеального «я», определяющая уровень самоуважения, зависит от многих условий. В юношеском возрасте это расхождение может привести к нервозам и дисфориям, депрессиям, так как заниженная самооценка в этом случае связана с «агрессией на самого себя». Но расхождение между идеальным и реальным «я» - в принципе нормальная ситуация для данного возраста , поскольку свидетельствует о росте самосознания. [5;65-67]
§4.Исследование
уровня самооценки у молодежи 20 лет
В исследовании особенности самооценки исследовалось 4 человека:
| № | Ф.И.О. | Пол | Возраст | Образование | Семейное положение |
| 1 | А.М.А. | Ж | 20 | Студент 3 курса. | Не замужем |
| 2 | Д.В.А. | Ж | 20 | Студент 3 курса. | Не замужем |
| 3 | Б.В.В. | М | 20 | Студент 3 курса. | Не женат |
| 4 | И.Е.Ю. | М | 20 | Студент 3 курса. | Не женат |
Для исследования особенности самооценки был проведен тест «Шкала самооценки».[5;69](Приложение 1)
Тест «Шкала самооценки» проводился для измерения самооценки. Использование этих положений позволяет выявить общую оценку, которую дает себе индивид.
Обработка данных:
1.Перекодирование баллов, которые помечены звездочкой ( * ):
0 = 4
1 = 3
3 = 1
4 = 0
2.Сумирование полученных баллов.
Показатель общей самооценки может ранжироваться от 0 до 40:
- Более высокий балл свидетельствует о более высоком уровне самооценки ( завышенной ).
- Показатель выше 20 свидетельствует об общем позитивном отношении к себе ( адекватной ).
- Показатель ниже 20 говорит об общем негативном отношении к себе ( заниженная ).
При проведении данного теста получили следующие показатели уровня самооценки (Приложение 2):
| № | Ф.И.О. | Баллы |
| 1 | А.М.А. | 33 |
| 2 | Д.В.А. | 30 |
| 3 | Б.В.В. | 35 |
| 4 | И.Е.Ю. | 33 |
Анализ полученных результатов:
Полученные данные показали, что:
1.Из полученных результатов у испытуемого ( 3 ) –завышенная самооценка 35 баллов из 40.
2.У испытуемых ( 1 ) ; ( 2 ) ; ( 4 )-адекватная самооценка:
( 1 )-33 балла из 40.
( 2 )-30 баллов из 40.
( 4 )-33 балла из 40.
Вывод
самооценка молодежь личность
При проведении данного исследования были решены ,поставленные в нем задачи:
1.Определен уровень самооценки молодых людей с помощью соответствующих методик- теста «Шкала самооценки».
2.Проведен корреляционный анализ данных, полученных по тесту «Шкала самооценки».
Проанализировав результаты теста, видим, что гипотеза не подтвердилась:
-испытуемые ( 1 );( 2 );( 4 )-адекватная самооценка.
-испытуемый ( 3 )-завышенная самооценка.
Из полученных данных можно сказать, что все участники имеют позитивное отношение к себе. Адекватная самооценка - правильная, не завышенная и не заниженная самооценка своих возможностей, своих ограничений и своего места среди людей. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе. Тем самым самооценка имеет значение для всех сфер нашей жизни.
Анализ литературы по данной проблеме помог проанализировать основные аспекты самооценки в 20 лет, ее важность для человека и его отношения с окружающими, его самосознания. Большое внимание было уделено психосоциальным особенностям молодежи 20 лет, становлению личности.
Список литературы
1. Р. Бэрон. Социальная психология. Ключевые идеи – СПБ :Питер,2007,-512с.
2.Гамезо М. В. Возрастная психология от молодости до старости: Учебное пособие-М.: Издательство « Ноосфера »,2000.-272с.
3.Ермолаева М. В. Основы возрастной психологии и акмеологии: Учебное пособие.-М.: Издательство «Ось-89» ,»2011.-416с.
4.Малкина-Пых И.Г. Возрастная кризисы: Справочник практического психолога.-М.: Изд-во Эксмо,2004,-896с.
5.Семечкин Н. И. Социальная психология: Учебник.-Ростов н/Д:
«Феникс»,2005.-608с.
6.Свеницкий А.Л. Социальная психология: Учебник.-М.:ООО «ТК Велби»,2005.-336с.
7.Шаповаленко И. В. Возрастная психология. Гардарики- М.-349с.