РефератыПсихологияТиТифлопсихология 2

Тифлопсихология 2

Тифлопсихология (от греч. typhlos - слепой) - отрасль психологии, изучающая закономерности развития психической деятельности - индивида с полностью или частично нарушенным зрением. При таких нарушениях страдает не только ориентировка в пространстве, но и, в силу замедленности и неполноты формирования сенсорного опыта, нарушается развитие наглядно - образного мышления - . Основной задачей тифлопсихологии является компенсация отсутствующего зрения за счет интенсификации работы других анализаторов - (слуха, осязания), а также формирование ""чувства препятствия - "". Для построения адекватных образов предметов могут подключаться процессы воображения - , при этом формирование логической памяти обычно опережает развитие образной.


Как любая наука, тифлопси-


хология имеет свой предмет изучения, которым является


психика лиц с глубокими нарушениями зрения (слепых и


слабовидящих).


Сложность изучения психики слепых и слабовидящих


заключается в том, что у них весьма разнообразны харак-


тер заболевания и степень нарушения основных зритель-


ных функций (острота зрения, поле зрения и др.).


Большое значение для развития психики слепого имеет


время наступления слепоты. Исходя взятого можно выде-


лить две группы: слепорожденные и ослепшие. К первой


группе относят лиц, потерявших зрение до становления


речи, т. е. приблизительно до трех лет, и не имеющих зри-


тельных представлений, ко второй З ослепших в последую-


щие периоды жизни и сохранивших в той или иной мере


зрительные образы в памяти.


Основной задачей тифлопсихологии является изучение


психики слепых и слабовидящих. Эта задача должна ре-


шаться в целом ряде аспектов:


раскрытие основных закономерностей развития и про-


явлений психики, присущих как нормально видящим, так


и лицам с дефектами зрения;


раскрытие специфических закономерностей психических


явлений, свойственных только слепым и слабовидящим;


установление зависимости развития и проявлений пси-


хики от степени и характера патологии зрения и времени


возникновения дефекта;


выявление путей и механизмов компенсации и коррек-


ции вторичных отклонений.


Кроме этого, задачей тифлопсихологии является теоре-


тическое обоснование педагогических воздействий (методов


5


и средств обучения и воспитания) на детей с аномалиями


зрительного анализатора.


Существенное значение она имеет для развития тифло-


техники, так как знание психических особенностей лиц с


дефектами зрения (порогов чувствительности, свойств вос-


приятия, скорости реакции и т. п.) помогает создавать при-


боры, при помощи которых для инвалидов по зрению от-


крываются новые каналы поступления информации из


окружающего мира.


Изучение психики слепых и слабовидящих может быть


успешным только в тесной связи с общей, возрастной и


педагогической психологией. Целый ряд положений этих


наук находит свое подтверждение в развитии и проявле-


ниях психики слепых и слабовидящих.


Психология слепых и слабовидящих, так же как и об-


щая психология, тесно связана с рядом общественных и


естественных наук, и прежде всего с марксистско-ленин-


ской философией.


Особое значение для тифлопсихологии имеет связь с


рядом отраслей медицины, и в первую очередь с анатоми-


ей, физиологией, патологией органов зрения, а также фи-


зиологией и патологией высшей нервной деятельности.


Так же как и в общей психологии, тифлопсихология ис-


пользует методы естественного и лабораторного экспери-


мента и интроспективный метод, психологический анализ


продуктов деятельности, тестирование, анкетирование, ин-


тервьюирование, а также конкретные методики, определяе-


мыми объектом и задачами исследования.


Основными методологическими принципами тифлопси-


хологических исследований являются: детерминизм, един-


ство сознания и деятельности, развитие психики в дея-


тельности. Благодаря применению этих методологических


принципов в советской тифлопсихологии впервые осущест-


влен подлинно научный, объективный подход к изучению


психики слепых и слабовидящих, учитывающий все много-


образие физиологических, психологических, патологических


и социальных факторов, влияющих на развитие и прояв-


ление их психики.


Нарушения зрительных функций оказывают серьезное


влияние на развитие личности в связи с той огромной


ролью, которую играет зрение в жизни человека.


Психическое развитие слепого или слабовидящего ре-


бенка имеет свои особенности. Во-первых, ряд психических


процессов (ощущения, восприятия, представления) оказы-


вается в прямой зависимости от глубины дефекта, а неко-


торые психические функции (цветоощущение, скорость вос-


приятия и др.) зависят также и от характера патологии;


во-вторых, имеются психические процессы и состояния, на


которые нарушения зрения оказывают опосредованное


влияние (например, мышление, развитие которого до опре-


деленного момента зависит от нарушений в области вос-


приятий и представлений); в-третьих, имеются такие


структурные компоненты психики, которые ни от глубины


дефекта, ни от характера патологии зрения оказываются


независимыми (мировоззрение, убеждения, темперамент,


за исключением его внешних проявлений, моральные чер-


ты характера и т. д.).


Однако надо помнить, что никаких принципиальных


различий в представлениях лиц с дефектами зрения и нор-


мально видящих об окружающе

м мире не существует.


СТАНОВЛЕНИЕ ТИФЛОПСИХОЛОГИИ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ


ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ


Интерес к духовной жизни слепых уходит своими кор-


нями в глубокую древность. На протяжении многих веков


религиозные представления мешали подлинно научному


пониманию психологии слепых.


Первая попытка дать материалистическое толкование


психической деятельности слепых принадлежит француз-


скому энциклопедисту Д. Дидро.


Начало систематического обучения слепых явилось


толчком к возникновению тифлопедагогики, что стало объ-


ективной предпосылкой становления тифлопсихологии.


Первые исследования психики слепых (вторая половина


XIX в.) были проведены в основном самими слепыми ме-


тодом интроспекции. В это же время появляются и первые


экспериментальные исследования, предметом которых яв-


лялись ощущения, представления, память лиц с дефектами


зрения.


В начале XX века начинается стихийный процесс фор-


мирования тифлопсихологии как самостоятельной отрасли


психологии. Этому процессу препятствовала существовав-


шая в то время точка зрения, согласно которой слепота не


оказывает практически никакого влияния на психическуюы


деятельность человека и что особенности, имеющиеся у


слепых, вполне могут изучаться в рамках общей психо-


логии.


Методологической основой большинства буржуазных


концепций в тифлопсихологии был и остается идеализм.


Согласно одной из распространенных точек зрения слепота


не может влиять на психическое развитие, а в ряде случа-


ев она (слепота) является стимулятором сверхнорматив-


ного формирования психических свойств (сверхкомпен-


сации).


Представители другого направления буржуазной тиф-


лопсихологии строили свои теории на философии сенсуа-


лизма и ассоциативной психологии, они рассматривали


чувственный опыт как единственную основу познания, ут-


верждали, что слепота отрицательно влияет на психичес-


кое развитие. Но это правильное в принципе положение в


связи с ограниченностью самого материалистического сен-


суализма развивалось по ложному пути. В результате


тифлопсихологи данного направления пришли к крайне


реакционным выводам, согласно которым слепые пред-


ставляют собой особый психический тип, страдающий хро-


ническим и ничем не компенсирующимся сужением всех


сфер психической жизни.


Зарождение тифлопсихологии в России относится к


80-м годам прошлого столетия. В русской дореволюционной


тифлопсихологии имело место как рационально-идеалисти-


ческое, так и сенсуалистическое направление, подобно тому


как это было в Западной Европе.


Богатое наследие И. М. Сеченова, И. П. Павлова, идеи


В. М. Бехтерева, Н. Н. Ланге, А. Ф. Лазурского и других


ученых-материалистов, а также русских революционных


демократов не нашло отражения в дореволюционной тиф-


лопсихологии.


После Великой Октябрьской социалистической револю-


ции возникли благоприятные условия для развития тифло-


психологии на основе диалектического и исторического


материализма. Именно это способствовало преодолению


методологического кризиса в психологии.


Развитие тифлопсихологии на основе марксистско-ле-


нинской философии было связано не только с борьбой про-


тив откровенно идеалистических направлений, но и с био-


логизаторскими течениями, имевшими место в середина


20-хЗначале 30-х годов.


Наиболее крупный вклад в становление советской де'


фектологии внес выдающийся советский психолог Л. С. Вы'


готский, его учение о сложной структуре дефекта.


Разработка диалектического метода исследования пси


хики аномальных детей и четкое определение предмета ис-


следования позволили тифлопсихологии занять вполне оп-


ределенное место среди других отраслей психологической


науки.


Значительный вклад в тифлопсихологию послевоенногс


периода внесла М. И. Земцова. В ее работе ЫПути компен


сации слепотыы был обобщен накопленный к этому времет


фактический материал, сделан ряд принципиально важных


выводов о влиянии слепоты на психическое развитие и за


кономерности компенсации возникающих отклонений, по


казана диалектика взаимоотношений двух основных фак


торов компенсации З биологического и социального.


В последующие годы наряду с тотально слепыми объ


ектом исследования тифлопсихологов становятся частично


зрячие и слабовидящие. Расширяется и возрастной контин


гент испытуемых. Происходит дифференциация тифлопси


хологии. В настоящее время идет процесс становленш


возрастной, педагогической и социальной тифлопсихологии


При изучении данной темы следует уделить внимани(


вопросам становления тифлопсихологии как самостоятель


ной отрасли психологической науки, ее связям с обще!


психологией. Наиболее отчетливо следует представить сход


ство и различие в основных направлениях буржуазной


тифлопсихологии (рационализм и сенсуализм).


Необходимо обратить внимание на своеобразие разви


тия тифлопсихологии в дореволюционной России.


Чрезвычайно важными являются вопросы становлени!


дефектологической науки в СССР, особенно ее развитие на


основе марксистско-ленинской философии.


При проработке темы требуется кратко сформулировав


основные положения современной советской тифлопсихо


логии, в частности взгляды на формирование личности i


условиях сенсорной депривации.

Сохранить в соц. сетях:
Обсуждение:
comments powered by Disqus

Название реферата: Тифлопсихология 2

Слов:1299
Символов:12785
Размер:24.97 Кб.