по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы
Кодификатор
элементов содержания экзаменационной работы
и требований к уровню подготовки выпускников
Кодификатор
элементов содержания экзаменационной работы и требований к уровню
подготовки выпускников для проведения в 2010 году государственной
(итоговой) аттестации (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для составления контрольных измерительных материалов государственной (итоговой) аттестации 2010 года (в новой форме) (далее – Кодификатор) является одним из документов, регламентирующих разработку контрольных измерительных материалов ГИА. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования 2004 году по русскому языку. В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные в «Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ» курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Также в кодификатор не включены требования к уровню подготовки, которые не могут быть проверены в рамках экзамена или не включены в учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ на год создания кодификатора. Данный документ является основой для составления контрольных измерительных материалов за курс основной школы по русскому языку и поэтому построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала. Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждый из этих элементов кодификатора представляет собой укрупнённую дидактическую единицу содержания обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания. Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на экзамене по русскому языку за курс основной школы
Перечень элементов содержания, проверяемых на государственной (итоговой) аттестации по русскому языку, составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому языку 2004 года1
1
2 |
для проведения в 2010 годугосударственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
1
| Код раздела
|
Код контро-
лируемого элемента
|
Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы
|
| 1
|
Фонетика
|
|
| 1.1 | Звуки и буквы | |
| 1.2 | Фонетический анализ слова | |
| 2
|
Лексика и фразеология
|
|
| 2.1 | Лексическое значение слова | |
| 2.2 | Синонимы. Антонимы. Омонимы | |
| 2.3 | Фразеологические обороты | |
| 2.4 | Группы слов по происхождению и употреблению | |
| 2.5 | Лексический анализ | |
| 3
|
Морфемика и словообразование
|
|
| 3.1 | Значимые части слова (морфемы) | |
| 3.2 | Морфемный анализ слова | |
| 3.3 | Основные способы словообразования | |
| 3.4 | Словообразовательный анализ слова | |
| 4
|
Грамматика. Морфология
|
|
| 4.1 | Самостоятельные части речи | |
| 4.2 | Служебные части речи | |
| 4.3 | Морфологический анализ слова | |
| 5
|
Грамматика. Синтаксис
|
|
| 5.1 | Словосочетание | |
| 5.2 | Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения | |
| 5.3 | Второстепенные члены предложения | |
| 5.4 | Двусоставные и односоставные предложения | |
| 5.5 | Распространённые и нераспространённые предложения | |
| 5.6 | Полные и неполные предложения | |
| 5.7 | Осложнённое простое предложение | |
| 5.8 | Сложное предложение | |
| 5.9 | Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного бессоюзного предложения | |
| 5.10 | Сложные предложения с разными видами связи между частями | |
| 5.11 | Способы передачи чужой речи | |
| 5.12 | Синтаксический анализ простого предложения | |
| 5.13 | Синтаксический анализ сложного предложения | |
| 5.14 | Синтаксический анализ (обобщение) |
4 |
3
| 7.17 | Двоеточие в простом и сложном предложениях |
| 7.18 | Пунктуация в простом и сложном предложениях |
| 7.19 | Пунктуационный анализ |
| 8
|
Речь
|
| 8.1 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста |
| 8.2 | Средства связи предложений в тексте |
| 8.3 | Стили и функционально-смысловые типы речи |
| 8.4 | Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения |
| 8.5 | Анализ текста |
| 8.6 | Создание текстов различным стилем и функциональносмысловым типам речи |
| 9
|
Языковые нормы
|
| 9.1 | Орфоэпические нормы |
| 9.2 | Лексические нормы |
| 9.3 | Грамматические нормы (морфологические нормы) |
| 9.4 | Грамматические нормы (синтаксические нормы) |
| 10
|
Выразительность русской речи
|
| 10.1 | Выразительные средства русской фонетики |
| 10.2 | Выразительные средства словообразования |
| 10.3 | Выразительные средства лексики и фразеологии |
| 10.4 | Выразительные средства грамматики |
| 10.5 | Анализ средств выразительности |
| 11
|
Информационная обработка текстов различных стилей и жанров
|
Раздел 2.
Доминирующей идеей федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку является речевое и интеллектуальное
В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников, проверяемому на экзамене, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года2
2
6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
5
| 3.5 | Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) |
| 3.6 | Адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному |
| 3.7 | Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка |
| 3.8 | Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации |
| 3.9 | Соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения |
| 3.10 | Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты |
| Специфические требования для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, не проверяемые
экзаменационной работой |
|
| 1
|
Уметь выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка |
| 2
|
Переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы |
| 3
|
Осознавать национальное своеобразие русского языка |
| 4
|
Вести диалог в ситуации межкультурной коммуникации |
| 5
|
Переводить с родного языка на русский тексты разных типов |
| 6
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения |
7