Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений 2009 г.
(в новой форме) по ХИМИИ
СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по химии
государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2009 г.
подготовлена Федеральным государственным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Спецификация экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов
общеобразовательных учреждений 2009 года (в новой форме) по ХИМИИ
1.
Назначение экзаменационной работы
– оценить общеобразовательную подготовку по химии выпускников IХ класса общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации.
Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней (полной) школы.
2.
Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Обязательный минимум содержания основного общего образования по химии (приложение к Приказу Минобразования России от 19.05.1998 №1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»).
2) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по химии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3.
Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы
Каждый вариант итоговой работы состоит из трех частей и включает 25 заданий. Одинаковые по форме представления и уровню сложности задания сгруппированы в определенных частях работы.
Часть 1
содержит 19 заданий с выбором ответа (базового уровня сложности). Их обозначение в работе: А1; А2; А3;…; А19.
Часть 2
содержит 4 задания с кратким ответом (повышенного уровня сложности). Их обозначение в работе: В1; В2; В3, В4.
Часть 3
содержит 2 задания с развернутым ответом (высокого уровня сложности). Их обозначения в работе: С1 и С2.
Все задания в работе расположены в порядке нарастающей сложности. Доля заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности составила в работе 76, 16 и 8 процентов (соответственно).
Общее представление о количестве заданий в каждой из частей экзаменационной работы дает таблица 1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
| № п/п |
Части работы |
Число заданий |
Максимальный первичный балл |
% максимального первичного балла за данную часть работы от общего максимального первичного балла - 33 |
Тип заданий |
| 1 |
Часть 1 |
19 |
19 |
58% |
Задания с выбором ответа |
| 2 |
Часть 2 |
4 |
8 |
24% |
Задания с кратким ответом |
| 3 |
Часть 3 |
2 |
6 |
18% |
Задания с развернутым ответом |
| 4 |
Итого |
25 |
33 |
100% |
Все типы |
Каждая группа заданий итоговой работы имеет свое предназначение.
Задания с выбором ответа
проверяют на базовом уровне усвоение значительного количества элементов содержания (23 из 28) из всех четырех содержательных блоков курса: знание языка науки, основных химических понятий, общих свойств классов неорганических и органических соединений, металлов, неметаллов; признаков классификации элементов, неорганических и органических веществ, химических реакций; знания о видах химических связей и др.
В работе представлены две разновидности заданий с выбором ответа. В первом случае учащимся для выполнения задания необходимо выбрать один из 4-х вариантов ответа, удовлетворяющий условию задания.
Другая разновидность заданий предполагает наличие двух суждений, верность которых следует оценить. Отличие предложенных разновидностей таких заданий состоит в алгоритмах поиска правильных ответов.
Задания с кратким ответом
направлены как на проверку усвоения того же материала, что и задания с выбором ответа, так и наиболее трудно усваиваемых элементов содержания курса химии основной школы.
В экзаменационной работе 2008 г. предложены задания на выбор нескольких правильных ответов из предложенного перечня (множественный выбор
) и одно задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Правильный ответ записывается в виде набора цифр.
При выполнении заданий данного вида для поиска правильного ответа требуется осуществить большее число учебных действий (операций). Например, необходимо определить, с какими из указанных в условии реагентами будет взаимодействовать то или иное вещество; определить окислитель и восстановитель в химических реакциях и др.
Выполнение заданий повышенного уровня сложности позволит осуществить последующую дифференциацию учащихся по уровню химической подготовки и на этой основе выставить им более высокие отметки («4» и «5»).
Задания с развернутым ответом
наиболее сложные в экзаменационной работе. Эти задания проверяют усвоение учащимися следующих элементов содержания: способы получения и химические свойства различных классов неорганических соединений, взаимосвязь веществ различных классов, количество вещества, молярный объем и молярная масса вещества, массовая доля растворенного вещества.
Выполнение заданий этого вида предполагает наличие у учащихся комплексных умений:
- объяснять
обусловленность свойств и способов получения веществ их составом и строением; взаимосвязь неорганических веществ;
- проводить
комбинированные расчеты по химическим уравнениям.
В первом задании учащимся необходимо составить уравнения реакций, отражающих взаимосвязь между веществами, принадлежащими к различным классам (группам) неорганических веществ.
Второе задание – комбинированная задача, в основе которой два типа расчетов: вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе и вычисление количества вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.
Включенные в работу задания распределены по содержательным блокам: «Вещество», «Химическая реакция», «Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах», «Методы познания веществ и химических явлений».
При составлении вариантов учитывалось соотношение элементов содержания каждого из блоков в структуре курса химии основной школы. Например, учтено, что в системе знаний, определяющей уровень подготовки выпускников, особенно важными являются элементы содержания блоков «Вещество» и «Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах». По этой причине доля заданий по каждому из этих блоков составила соответственно 28% и 36% от общего числа всех заданий.
4.
Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности
4.1. При определении содержания проверочных заданий экзаменационной работы по каждому блоку учебного материала учитывалось, прежде всего, какой объем каждый из них занимает в курсе химии. Например, было принято во внимание, что в системе знаний, определяющих уровень подготовки выпускников основной школы по химии, наиболее значительный объем занимают элементы содержания блока «Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах». По этой причине доля заданий, проверяющих усвоение содержания данного блока, составила в экзаменационной работе 36% от общего числа всех заданий. Доля заданий, проверяющих усвоение элементов содержания остальных блоков учебного материала, также определена пропорционально их объему (см. таблицу 2) .
Таблица 2
Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным блокам
(темам, разделам) курса химии
| № п/п |
Содержательные блоки |
Число заданий |
Максимальный балл за выполнение заданий каждого блока |
% от общего максимального балла – 33 |
% элементов данного блока в ко- дификаторе |
| 1 |
Вещество |
7 |
8 |
24 |
25 |
| 2 |
Химическая реакция |
6 |
7 |
22 |
21 |
| 3 |
Элементарные основы неорганической химии. Представления об органических веществах |
9 |
13 |
39 |
32 |
| 4 |
Методы познания веществ и химических явлений |
3 |
5 |
15 |
22 |
| 5 |
ИТОГО |
25 |
33 |
100% |
100% |
4.2. В целях соотнесения содержания экзаменационной работы с общими целями обучения химии в основной школе предлагаемые в итоговой работе задания ориентированы на проверку овладения определенными видами умений, которые соответствуют требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы по химии.
Представление о распределении заданий по видам проверяемых умений дает таблица 3.
Таблица 3
Распределение заданий по видам проверяемых умений
| № п/п |
Виды проверяемых умений |
Число заданий |
Максимальный балл за выпол- нение заданий по каждому виду умений |
% от общего макси- мального балла – 33 |
| 1. 1.1 1.2 1.3 |
Называть
соединения изученных классов; типы химических реакций. |
3 |
3 |
9 |
| 2. 2.1 2.2 2.3 |
Составлять
формулы неорганических соединений изученных классов; схемы, строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения химических реакций. |
3 |
3 |
9 |
| 3. 3.1 3.2 |
Характеризовать
химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; химические свойства веществ различных классов неорганических и органических соединений. |
9 |
11 |
33 |
| 4. 4.1 4.2 |
Объяснять
физический смысл порядкового номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым принадлежит элемент в периодической системе; закономерности в изменении свойств химических элементов и их соединений; |
4 |
8 |
25 |
| 4.3 |
сущность химических реакций (окислительновосстановительных и ионного обмена); |
|||
| 4.4 |
взаимосвязь веществ. |
|||
| 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 |
Определять:
|
4 |
4 |
12 |
| 6. 6.1 6.2 6.3 |
Вычислять
массовую долю химического элемента в веществе; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции. |
2 |
4 |
12 |
| Итого |
25 |
33 |
100 |
5.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности
В экзаменационную работу включаются задания различного уровня сложности (базового
– Б, повышенного
– П, высокого
– В) (см. таблицу 4).
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности
| Уровень сложности заданий |
Число заданий |
Максимальный балл за выполнение заданий каждого уровня сложности |
% от общего максимального балла (33) |
| Базовый |
19 |
19 |
57,6% |
| Повыше
нный
|
4 |
8 |
24,2% |
| Высокий |
2 |
6 |
18,2% |
| Итого |
25 |
33 |
100% |
6.
Время выполнения работы
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
1) для каждого задания части 1 – 3-4 минуты; 2) для каждого задания части 2 – 6-8 минут;
3) для каждого задания части 3 – до 10-14 минут.
Общая продолжительность работы составляет 2 ч (120 минут).
7.
Дополнительные материалы и оборудование
В аудитории во время экзамена у каждого экзаменующегося должны быть следующие материалы и оборудование:
- периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;
- таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;
- электрохимический ряд напряжений металлов; - непрограммируемый калькулятор.
8.
Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам)
На экзамен в аудиторию не допускаются специалисты по химии. Использование инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету.
Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутыми ответами) осуществляют специалисты-предметники.
9.
Рекомендации по подготовке к экзамену
При подготовке к экзаменационной работе
можно использовать все комплекты учебников по химии для основной школы, имеющие гриф Министерства образования и науки РФ.
10.
Изменения в экзаменационной работе 2009 г. по сравнению с
2008 г.
Экзаменационная работа 2009 г. по своей структуре аналогична работе 2008 г. В ней сохранено общее количество заданий – 25, их распределение по частям работы и система оценивания заданий.
Незначительные изменения в работе произошли только в части 2: одно задание с кратким ответом на множественный выбор заменено заданием на установление соответствия между позициями, представленными двумя множествами. Эта форма заданий встречается в экзаменационной работе 11 класса и все активнее применяется в школьной практике.
12. План экзаменационной работы
приведен в приложении 1.
Приложение 1
План демонстрационного варианта экзаменационной работы по химии для выпускников IX классов общеобразовательных учреждений
| №
задания
|
Обозначение задания в работе
|
Проверяемые элементы со-
держания
|
Проверяемые умения
|
Коды проверяемых
элементов
содержания
|
Уровень сложности задания
|
Максимальный балл за
выполнение задания
|
Примерное
время выполнения задания
|
| 1 |
А1 |
Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева. |
2.2 |
1.1 |
Б |
1 |
3 |
| 2 |
А2 |
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. |
4.1 |
1.2 |
Б |
1 |
3 |
| 3 |
А3 |
Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая. |
5.2 |
1.3 |
Б |
1 |
3 |
| 4 |
А4 |
Валентность химических элементов. Степень окисления химических элементов. |
5.3 |
1.4 |
Б |
1 |
3 |
| 5 |
А5 |
Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений. |
1.1 1.2 |
1.6 |
Б |
1 |
3 |
| 6 |
А6 |
Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. Сохранение массы веществ при химических реакциях. |
2.3 5.1 |
2.1 |
Б |
1 |
3 |
| 7 |
А7 |
Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии. |
1.3 |
2.2 |
Б |
1 |
3 |
| 8 |
А8 |
Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. |
5.1 |
2.3 |
Б |
1 |
3 |
| 9 |
А9 |
Электролитическая диссоциация кислот, щелочей |
2.3 |
2.4 |
Б |
1 |
3 |
| и солей (средних). |
|||||||
| 10 |
А10 |
Реакции ионного обмена и условия их осуществления. |
5.4 |
2.5 |
Б |
1 |
4 |
| 11 |
А11 |
Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов. |
3.2 |
3.1 |
Б |
1 |
4 |
| 12 |
А12 |
Химические свойства оксидов: основных, амфотерных, кислотных. |
3.2 |
3.2.1 |
Б |
1 |
4 |
| 13 |
А13 |
Химические свойства оснований. |
3.2 |
3.2.2 |
Б |
1 |
4 |
| 14 |
А14 |
Химические свойства кислот. |
3.2 |
3.2.3 |
Б |
1 |
4 |
| 15 |
А15 |
Химические свойства солей (средних). |
3.2 |
3.2.4 |
Б |
1 |
4 |
| 16 |
А16 |
Первоначальные сведения об органических веществах: предельных и непредельных углеводородах (метане, этане, этилене, ацетилене) и кислородсодержащих веществах: спиртах (метаноле, этаноле, глицерине), карбоновых кислотах (уксусной и стеариновой). |
1.1 |
3.4 |
Б |
1 |
4 |
| 17 |
А17 |
Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Разделение смесей и очистка веществ. Приготовление растворов. |
3.2 |
1.5, 4.1 |
Б |
1 |
3 |
| 18 |
А18 |
Определение характера среды растворов кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы). Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак). Получение газообразных веществ. |
3.2 |
4.2, 4.3 |
Б |
1 |
3 |
| 19 |
А19 |
Вычисления массовой доли химического элемента в веществе. |
6.1 |
4.4.1 |
Б |
1 |
4 |
| 20 |
В1 |
Периодический закон |
4.2 |
1.2.1 |
П |
2 |
7 |
| Д.И.Менделеева. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в периодической системе химических элементов. |
3.1 |
||||||
| 21 |
В2 |
Химические свойства простых веществ и оксидов. |
3.2 |
3.1, 3.2.1 |
П |
2 |
7 |
| 22 |
В3 |
Окислительновосстановительные реакции. Окислитель и восстановитель. |
4.3 |
2.6 |
П |
2 |
7 |
| 23 |
В4 |
Химические свойства кислот, оснований и солей (средних). |
3.2 |
3.2.2, 3.2.3, 3.2.4 |
П |
2 |
8 |
| 24 |
С1 |
Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. |
4.4 |
3.3 |
В |
3 |
12 |
| 25 |
С2 |
Вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление количества вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции. |
6.2 6.3 |
4.4.2, 4.4.3 |
В |
3 |
14 |
| А – 19 В – 4 С – 2 Всего 25
|
Б – 19 П – 4 В - 2 |
Общее время выпол- нения 120 мин |