Основные задачи:
развивать умения и навыки устной речи:
учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и вести этикетный диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like:? Would you like some:? /благодарить за угощение или вежливо отказаться;
учить понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
совершенствовать умения и навыки в чтении:
совершенствовать технику чтения вслух на основе знания основных правил чтения;
учить читать про себя и вслух и понимать текст.
развивать умения в письменной речи: писать короткий рассказ с опорой на образец.
Оборудование: презентация Power Point, мультимедийныей проектор, ноутбук, аудиокассета к УМК Биболетовой М.З. 3 класс, учебник, рабочая тетрадь, костюмы поваров, DVD-диск мультипликационного фильма "Рататуй", стол с фруктами и овощами, раздаточный материал: карточки с надписью Yes, I do/No, I don't, карточки для написания рассказа.
Ход урока
1. Приветствие.
Hello, boys and girls! How are you today?
Hello, hello, hello
How are you?
I'm fine!
I'm great!
I'm wonderful!
Фонетическая зарядка
Look at the picture! Who is it? Oh, yes! It is Remy. Remy is a cook. Remy is very curious and asks a lot of questions every day: What, Why, When, Where (the sound [w]).Repeat after me, please: What, Why, When, Where.
Thank you!
Remy wants to know everything about the kitchen. And now let's sing a song for him "Do you like broccoli?"
Песенка
"Do you like broccoli?"
Do you like broccoli?-Yes, I do! Do you like ice cream? -Yes, I do! Do you like broccoli ice cream? -No, I don't. Do you like donuts? -Yes, I do! Do you like juice? -Yes, I do! Do you like donut juice? -No, I don't. Do you like popcorn? -Yes, I do! Do you like pizza? -Yes, I do! Do you like popcorn pizza? -No, I don't. Do you like bananas? -Yes, I do! Do you like soup? -Yes, I do! Do you like banana soup? -No, I don't.
2. Введение в ситуацию урока
Children, let's meet Remy (выходит мальчик в костюме мышонка). Hello, Remy! Have got your own restaurant? (Yes, I have. I like to cook.)Can you show your restaurant? (показ видеофрагмента из м/ф "Рататуй": ресторан, на кухне готовит Реми; дети понимают, что речь сегодня на уроке пойдет о ресторане и вкусной еде)
3. Восприятие на слух текст диалогического характера
I think that there are first visitors in Remy's restaurant. Let's listen to them and choose food that they have mentioned (
выходят
дети
к
сервированному
столу
с
едой
и
воспроизводят
диалог
, который
учили
дома
)
Would you like some soup?
No, thank you. I don't like soup.
Do you like carrots?
Yes, I do. Thank you.
Would you like some honey?
Yes, please.
Would you like some porridge?
I'm sorry. I don't like porridge. I like sweets.
Good. Have some sweets.
Thank you.
Of course! Help yourself!
(soup, carrots, honey, porridge,sweets)
I think that you are hungry. Let's sing a song.
Песня
"Are you hungry?"
Are you hungry? -Yes I am. Are you hungry? -Yes I am. Mmmmm, a banana! Yum yum yum yum yum yum yum yum yum yum yum yum yum yum (gesture peeling and then eating a banana) Are you hungry? -Yes I am. Are you hungry? -Yes I am.
4. Этикетный диалог-расспрос
Let's meet a cook who works in Remy's restaurant (выходит мальчик в костюме повара и посетительница ресторана). Let's say "Hello".
- Good morning!
- Good morning!
- Would you like some:?
- Yes, please/No, thank you.
- Do you like :?
- Yes, I do/No, I don't. I'm sorry I don't like:
Let's remember that t Billy and his mother have breakfast at home now. Billy is very capricious (ex.4 p.17-18 Student's Book)
Mother; Good morning, Billy!
Billy: Good morning, Mum! I am hungry!
Mother: Would you like some porridge?
Billy: I am sorry, I don't like porridge. I would like some tea and a sandwich.
Mother: Good. Take your sandwich.
Billy: Thank you.
Mother: Help yourself.
5. Совершенствование техники чтения вслух на основе знания основных правил чтения.
All the visitors of Remy's restaurant are well-educated people.
Open your textbooks (ex. 7 p. 18, ex.3 p.19 Student's Book- повторение правила чтения буквосочетания wh
and er
, ir
) and read the magic words!
Why, what, where, white, when, who (буквосочетание wh)
Bird, girl, dirty, her, shirt, farmer, tiger, butter, doctor (буквосочетания er,ir)
Динамическая
пауза
"Dog, cat and a mouse:"
Dog cat and mouse, live in a house Dog cat and mouse, live in a house
The dog was big, big, big The cat was big, big, big
The mouse was small, small, small The house was tall, tall, tall
Mouse says "please, give me some cheese" Mouse says "please, give me some cheese"
The dog was big, big, big The cat was big, big, big
The mouse was small, small, small The house was tall, tall, tall
Dog has biscuits, cat has whiskers Dog has biscuits, cat has whiskers
The dog was big, big, big The cat was big, big, big
The mouse was small, small, small The house was tall, tall, tall
Dog says "let's run, and have some fun" Dog says "let's run, and have some fun"
The dog was big, big, big The cat was big, big, big
The mouse was small, small, small The house was tall, tall, tall
Dog cat and mouse, live in a house Dog cat and mouse, live in a house
The dog was big, big, big The cat was big, big, big
Чтение текста про себя и вслух.
Remy has a friend.Let's know who is she?
I have a friend. Her name is Colette. She is smart. She likes cheese, porridge, corn, butter, soup, tea, coffee and ham. She doesn't like jam, eggs, an orange juice and milk.
Questions:
What is Remy's friend name?(Her name is Colette)
Is she smart? (Yes, she is)
Does she like an orange juice? (No, she doesn't)
Does she like cheese?
6. Развитие умений в письменной речи: писать короткий рассказ с опорой на образец и чтение данного рассказа.
Let's write the next story about Linguini. Linguini is Remy's friend too. The story about Colette will help you. Let's begin!
I have:
He is:
He likes:
He doesn't like:
7. Подведение итогов урока.
8. Объяснение домашнего задания:Please, learn the story about Linguini by heart .
See you later! See you later! See you later! Take care! Good-bye!
Презентация.
Цель: систематизация и обобщение знаний по пройденным темам «Animals», «The dragon man».
Задачи:
Практические:
активизация употребления лексики по темам;
активизация употребления модального глагола, «саn»;
развитие фонетических навыков;
развитие навыков монологической и диалогической речи, чтения, аудирования.
Развивающие:
повышение интереса к изучению английского языка;
расширение кругозора обучающихся;
развитие внимания, памяти, мышления;
Воспитательные:
воспитание уважительного отношения к животным.
Оснащение урока: компьютер, проектор, презентации PowerPoint, презентации Flash, раздаточный материал для индивидуальной работы с уч-ся (карточки с заданием), ТСО (магнитофон), аудиозаписи, уч. доска, фломастеры для уч. доски.
ХОД УРОКА
I. Начало урока
1. Приветствие
Т. Good morning, dear boys, and girls.
Cl.
Good morning, good morning, good morning, to you, good morning, good morning, We are glad to see you.
T. I am glad to see you too. (Обращаясь к гостям.) Good morning, dear guests. Nice to meet you.
2. Тема урока, его цель и задачи
T. What is the topic of our lesson today? P1. «What can we do?» T. (Ставится проблемный вопрос.) That's right. Oh, look!' Millie is our guest today. (Слайд 1) – Today we shall listen to the tape recorder, we'll do many exercises, we'll repeat the modal verb «can» and, of course, we'll sing and play. – Be attentive and active! Millie watches you,. I know she has got some presents for active pupils.
3. Фонетическая зарядка
T. Let's begin our lesson, Let's warm up (разогреемся) at first. Let's practice the English sounds, and this funny monkey will help us. (Слайд 2)
(На экране появляется забавная обезьянка, потом звук в транскрипционном значке. Учитель просит назвать звук, один ученик называет его, а потом звук отрабатывается, хором (3 раза). Далее учитель просит назвать слова с этим звуком. Дети называют слова, а на экране потом появляются другие слова с этим звуком. Они тоже отрабатываются хором и индивидуально.)
Т. Сегодня обезьянка, проснулась рано. Потянулась – [а:]. – What sound is it? All together! (Хоровая отработка.) – Name the words with this sound. Read the words. (Подобные вопросы задаются со всеми звуками.) – Позавтракала – [эе], – Она выхлопала коврик – [b]. – Потом решила погладить себе юбочку и обожгла пальчик – [ai]. – Подула на пальчик – [w], – Боль долго не проходит, зудит – [z]. – Потом пошла, обезьянка погулять, но сначала посмотрелась в зеркальце, протерла его – [h]. – На улице она встретила собачку – [r] и ежика – [f]. – Вдруг она вспомнила выключить водичку, когда умывалась и вернулась домой, в
4. Речевая зарядка. Обучение навыкам чтения (Слайд 2)
T. Read the words. (T. – Cl, P1 , P2) [ a: ] – can't, park, car [ t ] – tree, pet, eat, flute [ ae ] – can, black, animal [b ] – big. bike, bear [ai ] – fly, my, ride, like [w ] – white, swim, we [z J – zebra, zoo, music [h ] – hunt, hedgehog [r ] – run, drum, ride [f ] – fast, Africa, elephant [p ] – play, skip, piano, parrot
T. «Parrot» – translate it. Is it a bird or an animal? P1. It's an animal. (Переход от слова «попугай» к животным.)
II. Закрепление лексики
1. Аудирование (Слайды 3, 4)
T. Listen to me and guess the animal. What is it?
1) It's grey and very small. It can run fast. It likes cheese very much. (Mouse.) 2) It's a domestic animal. It's a pet. It likes to run, jump and play with me. (Puppy.) 3) It's big and grey. It's very strong. It's got a big nose. It lives in Africa. (Elephant.) (By the way, it can drink 7 litres of water at a time.) 4) It's brown. It can climb the trees. It's got 4 legs and a long tail It's very funny and cuddly. (Monkey.) 5) It's green. It can jump and swim. It can't fly. (Frog.) 6) It's green too, but it's big. It can run and swim. It lives in Africa. It hunts in the day and at night. (Crocodile.) 7) It's a pet. It can be yellow, green, red, white. It's not big. It can fly. (Parrot.) 8) It's a wild animal. It's got black and orange stripes, It can run fast. (Tiger.) 2. Обучение навыкам письма, закрепляя лексику
(Учащиеся отгадывают животных и вписывают их на доске в кроссворд по буквам. В середине получилось слово «supercat».)
3. Музыкальная пауза (Переход от животных к суперкоту.)
T. – Read this word («super cat»). – The super cat is our guest too. – Let's have a rest a little bit and sing a song «A super cat». (УМК К.И. и М.Ю. Кауфман. «Happy English.ru». 5-й класс.) (Дети поют песню «A super cat».) (Слайд 5)
My cat can sing, my cat can walk. My cat can. watch TV. My cat can do so many things And it can play with me. My cat can't play computer games And can't sit on my bed, But all in all, But all in all, It is a super cat,
III. Обучение грамматике
1. Закрепление глагола «can». (Переход от суперкота к мод. глаголу «can».)
T. – The super cat can do so many things! – Now say what we can do and can't do. (Слайд 6) Дети сообщают: 1) играть в футбол, волейбол, хоккей и т.п. – все это – to do sports. (Выражения дети называют на англ. яз.); 2) играть на пианино, на флейте, на гитаре, на скрипке и т.п. – to play musical instruments; 3) играть в компьютерные игры, с куклами и т.д. это – to play different games; 4) плавать, бегать, взбираться на деревья, запускать змея, кататься на велосипеде и т.д. (лексика пройденных тем) – to do other things.
2. Обучение навыкам аудирования. (Слайд 7)
– Unit 2 L.26 Ex.1 – презентация Flash (Мультимедия; приложение «Enjoy Listening and Playing» к учебнику «Enjoy English» для 2-го класса.
1. Дети слушают и выполняют задание. Следующий гость – Трикки. Он говорит, что он умеет делать. Картинки оживают. На них выполняется какое-либо действие, например: дети играют в шахматы и т.д. Прослушивание – 2 раза. Затем дети называют действие. Если правильно, то Трикки говорит: «Great!». 2. Трикки спрашивает, что он не умеет делать. Дети находят нужную картинку и говорят на англ. яз. 3. Животные играют на муз. инструментах. (Т. – Р1 Р2 – ??). (Слайд 8)
T. – Can a hare sing? – What can a hedgehog, play? – And what this hedgehog can play?' – What can a hear do? – Can this hare sing, well?
3. Вопросы – ответы (Слайд 9)
T. Do you like this song? (Звучат слова песни на мотив песни «Приключения Буратино».)
With happy fairy-tailes he comes. He's not a toy, but he's alive. He makes one people cry, An others makes he simply smile. He'll be here very soon. What is his name?
(«Буратино» – отвечают дети хором.) (Приходит Буратино.)
T. Буратино is our next guest. He is very curious. He asks many ?? – Who wants to be Буратино? (Буратино задает ??, учащиеся отвечают. Обращается внимание на уход и кормление, бережное отношение к животным.)
4. Контроль дом. задания. (Слайд 10)
1. Ask your friend how he is. Ask your friend about his pet. What it can do and can't do. 2. Ask your friend what he and his sister can do. What he is good at. Say what you like to do.
IV. Физкультминутка с тренером
T. I’m a trainer. Good morning. Let's train. If you do my commands well, I'll take you to my team.
V. Выполнение тренировочных упражнений на закрепление
Unit 4 L.59 Ex.5 – Make up the sentences. (Слайды № 11–12 – ответы.)
VI. Презентация детей. (Диана – «My family», Коля – «About myself», Оля – «My famify»).
(Если позволяет время.) Индивидуальные задания – на карточках Коле Я., Саше П.
Задания на доске:
1. Task: True or False? (Напиши «Т», если верно «F», если не верно.) 1. A lion is a domestic animal. 2. A crocodile can fly, but can't swim. 3. The cows like hay and grass. 4. The elephants can climb the trees. 5. A fox is white.
VII. Информационный материал «Ты знаешь о...»
1. (О гусеницах.) (Слайд 14) (Дети слушают и выполняют след. зад.) 2. Ручной труд (изготовление гусеницы Милли). (Слайд 13) (Работа группами.)
VIII. Заключительный этап урока
1. H/w. Доделать Милли. 2. Итог урока: Ответ на вопросы тем – We can do so many things! (Слайд 15)
Оценки. Подарок от Милли – торт. 3. Конец урока. Песенка. Cl. We are waving goodbye It's time to go, We are waving goodbye It's time to go. It's holiday time It's time to go. We siaying goodbye It's time to go. Goodbye, goodbye, goodbye. (Слайд 17)
Цели и задачи:
Развивать коммуникативную направленность в обучении навыкам говорения.
Расширить лингвистический кругозор учащихся.
Активизировать грамматические навыки употребления степеней сравненения прилагательных.
Активизировать учащихся в употреблении в речи тематического языкового материала.
Развивать навыки аудирования.
Воспитывать любовь к природе и чувство прекрасного.
Оснащение урока:
магнитофон, раздаточный материал, иллюстрированные плакаты по теме урока, класс оформлен рисунками о природе.
Ход
урока
Приветствие
.
Объявление
цели
урока
:
Today we are going to speak about different seasons.
Фонетическая
зарядка
:
повторение и закрепление пословиц: "East or West, home is best", "Never put it till tomorrow that you can do today", "Every is good in its season"
Закрепление лексики по теме "времена года".
На доске даны ключевые слова по теме Seasons: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; Winter, Spring, Autumn, Summer.
Ученики закрепляют лексику, вспоминая названия месяцев и времен года.
Вопросно-ответная работа (ученики встают в 2 круга, и, передвигаясь по часовой стрелке, они задают друг другу вопросы):
Is it snowy?
Is it raining now?
Is it sunny or cloudy?
Do you like spring?
What season is it now?
What month it now?
What month comes after march?
На доске закреплены картинки по теме, ученики рассказывают какие это времена года и описывают картинки с использованием тематической лексики.
Аудирование стихотворений:
"Winter", "When does snow blow?" Ученики повторяют за диктором. Слушают песню о весне и поют под музыку.
Закрепление грамматического материала по степеням сравнения (фронтально)
Is it colder in winter than in autumn?
What is the warmest season?
Работа в парах:
Make up the dialogues using these expressions (предложения записаны на разных карточках):
It's a wonderful day today, isn't it?
Hurry up! Let's go.
Yes, I can, but not very well.
Let's go to the river, can you swim?
I can teach you swim.
Yes, the weather is fine.
Yes, let's go.
Ученики продолжают работать в парах, выполняя задание на составление предложений.
Make up sentences using these words and word combinations:
Birds, sky, spring, flowers, to plant, trees, the warmest season, winter months, the Sun is shining, it snows.
Групповая работа: класс делится на 2 команды, ученики на скорость выполняют задания:
а) Find the unnecessary words:
warm, cool, hot, birds, cold
spring, jump, winter, summer, autumn
birds, plant, green, grass, songs, read, flowers
april, rain, may, sun, crocodile
b) Guess the word:
g, d, a, e, r, n
h, m, n, o, t
g, m, a, e
g, s, p, I, r, n
e, e, g, n, r
d, c, e, e, m, b, r, e
h, l, o, i, d, a, s, y
c) Make up sentences using these words:
the, birds, south, come, from.
see, flowers, can, spring, in, we.
march, first, the, is, month, spring, of.
winter, in, very, it, is, cold.
d) Do the crossword:
They build their nests in spring
The first month of spring
There are three month in it
It is different in every season
The coldest season in a year
The warmest season in a year
Birds live in it
Команда, которая быстрее справляется с заданием, получает призы.
Подведение итогов урока, выставление оценок.
Домашнее задание
(подготовить мини-монолог и оформить плакат "Мое любимое время года").