СОДЕРЖАНИЕ
I.
Введение.
1.Информационно – аналитическая справка о состоянии и перспективах
развития образовательного учреждения.
2. Правовые основы разработки Программы развития
Цели, ценности, принципы Программы развития.
II раздел «Качество образования»
Паспорт раздела
1. Цели и задачи развития качества образования
2. Инновационное содержание раздела
3. Основные проекты раздела
4. Ожидаемые результаты реализации задач раздела
5. Этапы реализации Программы в области качества образования
6.Организация контроля за реализацией проектов раздела
Проекты по совершенствованию образовательного процесса
1. Проект «Доступность качественного образования»
2. Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного
возраста»
3. Проект «Внедрение ФГОС»
4. Проект «Проектно-исследовательская деятельность в школе
им. Е. Р. Дашковой»
5. Проект «Сетевое взаимодействие образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьютерства на старшей ступени общего образования»
6. Проект «Кадровый капитал»
7. Проект «Эффективная и открытая школа»
III раздел «Воспитание и дополнительное образование детей»
Паспорт раздела
1.Цели, задачи и инновационное содержание развитие воспитания и
дополнительного образование в школе
2.Основные проекты раздела.
3.Ожидаемые результаты реализации раздела.
4.Разработчики раздела.
5.Этапы реализации раздела.
6.Организация контроля за реализацией проектов раздела.
Проекты по развитию системы воспитания и дополнительного образования
детей:
1. Проект «Личность. Гражданин. Патриот»
2. Проект «Музей и школа»
1. Проект «Самоуправление и детские общественные организации»
2. Проект «Наше здоровье»
3. Проект «Ответственный родитель»
4. Проект «Одаренные и талантливые дети»
5. Проект «Дополнительное образование детей»
IV раздел «Мероприятия по совершенствованию учебно-материальной базы школы, их финансово-экономическое обоснование»
V раздел «Ограничения и риски»
I.ВВЕДЕНИЕ
1. Информационно- аналитическая справка
о состоянии работы школы и перспективы развития.
| Общие сведения
|
||||
| Название общеобразовательного учреждения (по уставу)
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. Е.Р.Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г.Кременки |
|||
| Девиз, под которым выступает общеобразовательное учреждение на областном конкурсе
|
«Свобода через просвещение» Е.Р.Дашкова |
|||
| Тип (городское, сельское)
|
Городское |
|||
| Количество учеников
|
446 |
|||
| Организационно-правовая форма
|
Муниципальная |
|||
| Учредитель (учредители)
|
Администрация муниципального района «Жуковский район» |
|||
| Сколько времени существует общеобразовательное учреждение (в скобках укажите год ее основания)
|
25 лет 9 м (1985 г.) Школа является правопреемником Троицкой средней школы (1862 г.) |
|||
| Учебная неделя (пятидневная, шестидневная)
|
пятидневная |
|||
| Наличие 2-й смены (да, нет)
|
нет |
|||
| Адрес сайта в Интернете
|
40309-s-006.edusite.ru |
|||
| Адрес электронной почты общеобразовательного учреждения
|
sk1_dash@mail.ru |
|||
| Почтовый адрес общеобразовательного учреждения
|
249185, Калужская область, Жуковский район, г. Кременки, ул. Ленина, д.5 |
|||
| Раздел
|
||||
| Количество учебной литературы в фонде библиотеки общеобразовательного учреждения на 1 ученика
|
38 |
|||
| Количество мультимедийных учебных материалов на 1 ученика
|
1,2 |
|||
| Количество компьютеров на 1 ученика на момент заполнения анкеты (в штуках)
|
0,15 |
|||
| Количество оборудованных компьютером рабочих мест на 1 члена педагогического коллектива на момент заполнения анкеты (в штуках)
|
1 |
|||
| Количество компьютеров, подключенных к Интернету, от их общего числа (в процентах)
|
46 - 100% |
|||
| Количество компьютеров в локальной сети от их общего числа (в процентах)
|
46 - 100% |
|||
| Другое информационно- техническое оснащение ОУ
мультимедийный проектор
магнитно-маркерная доска
принтер
ксерокс
видеокамера
цифровой фотоаппарат
телевизор
|
7 2 13 4 1 1 2 |
|||
| Количество оборудованных кабинетов
|
||||
| Раздел Кадровое обеспечение
|
||||
| Количество педагогических работников-совместителей
|
1 |
|||
| Количество административных работников
|
4 |
|||
| Количество штатных педагогических работников
|
32 |
|||
| Количество вспомогательного персонала
|
5 |
|||
| Средний возраст педагогических работников
|
43 |
|||
| Количество молодых специалистов
|
1 |
|||
| Количество учителей с первой и высшей квалификационными категориями
|
25 |
|||
| Количество награжденных педагогических работников:
Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»
Почетное звание « Народный учитель Российской Федерации»
Государственные награды и премии
|
2 |
|||
| - |
||||
| Количество победителей профессиональных конкурсов
|
20 |
|||
| Раздел Контингент обучающихся
|
||||
| Всего учащихся в общеобразовательном учреждении (на момент заполнения информационной карты):
|
446 |
|||
| в том числе:
|
||||
| количество учащихся начальных классов (всего/ и % от общего количества обучающихся в общеобразовательном учреждении);
|
198 (44%) |
|||
| количество учащихся 5-9 классов (всего/ и % от общего количества обучающихся в общеобразовательном учреждении);
|
196 (44%) |
|||
| количество учащихся 10-11 классов (всего; и % от общего количества обучающихся в общеобразовательном учреждении)
|
52 (12%) |
|||
| Средняя численность учащихся в классе:
|
22,5 |
|||
| в том числе:
|
||||
| начальная школа
|
22 |
|||
| основная школа
|
19,6 |
|||
| средняя школа
|
26 |
|||
| Выпускники средней школы, окончившие предыдущий учебный год:
|
||||
| с золотой медалью (чел.)
|
1 |
|||
| с серебряной медалью (чел.)
|
-
|
|||
| Раздел Организация образовательного процесса
|
||||
| 1. Формы освоения учебных программ
|
- классно- урочная система - обучение по индивидуальным учебным планам |
|||
| 2.Реализуемые программы по учебным предметам
|
В своей работе ОУ использует государственные образовательные программы уровня А (базовый) и Б (профильный) для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ и авторские программы разработанные учителями школы. Все учителя школы работали по программам рекомендованными и допущенными Министерством образования, для общеобразовательной школы, с учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе. |
|||
| 3.Наличие мероприятий, реализуемых учреждением, по подготовке детей к школе
|
С 2007- 2008 учебного года в школе работает группа предшкольной подготовки |
|||
| 4.Углубленное изучение предметов
|
В условиях перехода на профильное обучение ОУ имеет ряд преимуществ, связанных с тем, что в 1994 году школе присвоен статус «школа с углубленным изучением предметов». В школе созданы группы с углубленным изучением математики и английского языка. |
|||
| 5.Сетевое взаимодействие на основе ИУП
|
С 2009- 2010 учебного года на базе школы было организовано сетевое взаимодействие двух школ города по предметам биология. химия и физика для учащихся 10 и11 классов. |
|||
Качество обучения
Положительная динамика качества образования, уровня обученности и успеваемости
| год
показатели
|
2008/2009
|
2009/2010
|
2010-2011
|
| Качество образования |
36 |
39 |
42 |
| Уровень обученности |
52 |
54 |
56 |
| Успеваемость |
99,5 |
100 |
100 |
Удовлетворительные результаты ЕГЭ и ГИА
В школе разработан план деятельности по подготовке к ГИА и ЕГЭ.
Все запланированные мероприятия проводятся в установленные сроки.
Результаты ЕГЭ
| Учебный год |
Предмет |
Минимальное кол-во баллов ,установленное Рособрнадзором |
Средний бал по школе |
| 2008-2009 учебный год |
математика |
21 |
40 |
| русский язык |
37 |
55 |
|
| 2009 -2010 учебный год |
математика |
21 |
35 |
| русский язык |
36 |
58 |
|
| обществознание |
39 |
47 |
|
| биология |
36 |
49 |
|
| физика |
34 |
40 |
|
| английский язык |
20 |
38 |
|
| информатика |
41 |
54 |
|
| история |
31 |
37 |
|
| химия |
33 |
35 |
|
| 2010-2011 учебный год |
математика |
||
| русский язык |
36 |
55 |
|
| обществознание |
|||
| биология |
36 |
51 |
|
| физика |
|||
| английский язык |
20 |
51 |
|
| информатика |
40 |
64 |
|
| история |
|||
| химия |
32 |
55 |
|
| литература |
32 |
66 |
Результаты ГИА
| Учебный год |
Предмет |
Минимальное кол-во баллов ,установленное Рособрнадзором |
Средний бал по школе |
| 2009-2010 учебный год |
математика |
7 |
12 |
| русский язык |
20 |
25 |
|
| биология |
11 |
25 |
|
| физика |
9 |
30 |
|
| обществознание |
12 |
20 |
|
| 2010 -2011 учебный год |
математика |
9 |
16 |
| русский язык |
19 |
25 |
|
| биология |
11 |
24 |
Количество выпускников
III ступени обучения, награжденных медалями
«За особые успехи в учении»
| Год |
Всего учащихся 11 классов |
Количество учащихся, награжденных медалями |
% от общего количества |
||
| золото |
серебро |
||||
| 2006-2007 |
52 |
3 |
- |
5.8 |
|
| 2007-2008 |
47 |
2 |
1 |
6,4 |
|
| 2008-2009 |
32 |
- |
2 |
6.3 |
|
| 2009-2010 |
22 |
1 |
- |
4.6 |
|
| 2010-2011 |
27 |
1 |
1 |
7.4 |
|
100% учащихся проходят государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ
96 % учащихся преодолевают пороговые баллы по предметам
100% учащихся получают аттестат об основном общем и среднем полном образовании
Высокий процент поступления в Вузы
2008-2009- 78%
2009-2010- 86 %
Научно- методическая работа
Профессиональный уровень учителя во многом зависит от системы организации и проведения научно - методической работы. Структура методической работы ОУ представлена взаимодействием методического совета и 6 школьных методических объединений.
В течение последних лет коллектив работает над единой методической темой “Современный урок как основа эффективного и качественного образования, развитие познавательной и коммуникативной способностей учащихся ”.
Реализация темы шла через тематические педагогические и методические советы, заседания МО, научно-практические конференции, темы самообразования и курсы повышения квалификации учителей.
Ежегодно в школе растет показатель качества образования (в 2008-2009 учебном году 36 % в 2010-2011 учебном году 42 % ) , это было достигнуто за счет:
1.систематического анализа научно- методической работы школы, анализа работы МО, посещение и анализа уроков учителей – предметников
В ходе анализа было выявлено , что некоторые учителя школы испытывают затруднения в организации современного качественного образовательного процесса на уроке. В связи с этим в школе в 2009-2010 учебном году прошли семинарские занятия и практикумы по теме «Методические требования к современному уроку» с использованием работ М.М. Поташника.
2.эффективного использования современных образовательных технологий.
В учебном процессе учителя школы широко используют медиаподдержку современного урока, проектный подход к обучению, элементы современных технологий - коллективный и групповой способы обучении, игровую, информационные технологии.
Изучение и обобщение опыта по данной теме было организовано через годовой семинар- практикум «Моделирование современного урока с учетом современных технологий».На нем выступили Звонарев А.В. «Информационные технологии»,Мельниченко Л.А. «Портфолио в школе», Энгель И.Н. «Проектная технология на уроках английского языка», Арабаджи О.А. « Технология дебаты», Андреева С.Р. « Технология модульного обучения», Бондаренко Л.М «Блочно- модульная технология».
Особое внимание мы уделяем проектной технологии, т.к. эта технология позволяет решать следующие задачи: формирует самостоятельность, развивает творческую деятельность, инициативу, исследовательские качества личности, вырабатывает навыки сотрудничества, взаимопомощи, умение работать в коллективе, т.е.формирует ключевые компетенции. В системе повышения квалификации учителя начальной школы посещают курсы «Метод учебного проекта» и являются активными участниками педагогического сообщества учебного проектирования при Московском институте открытого образования.
В 2010-2011 учебном году на базе нашей школы прошла межрегиональная научно- практическая конференция «Проектное обучение в начальной школе». Учителями начальной школы Кисельковой С.Р., Череповой В.В., Фысиной О.М. были даны мастер – классы по теме «Учебные проекты в начальной школе»
В 209-2010 учебном году на районной научно-практической конференции «Профессиональное становление педагога : поиск, опыт, мастерство.» учителя школы стали лауреатами со следующими выступлениями:
Канаева О.Н.- «Проектная деятельность в воспитательной системе школы»
Мельниченко Л.А.- «Школьные проекты: от проб и ошибок к успеху.»
Киселькова С.Р.- «Курс « Проектная деятельность» в начальной школе».
Батура Н.Е.- «Метод учебного проекта на уроках русского языка.»
Активному использованию современных информационных технологий способствует то, что за последние 5 лет 100% учителей прошли компьютерную подготовку, в школе создан банк ЦОР, компьютерных обучающих программ по предметам, который ежегодно пополняется, имеется вся необходимая техника. Организованы занятия – практикумы по изучению и применению ЦОР в образовательном процессе.
На первой ступени обучения 100% учителей внедряют игровую технологию.
В школе ведется активная работа по созданию портфолио, как системе оценивания и учета индивидуальных достижений учителей и учеников. Особое место в портфолио учителя занимает анализ результативности его деятельности: уровень обученности, развития, воспитанности ученика. Как меняются эти показатели из года в год.
Ученик школы Кутин И.в 209-2010 учебном году стал победителем районного конкурса ученических портфолио. Он же вошел в список 100 наиболее результативных учащихся России.
3. повышение профессионального уровня учителей
.
В течение 3 лет 25 учителей прошли аттестацию на высшую категорию- 5 человек, на I квалификационную категорию 16 человек и 4 учителя на II квалификационную категорию. Все аттестуемые учителя продемонстрировали высокий профессиональный уровень и педагогическое мастерство.
Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов. Учителя занимаются самообразованием, и проходят обучение на курсах в соответствии с основными проблемами образовательного процесса в школе.
В 2009-2010 учебном году учителями нашей школы были прослушаны следующие курсы:
Пищулина Л.М- «Православная культура»
Андреева С.Р.- «Применение интерактивной доски и мультимедийных средств на уроках русского языка и литературы»
Башлакова И.Н.- «Современные образовательные технологии в преподавании истории и обществознания»
Заболотняя Е.В.- «Использование новых педагогических и информационно- коммуникативных технологий»
Нечепуренко О.В.- «Использование новых педагогических и информационно- коммуникативных технологий»
Впервые в этом году учителя русского языка и литературы Попова И.А. и Еремина Л.А. прошли курсы в режиме дистанционного обучения.
В 2010-2011 учебном году:
Киселькова С.Р.- «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе»
Фысина О.М. - «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе»
Черепова В.В.- «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе»
Канаева О.Н. – «Содержание и организация деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе в условиях ФГОС»
Горяная Л.Ф.- «Деятельность психологической службы в условиях введения ФГОС»
Участие учителей школы в конкурсах.
| ФИО, должность |
Название конкурса, полученная награда |
Год |
| Энгель И.Н., учитель английского языка |
Районный конкурс «Учитель года» - победитель; Областной конкурс «Учитель года» - участник |
2008 |
| Нечепуренко О.В., учитель английского языка |
Районный конкурс «Лучший урок с использованием ИКТ» - победитель |
2009 |
| Заболотняя Е.В., учитель английского языка |
Районный конкурс «Лучший урок с использованием ИКТ» - победитель |
2009 |
| Киселькова С.Р., учитель начальных классов |
Районный конкурс «Учитель года» - участник |
2009 |
| Пищулина Л.М., директор школы |
Районный конкурс «Инновационная школа» - знак отличия «За успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения» |
2010 |
| Соловова В.С., учитель русского языка и литературы |
Районный конкурс «Инновационная школа» - знак отличия «За успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения» |
2010 |
| Рубцова Л.П., учитель биологии |
Районный конкурс «Инновационная школа» - знак отличия «За успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения» |
2010 |
| Канаева О.Н., учитель химии |
Районный конкурс «Инновационная школа» - знак отличия «За успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения» |
2010 |
| Батура Н.Е., учитель начальных классов |
Районный конкурс «Инновационная школа» - знак отличия «За успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения» |
2010 |
| Белянчева О.В., учитель математики |
Конкурс Московского института открытого образования «Урок с применением проектной технологии» - победитель |
2011 |
Участие учителей школы в районных научно- практических конференциях.
| ФИО |
2008-2009 |
2009-2010 |
2010-2011 |
| Педагогические инновации в процессе модернизации районной системы образования |
Профессиональное становление педагога : поиск, опыт, мастерство. |
Педагогическая техника учителя как средство повышения эффективности процесса обучения |
|
| Фенина Н.А |
«Формирование навыков и умений исследовательской деятельности.»- ЛАУРЕАТ
|
||
| Моторина В.В |
«Формирование исследовательских навыков учащихся на уроках литературы». ЛАУРЕАТ
|
||
| . Канаева О.Н |
« Модель воспитательной системы школы .» ЛАУРЕАТ
|
«Проектная деятельность в воспитательной системе школы» ЛАУРЕАТ
|
|
| Андреева С.Р. |
«Воспитание личности одаренного ребенка.» ЛАУРЕАТ
|
||
| Горяная Л.Ф. |
«Психологическое сопровождение предшкольной подготовки» ЛАУРЕАТ
|
||
| Бондаренко Л.Ф. |
«Блочно – зачетная технология» ЛАУРЕАТ
|
||
| Чичина В.В. |
«Особенности подготовки детей к школе в рамках культурно- исторического подхода в содержании образования»(предшкола 2006-2009 год)- участник
|
||
| Батура Н.Е. |
«Метод учебного проекта на уроках русского языка.» - участник
|
||
| Мельниченко Л.А. |
«Школьные проекты: от проб и ошибок к успеху.» ЛАУРЕАТ
|
||
| Киселькова С.Р. |
«Курс « Проектная деятельность» в начальной школе». ЛАУРЕАТ
|
||
| Белянчева О.В. |
« Современные формы внеклассной работы.» участник
|
||
| Черепова В.В. |
Метод проектирования в воспитательной работе классного руководителя, как повышение мотивации в обучении учащихся. ЛАУРЕАТ
|
||
| Попова Н.В. |
Коллективные творческие дела как средство самореализации и развития творческих способностей, социализации школьников в работе педагога – организатора. ЛАУРЕАТ
|
||
| Кожанова О.Д. |
Формирование вычислительных навыков сложения и вычитания участник
|
4. Хорошей обеспеченностью научно- методической литературой
Школьная библиотека и методический кабинет имеет всю необходимую научно- методическую литературу по всем образовательным областям.
Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. В своей работе ОУ использует государственные образовательные программы уровня А (базовый) и Б (профильный) для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ и авторские программы разработанные учителями школы. Программы по предметам выполняются согласно тематическому планированию, контрольные, практические и лабораторные работы проводятся в соответствии с графиком.
Работа по реализации Программы развития школы на 2006 – 2010 годы способствовала участию школы во многих конкурсах, в которых учебное учреждение добилось значительных результатов. Среди главных достижений образовательного учреждения:
•Присвоение статуса «Школа с углубленным изучением отдельных предметов»;
•Победа в конкурсе «Самое успешное образовательное учреждение района»;
•Первое место в областном смотре - конкурсе историко – патриотических музеев образовательных учреждений;
•Победа в номинации «Организационная работа с одаренными детьми»;
•Победа в конкурсе «Лучшие проекты с использованием ИКТ. История и охрана памятников»;
•Победа в конкурсе «Лучшая городская общеобразовательная школа»;
•Победа в областном конкурсе «Женщина – директор года», директора школы Л. М. Пищулиной;
•Победа во XI Всероссийском конкурсе «Женщина – директор года», директора школы Л. М. Пищулиной;
•Присвоение звания заслуженный учитель РФ директору школы Л. М, Пищулиной;
•Победа в Открытой межрегиональной математической олимпиаде для учащихся 5-8 классов «Виват математика!»
•Победа в областном конкурсе «Лучшая школа Калужской области», номинация «Школа педагогического поиска»;
•Победа в областной акции «Сто добрых дел», номинация «Эстафета радости»;
•Победа в районном конкурсе, присвоение школе статуса «Школа, содействующая укреплению здоровья учащихся».
В период работы школы по Программе развития школы на 2006 – 2010 годы были разработаны и успешно реализованы следующие воспитательные подпрограммы:
•комплексная подпрограмма: «Воспитание школьника»;
•комплексная подпрограмма: «Здоровье детей, его сохранение и укрепление на 2007-2010 годы»;
•комплексная подпрограмма: «Вместе в будущее» противодействия злоупотреблению наркотическими средствами, пропаганды здорового образа жизни среди учащихся на 2006-2010 годы;
•комплексная подпрограмма: «Наш образ жизни».
В школе функционирует ГОУ (Совет школы). Помимо Совета школы в рамках своей компетентности работают:
•Педагогический совет школы
•Общешкольный родительский комитет;
•Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся;
•Совет старшеклассников;
•Родительский патруль.
Школа продолжительное время плодотворно сотрудничает с:
•Учреждениями дополнительного образования города, района, области;
•Общественными учреждениями и организациями;
•Высшими учебными заведениями.
•За последние три года приобретено:
| Наименование |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
| Оборудование для столовой |
56055,00 |
|||
| Музыкальное оборудование |
23579,00 |
|||
| Медицинское оборудование |
106920,00 |
|||
| Спортивное оборудование |
30470,00 |
|||
| Учебники |
111595,00 |
198177,00 |
||
| Учебное пособия |
6320,00 |
10530,00 |
2490,00 |
|
| Мебель учебная |
14046,00 |
30210,00 |
171140,00 |
|
| Компьютерное оборудование |
149511,00 |
258474,00 |
||
| Итого
|
100000,00 |
439236,00 |
630281,00 |
•Организовано горячее питание со 100% охватом учащихся. Дети из многодетных и малообеспеченных семей получают бесплатные обеды.
•В школе проводится большая работа по обеспечению безопасности школьников. Имеется автоматическая пожарная сигнализация, система речевого оповещения людей о пожаре, кнопка тревожной пожарной сигнализации с выводом на пункт централизованной охраны, территория ограждена по всему периметру. Разработана и действует Программа безопасности ОУ. Количество обученного персонала в области охраны труда и техники безопасности 10 % от общего числа работников.
•Приоритетное направление – создание безопасной здоровой среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей: это строгое соблюдение САНПинов во время учебного процесса и внеурочной деятельности, соблюдение правил ТБ во время перемен, во время прогулок, экскурсий, внеклассных мероприятий.
Широкий спектр работ образовательного учреждения позволил выработать цели, задачи, приоритетные направления, инновационный поиск для составления Программы развития школы на 2011 – 20105 годы.
2.
Правовые основы разработки Программы развития школы
2011 – 2015 годы
Разработчики Программы развития школы исходят из официальных документов, запросов педагогического, родительского и ученического сообщества, а также из возможностей школы и районной системы образования, потребностей Калужской области.
Правовые основы Программы
Ценности, идеи, цели и принципы Программы развития определяются следующими федеральными и региональными документами:
• Конституцией Российской Федерации;
• Законом Российской Федерации «Об образовании» и Концепцией проекта нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
•
Указом Президента Российской Федерации «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации» от 12.05.2009 №536;
•Указом Президента Российской Федерации «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» от 12.05.2009 №537;
• Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;
• Приоритетными национальными проектами «Образование» и «Здоровье», утвержденными на заседании Совета по национальным проектам и демографической политике при Президенте Российской Федерации 24 декабря 2008 г. на период 2009-2012 гг.;
• Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации (до 2016 г.), принятой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р;
•Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;
• Основными направлениями деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 г. в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 02.11.2009 № 1622-р;
• Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;
• Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», принятой постановлением Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 и планом мероприятий по патриотическому воспитанию в Калужской области на 2011-2015 гг.;
• Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 №61;
• Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373;
• Направлениями «Модели для инновационной экономики: российское образование — 2020» и Государственной программой «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»;
• Долгосрочной целевой Программой «Модернизация системы образования Калужской области на 2011 – 2015 гг.» и Планом действий по модернизации общего образования в Калужской области на 2011 – 2015 гг.;
• Долгосрочной целевой Программой «Развитие физической культуры и спорта в Калужской области на 2011 – 2015 гг.;
• Долгосрочной целевой Программой «Совершенствование организации питания, медицинского обеспечения и формирование здорового образа жизни в общеобразовательных учреждениях Калужской области на 2011 – 2013 гг.»;
• Долгосрочной целевой Программой «Безопасность образовательных учреждений Калужской области на 2011 – 2015 гг.»;
• Долгосрочной целевой Программой «Патриотическое воспитание населения Калужской области и подготовка граждан к военной службе в Калужской области на 2011 – 2015 гг.»;
• Долгосрочной целевой Программой «Поддержка одаренных детей Калужской области и их наставников на 2011 – 2015 гг.».
• Концепцией развития дошкольного образования в Калужской области до 2010 г.
В настоящее время российская система образования проходит своеобразную «перезагрузку», когда разрабатываются основополагающие документы, выводящие систему образования на новый этап развития. Так, в процессе обсуждения находятся новый федеральный закон «Об образовании», приняты Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, принята «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», начинают работать новые программы в области воспитания, в частности, государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».
В Программе развития школы использованы идеи и требования основных федеральных и региональных документов, действующих в данный период.
«Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
формирует образ обновленной школы как центра взаимодействия с родителями и местным сообществом, с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Особое внимание эти документы уделяют развитию системы поддержки талантливых детей и сохранению и укреплению здоровья школьников. Этим направлениям посвящены отдельные проекты Программы развития.
«Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года»
рассматривает модернизацию образования как необходимое условие для формирования инновационной экономики. На основе опыта Приоритетных национальных проектов «Образование» и «Здоровье»
, Концепция требует положить в основу развития системы образования такие принципы проектной деятельности как открытость к внешним запросам, применение проектных методов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений. Эти принципы являются основополагающими механизмами реализации задач Программы развития.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации является базовым идейным документом для разработки федеральных образовательных стандартов второго поколения и основ систем воспитательной работы. Идеи Концепции использованы при формулировке целей, задач, ценностей Программы развития. Содержание проекта самих Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в области воспитательной работы и создания среды для развития личности также учитывается при разработке данной Программы.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.»
и План мероприятий по патриотическому воспитанию в Калужской области формируют рамки для проекта «Личность. Гражданин. Патриот».
Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (до 2016 г.)
и Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы» и Долгосрочная целевая Программа «Поддержка одаренных детей Калужской области и их наставников на 2011 – 2015 годы» формируют поле идей и принципов проекта «Одаренные и талантливые дети».
Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы»
, Долгосрочная целевая Программа «Развитие физической культуры и спорта в Калужской области на 2011–2015 гг.
, а также Распоряжение администрация МР «Жуковский район» «Об организации опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования Жуковского района»
в части развития системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, обеспечивающей здоровьесберегающие условия организации образовательной деятельности учащихся, определяют содержательные и организационные рамки проекта «Наше здоровье».
Образовательный запрос к системе образования школы
Запрос к системе образования школы изучался в ходе подготовки к разработке Программы развития путем изучения потребностей Калужской области.
«Интеллект и творческий потенциал человека превращаются в ведущий фактор экономического роста Калужской области» (из выступления Губернатора Калужской области Артамонова А.Д.)
«Задачи, которые стоят перед системой образования Калужской области, довольно масштабные, и они определяются не только приоритетным национальным проектом «Образование» и задачами развития нашего региона, но и теми целями, которые ставят федеральный центр, Губернатор и Правительство Калужской области. Приоритетные направления, по которым предстоит работа в наступившем учебном году, это – развитие системы дошкольного образования, продолжение модернизации системы общего образования в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и модернизация системы профессионального образования» (из выступления Министра образования и науки Калужской области Аникеева А.С.).
«Быть конкурентоспособным – это значит получить качественное образование, постоянно повышать свой интеллектуальный и профессиональный уровень, занимать активную жизненную позицию» (из выступления Министра труда, занятости и кадровой политики И. Подковинской).
Цель, ценности и принципы Программы развития
Исходя из вышеназванных документов, образовательных запросов и воспитательного потенциала школы, сформулирована цель развития образовательного учреждения 2011-2015 гг.
Совершенствование условий:
• для обеспечения качества образования и управления школой в соответствии с современными требованиями, ориентированными на достижение высоких результатов обучения; создание механизмов непрерывного повышения качества и конкурентоспособности школы;
• для воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, ценности российской культуры и малой Родины как свои личные, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, способного отвечать на вызовы инновационного развития экономики и гражданского общества.
Ценности, связанные с обеспечением качества образования и управления школой, определены тенденциями развития современного образования в России, Калужской области. К ним относятся новое содержание образования, ориентированное на становление главной компетенции ученика – умения учиться; инновационные педагогические технологии, направленные на помощь ученику в овладении ключевыми компетенциями; сотрудничество педагога и ученика в образовательном процессе, инновационные системы оценки учебных достижений школьников, ориентированные на становление ученика как субъекта учебной деятельности
; создание образовательной среды
, способствующей полноценному образованию, сохранение здоровья
школьников как показатель качественного образования; партнерские отношения
родителей и педагогов, государственно-общественное управление образовательными учреждениями
.
Ценностями, на формирование которых нацелено развитие школы в области воспитания и дополнительного образования, является система базовых национальных ценностей, сформулированная в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания. Это такие ценности как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа и человечество
.
Принципы Программы развития включают в себя целостность и интегративность как принципы образования
. Сегодня невозможно осуществить силами одного образовательного учреждения, и даже районной системы образования стоящих перед школой задач. Задачи духовно-нравственного воспитания, обращения к духовным и нравственным истокам, профилактика экстремизма, правонарушений, табакокурения и употребления наркотиков не могут быть решены силами отдельно взятой образовательной организации, требуя привлечения ресурсов всей системы образования, семьи, общественных организаций, государственных структур.
Сроки реализации Программы развития – 2011 – 2015 гг.
Разработчики раздела Программы развития
Администрация школы, НМЦ Жуковского района, Совет школы, представители отдела образования Жуковского района, родители и учащиеся школы.
II.КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
Цель: обеспечение современного качества образования
на основе сохранения его фундаментальности и соответствия
актуальным и перспективным потребностям личности, общества
и государства
Основные задачи:
1. Создать условия для качественного и доступного образования на всех ступенях от дошкольного (предшкольная подготовка) до старшей школы для всех категорий учащихся, включая детей с ограниченными возможностями и детей-эмигрантов.
2. Организация реализации ФГОСов.
3. Введение новых эффективных образовательных технологий, включая проектно-исследовательскую деятельность и сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.
4. Создать условия по сопровождению одаренных детей.
5. Создать условия для качественного обновления педагогических кадров.
6. Обеспечить открытость школы, общественного участия в управлении школой.
2.Инновационные направления раздела Программы развития
Предшкольная подготовка и начальная школа
• Совершенствование модели предшкольной подготовки детей в условиях школы.
• Создание образовательной программы начального общего образования
, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечив определенное направление деятельности школы им. Е.Р.Дашковой и потребностей регионального развития.
• Переход на ФГОСЫ – создание условий, включая подготовку материально - технической и учебной базы.
• Организация внеурочной деятельности через сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования на основе нелинейного расписания.
• Продолжение курса «Проектная деятельность» во 2 – 4 классах.
Основная и старшая школа
• Дифференциация образовательного процесса и содержания образования по направлениям (стандартный, углубленный, профильный, индивидуальный).
• Совершенствование формы организации учебного процесса через:
- дальнейшее развитие углубленного изучения английского языка, математики, физики;
- реализацию предпрофильной и профильной подготовки старшеклассников в рамках сетевого взаимодействия учреждений образования, дополнительного образования г.Кременки, школ Жуковского района на основе индивидуальных учебных планов;
- развитие коммуникативной компетентности учащихся надомного обучения с ограниченными возможностями здоровья в условиях применения дистанционных технологий.
• Совершенствование мониторинга качества обучения через создание оценочной системы школы на основе критериальной оценки учебных достижений.
•Освоение современных образовательных технологий, включая проектно-исследовательскую деятельность учащихся.
• Работа по выявлению и сопровождению одаренных детей в ходе школьных олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций.
•Реализация программ по повышению квалификации педагогов.
Школа и социум
• Социальное проектирование как технология становления субъектной позиции учащегося в образовательном процессе.
•Педагогические условия организации сетевого взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования по включению школьников в социальную практику.
• Социальное проектирование как средство развития мотивации школьника к учебной деятельности.
• Договор «Школа – семья» как форма общественного договора в условиях реализации ФГОС.
•Информационно-образовательная среда как фактор инновационного развития школы.
3. Основные проекты раздела
• Проект «Доступность качественного образования»
• Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста»
• Проект «Внедрение ФГОС»
• Проект «Проектно-исследовательская деятельность в школе им. Е. Р. Дашковой»
• Проект «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г.Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьютерства на старшей ступени общего образования»
• Проект «Кадровый капитал»
• Проект «Эффективная и открытая школа»
4. Ожидаемые конечные результаты реализации задач раздела
«Качество образования»
1. Повышение качества образования за счет:
• успешной реализации ФГОС на всех ступенях образования, индивидуальных учебных планов, сетевого взаимодействия, дифференциации содержания образования, проектно – исследовательской деятельности на всех ступенях образования;
•повышение качества образования учащихся и выпускников, представленного результатами мониторинга качества знаний и психологических исследований;
• повышение активности и конструктивность общественного участия в управлении школой;
• удовлетворенность школьников, родителей и общественности предлагаемыми образовательными услугами и их доступностью.
2. Создание условий для реализации и обеспечения современного качества образования.
3. Образовательный процесс, осуществляемый на основе новых педагогических технологий, в том числе, информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих новое качество образования.
4. Применение современных систем оценки учебных достижений учащихся и оценки качества образования.
5. Обеспеченность квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе, молодыми специалистами.
5.
Этапы реализации раздела Программы развития
| 1 этап – 2011-2012 - Анализ стартовых условий. Включение в реализацию проектов 2 этап – 2012-2014 - Основная деятельность по реализации проектов 3 этап – 2014-2015 - Анализ результатов. Презентация продуктов реализации проектов |
6.
Организация контроля за реализацией проектов
Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет Учредитель, общественность города и района.
Непосредственный контроль за реализацией Программы - Совет школы, отдел образования Жуковского района.
Формы контроля:
• Мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проектов Программы.
• Отчет о ходе реализации проектов на Научно-методическом совете НМЦ,, Совет е администрации МР «Жуковский район»
•Публикации в средствах массовой информации, на сайтах школы, администрации района.
ПРОЕКТЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Проект «Доступность качественного образования»
Анализ качества обучения в школе, где обучаются более 446 детей и подростков, позволяет выделить ряд задач
, решаемых в процессе дальнейшего развития Школы.
1. Развитие школы, ориентированно на развитие критических технологий, повышение значимости естественно-научного, физико-математического и технического образования при сохранении высокого уровня гуманитарного образования. Развитие сотрудничества школы и учреждений дополнительного образования по организации технического творчества во внеурочной деятельности, способствующих профессиональному самоопределению учащихся.
2. Развитие сети профильных групп, совершенствование механизмов взаимодействия с вузами и учреждениями начальной профессиональной подготовки соответствующих направлений, привлечение возможностей высшей школы для учебно-исследовательской деятельности школьников. Совершенствование качества преподавания предметов естественнонаучного, физико-математического профиля. Развитие системы школьных олимпиад, конференций и конкурсов.
3. Развитие систем оценки надпредметных и личностных достижений в школе, расширение использования других форм учета учебных достижений учащихся наряду с оценкой результатов в формате ЕГЭ и ГИА.
4. Развитие деятельности школы по созданию внутренних оценочных систем, программ внутреннего аудита, оценки качества, позволяющих управлять процессом повышения качества образования по показателям ресурсов, процессов и результатов, а не только результатов.
5. Изучение и апробация материалов международного тестирования PISA и TIMSS
6. Развитие различных форм и направлений сотрудничества образовательных учреждений (реализация совместных педагогических проектов по обучению, воспитанию, взаимодействию с родителями) для обеспечения доступности качества образования.
7. Модернизация библиотеки в школе, ее становление как школьного образовательного центра, создание комплекса «медиатека-библиотека».
8. Развитие психолого-педагогической службы сопровождения образовательного процесса, совершенствование психологической компетентности педагогов для обеспечения качества образования
9. Реализация ФГОС на первой и второй ступени образования
10. Создание инновационной инфраструктуры школы, обеспечивающих реализацию основных векторов модернизации. Переход к вариативной системе образования, индивидуализация школы, приобретение школой собственного имиджа.
Сформулированные задачи позволяют определить основные целевые ориентиры, достижение которых должно привести к их решению.
Целевые ориентиры качества образования по показателям проекта
«ДОСТУПНОСТЬ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
| №
|
Наименование показателя
|
Единица измерения
|
Целевой ориентир 2015 г.
|
Базовый
уровень
2010 г.
|
| 1
|
Доля выпускников, выбравших для сдачи в формате ЕГЭ естественно-научные и физико-математические дисциплины (без учета обязательного предмета «Математика») |
% |
35 |
8 |
| 2
|
Открытие профильных групп по естественно-научным и физико-математическим дисциплинам |
Ед. |
4 |
2 |
| 3
|
Процент выпускников школы , поступающих в технические вузы |
% |
55 |
48 |
| 4
|
Процент участников олимпиад, конкурсов и конференций по естественно-научным и физико-математическим дисциплинам от общего количества участников |
% |
45 |
37 |
| 5
|
Использование инновационных (альтернативные) системы оценки учебных достижений школьников |
Ед. |
3 |
1 |
| 6
|
Количество сетевых проектов, реализуемых в школе |
Ед. |
5 |
3 |
Основные мероприятия по реализации проекта
«ДОСТУПНОСТЬ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
| № п/п
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Исполнители
|
| 1.
|
Проведение школьного смотра-конкурса технического творчества учащихся |
С 2012 |
Зам.директора по ВР |
| 3.
|
Совершенствование школьного сайта в разделе «Методические объединения учителей» (математика, информатика, физика, химия, биология, география и др.) |
С 2012 |
Руководители МО |
| 4.
|
Диагностика профессионального самоопределения учащихся 9 классов |
Ежегодно |
Психолог школы |
| 5.
|
Разработка и внедрение системы экскурсий в учебные заведения и на предприятия области |
С 2012 |
администрация |
| 6.
|
Внедрение базового пакета электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в преподавании различных предметов |
С 2012 |
Руководители МО |
| 7.
|
Развитие системы олимпиад, конференций, интеллектуальных конкурсов |
Ежегодно |
Руководители МО |
| 8.
|
Проведение конкурсов детских портфолио «Вслух про себя» |
Ежегодно |
Классные руководители |
| 9.
|
Создание школой внутренних оценочных систем оценки качества |
2011-2012 |
администрация |
| 10.
|
Презентация работы школьной библиотеки |
Ежегодно |
библиотекарь |
| 11.
|
Внедрение образовательных программ по развитию психологической компетентности педагогов для обеспечения качества образования |
2011-2012 |
администрация |
| 12.
|
Цикл семинаров по изучению, применению материалов международного тестирования и анализ результатов по школе |
С 2012 |
Зам.директора по ВР |
| 13.
|
Презентация опыта школьного психолога |
Ежегодно |
Психолог школы |
| 14.
|
Реализация образовательных программ по обучению современным педагогическим технологиям |
Ежегодно |
Администрация Руководители МО |
| 15.
|
Реализация образовательных программ по внедрению ФГОС на первой и второй ступени образования |
С 2012 |
администрация |
Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста»
Проблема подготовки ребёнка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном дошкольном и начальном образовании. Особенно остро стоит вопрос предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
В группах реализуются образовательные программы подготовки детей к школе, построенные на принципах культурно-исторической психологии автора А.Ф. Малышевского.
Реализация предшкольной подготовки осуществляется на основании Постановления Правительства Калужской области «Об организации предшкольной подготовки детей в Калужской области» №19 от 27.01.06 и на основании «Концепции развития дошкольного образования до 2020 года», утверждённой Министерством образования и науки Калужской области (приказ от 20.12.2010 №1943), в которой говорится о дошкольном образовании как базовой ступени непрерывного образования, его преемственности с начальным общим образованием. Наша модель – группа кратковременного пребывания детей 5,6-7 лет для предшкольной подготовки, она предполагает:
-быструю адаптацию детей дошкольного возраста в образовательной среде;
-сохранение здоровья дошкольников с помощью здоровьесберегающих технологий;
-умение обучающихся ориентироваться в образовательном пространстве;
-формирование у детей школьно-значимых функций и умений: любознательности, творческого воображения, коммуникативности; развитие речи, памяти, мышления.
Предшкольная подготовка обеспечивает развитие ребенка средствами, адекватными для данного возраста.
Цель:
1.Гармоничное развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению, обеспечение равных стартовых возможностей детям, поступающим в школу.
2. Развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка с 5,6 до 7 лет.
Задачи:
• Обеспечение доступности дошкольного образования для всех детей, проживающих на территории поселения;
• Создание условий для детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад, для успешного перехода на I ступень обучения;
•Создание условий для сохранения здоровья детей дошкольного возраста
•Соотнесение содержания образовательных программ детского сада и группы предшкольной подготовки.
Мероприятия.
| Мероприятия.
|
Сроки
|
Ответственные
|
| Информирование населения о содержательной жизни детей в школе |
В течение года |
Администрация учителя |
| Мониторинг по изучению запросов родителей |
Апрель |
Администрация школы, психолог |
| Материально-техническая база: · Ремонт классной и игровой комнаты · Приобретение мебели · Приобретение оборудования «Минималь ный уровень комплектации рабочего места учителя»: ноутбук учителя – 1 интерактивное устройство – 1 мультимедийный проектор – 1 колонки акустические - 1 |
В течение указанного периода по возможности |
Администрация школы |
| Создание пространственной образовательной среды |
2011 -2015 |
Администрация школы |
| Подбор педагогических кадров, организация переподготовки и повышения квалификации учителей. |
ежегодно |
Заместитель директора |
| Изучение периодической печати, профессиональной литературы, документов по введению стандартов второго поколения. Материалы семинаров, курсов, материалов по планированию уроков, подготовленные НМЦ Жуковского района “Из опыта работы учителей, работающих в группе предшкольной подготовки” ● Изучение опыта педагогической работы учителей школы Дашковой. Курсы повышения квалификации при КГИМО (Калуга) |
ежегодно В течение года По необходи мости |
Учитель, воспитатель, логопед, психолог Учитель, воспитатель, логопед, психолог |
| Проведение социологического исследования демографии социума. |
Ежегодно, |
Учитель психолог |
| Составление порядка жизни и образовательной деятельности детей в группе предшкольной подготовки. |
Ежегодно |
Учитель, воспитатель. |
| Обеспечение учебными и методическими пособиями |
Ежегодно |
библиотекарь |
| Реализация деятельности группы предшкольной подготовки. |
в течение года |
Администрация учитель - воспитатель |
| Консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей в группе предшкольной подготовки. |
1 раз в месяц в течение года |
учитель - воспитатель психолог |
| Круглые столы по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного и младшего школьного возраста и работе с семьями группы риска |
В течение года 1 раз в четверть |
Администрация Психолог Учителя начальных классов |
| Психолого-педагогическое сопровождение
деятельности группы предшкольной подготовки:
Состояние здоровья детей по результатам изучения медицинской документации. Диаграмма заболеваний и количество болеющих детей. Диагностика речи. Выявление состояния и уровня здоровья детей в режиме учебных занятий (самочувствие). Отношение ребёнка к обучению в школе. Отношение дошкольников к учебной деятельности (познавательный интерес) Наблюдения за поведением ребёнка в школе. Анкета здоровья (родители) Карта наблюдения за состоянием ребёнка (родители) Диагностика речи (сравнительный анализ) Диагностика готовности ребёнка к школе (сравнительный анализ) |
В течение года |
Психолог Учитель врач Медсестра Логопед Учитель Воспитатель Психолог Учитель Воспитатель Родители Родители Логопед Учитель Воспитатель |
Ожидаемые результаты.
• Охват всех детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад, предшкольной подготовкой.
• Сохранение здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий.
• Положительная динамика развития каждого ребёнка по окончании занятий в группе предшкольной подготовки.
• Создание комфортных условий подготовки детей к обучению в 1 классе.
ПРОЕКТ «Внедрение ФГОС»
Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения призвано обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.
Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.
Поэтому в современной «Нашей новой школе» необходимо учить личность постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.
Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.
Цель образования первой ступени:
Создание условий для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.
Задачи:
• создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности
•обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников
•развивать коммуникативные качества личности учащихся
•способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся
•продолжать создание в школе развивающей предметной среды
•поддерживать индивидуальность ребенка, формировать культурное поле школьника
Реализация поставленной цели и вытекающих из нее задач будет осуществляться через основную образовательную программу МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е.Р. Дашковой с углублённым изучением отдельных предметов» г Кремёнки
.
В соответствии с требованиями ФГОС Образовательная программа школы им. Е.Р. Дашковой содержит следующие разделы:
•пояснительная записка;
•планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ;
•примерный учебный план на основе БУП – 2010 года (2вариант);
•программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учётом реализуемых педагогических технологий;
•программы отдельных учебных предметов, курсов;
•программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
•программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
•программа коррекционной работы;
•система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования.
Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК «Планета знаний», используемого на начальной ступени образования в средней школе им. Е.Р. Дашковой.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные
универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся.
Регулятивные
универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности учащихся. К ним относятся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные
универсальные учебные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.
Коммуникативные
универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей. К ним относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.
Учебные предметы и курсы
В школе им. Е.Р. Дашковой будет реализовываться образовательная программа школы с УМК «Планета знаний», который способствует решению стратегических задач школьного образования, обозначенных в инициативе президента РФ «Наша новая школа». Программа полностью реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
и воплощает идеи модернизации российского образования, а комплект учебников позволяет обучать учащихся разного уровня подготовленности к школе и темпа развития, выстраивать индивидуальные программы развития учащихся, в том числе и для одаренных детей, сохранять и укреплять здоровье школьников, а педагогам конструировать урок в соответствии с особенностями и потребностями учащихся класса с использованием передовых образовательных технологий, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует: комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения; высокий и прочный уровень обученности учащихся; формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться; полноценное соединение знаний и практических навыков; объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс; обеспечение эффективной социализации учащихся. Учитель имеет все необходимое для эффективной организации не только учебно-воспитательного процесса, но и для осуществления внеклассной
работы по предмету, воспитательной работы по духовно-нравственному развитию ученика
.
Духовно-нравственное развитие
Программа опирается на ценностные идеалы демократического общества: социальную справедливость, равенство возможностей, благосостояние и безопасность. Она построена с учетом стратегических целей системы образования в ходе внедрения ФГОС второго поколения: обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации.
Цель:
духовно-нравственное и гражданское становление учащихся, их ценностно-смысловое самоопределение.
Задачи:
признание учащимися культурного многообразия российского общества как важнейшего национального достояния; формирование национальной идентичности личности; формирование основ толерантного сознания учащихся; формирование у школьников чувства собственного достоинства и понимания необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека.
Решение этих задач позволяет сформировать у учащихся начальной школы основы социокультурного взаимодействия в гражданском обществе.
Формирование здорового и безопасного образа жизни
Основой программы являются базовые национальные ценности российского государства. Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика)
Цель:
сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса
Задачи:
развитие представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни; привлечение школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям; повышение качества физической подготовки учащихся; расширение использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.
Внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Включение детей проектную деятельность имеет особое значение, так как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум. Проектная деятельность влияет на формирование личностных
качеств учащихся: требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.
Портрет выпускника начальной школы:
•умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками
•владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах
•обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, договариваться, высказывать свое мнение)
•любит свой дом, школу, город, Родину
•любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир
•уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой, друзьями …
•соблюдает правила здорового образа жизни.
Проект «Проектно- исследовательская деятельность
в школе им. Е.Р. Дашковой»
Актуальность проекта.
При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. В последние годы эту проблему пытаются решить, в частности, через организацию проектной деятельности.
Практически в любой инновации в контекст её содержания и форм реализации включается проектная деятельность учащихся. Зачастую учебное проектирование воспринимается как панацея или дань моде, или, что бывает много чаще, как ответ на потребности развития общества. Учителя – предметники заинтересованы использовать ученическое проектирование для эффективного усвоения предметного содержания учащимися. Но где бы и какие бы проекты не затеивались с учениками, всегда это связано с большими трудозатратами педагогов, затратами времени и сил учащихся. Одно из затруднений в организации и проведении учебного проекта – неготовность учеников к собственно проектированию. Такие важные для успешной проектной деятельности этапы, как анализ проблемной ситуации, проблематизация, целеполагание, формулирование задач и планирование работы
в рамках проекта, зачастую либо опускаются, либо выполняются педагогом. Ученикам отводится роль пассивных наблюдателей. Вот почему, прежде чем использовать учебные проекты на предметных занятиях, важно, чтобы проектные умения были сформированы на минимальном уровне сложности.
Отсюда вытекает главная проблема:
Как организовать обучение для эффективного овладения учащимися ключевыми компетенциями, необходимыми для жизни?
Исходя из национальной образовательной стратегии «Наша новая школа», Программы развития школы им. Е.Р. Дашковой, основанной на программе развития системы образования Жуковского района и КПМО Калужской области, возникла необходимость серьезно пересмотреть подходы к организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Поскольку ни от одной из современных систем обучения в начальной школе не приходится ожидать сформированных умений, мы сделали вывод, что нам нужно организовать занятия, в основе которых будет деятельность, позволяющая формировать учебные и проектные умения, а также проектную деятельность как целостную способность. И делать это целесообразно в период обучения ученика в начальной школе.
Методический совет школы, организуя работу по самообразованию, порекомендовал создать творческую группу педагогов для реализации ключевых компетенций учащихся. Учителя начальных классов активно включились в эту работу и стали членами «Педагогического сообщества учебного проектирования» при Московском институте открытого образования в Лаборатории методики и информационной поддержке развития образования с 2008 года и начали работу над методом проекта.
Методическим объединением учителей начальных классов были поставлены цели по проектному обучению, определены задачи и разработано тематическое планирование на каждый год обучения. Были выделены конкретные проектные умения и создана система заданий для организации учебного процесса на деятельностной основе, направленная на формирование проектных умений и проектной деятельности. В учебном плане школы за счет инвариативной части выделены часы для преподавания курса «Проектная деятельность в начальной школе» со 2-го по 4-й класс. Мы принимаем активное участие в семинарах, конференциях, мастер-классах, проводим открытые уроки, ведем «Дневник наблюдений проектного обучения», готовим материалы для печати в базу данных «100 лучших проектов». В 4-х классах проводятся уроки математики, русского языка, окружающего мира по предметному проектированию. Работа над методом проекта ведется не только на уроках, а также и во внеурочное время.
Школа имеет положительный опыт работы в данном направлении, что послужит отправной точкой для продолжения работы над темой «Проектно- исследовательская деятельность в школе им. Е.Р. Дашковой» в основном и старшем звеньях и будет способствовать выполнению стратегической цели Программы развития школы.
Цель проекта.
Создать условия для овладения учащимися и учителями методами и приемами проектно-исследовательской деятельности, и как следствие – формирование ключевых компетенций учащихся.
Задачи проекта:
1.Проанализировать состояние образовательного процесса в школе с точки зрения процесса формирования новых качеств выпускников, определяемых современным состоянием общества.
2.Изучение существующих теории и практики использования проектно-исследовательского метода; освоение метода учебных проектов.
3.Проанализировать учебные планы и программы в целях выявления возможности использования проектно-исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школы в условиях классно-урочной предметной системы.
4.Определить темы, в рамках которых можно использовать метод учебных проектов.
5.Выстроить систему учебных проектов в целях последовательного формирования и развития проектно-исследовательских умений и навыков учащихся 5 - 11классов.
6.Разработать критерии и средства оценки результативности экспериментального воздействия.
7.Организовать и провести апробацию новой системы обучения.
8. Проанализировать полученные результаты апробации.
9. Провести квалиметрические измерения эффективности полученных результатов.
10. Подготовить проведение трансляции продуктов эксперимента.
Гипотеза.
Управление качеством образования через технологию проектно-исследовательской деятельности создаст условия для саморазвития и самореализации учащихся, адаптации их в измененных условиях, осуществления сотрудничества на равных (учитель – ученик).
Этапы работы и сроки реализации проекта.
Срок проекта – 2011 - 2015 г.г.
I этап – теоретический
(2011 – 2012 г.г.)
Цель: сбор, анализ и структурирование информации о проектной деятельности.
1.Анализ учебного процесса с точки зрения современных задач образования.
2.Изучение теории и практики использования метода учебных проектов в современном образовании.
3.Освоение метода ученых проектов педагогами: обучение на лекциях, семинарах, участие в конференциях, мастер-классах.
4.Анализ учебных планов и программ в целях выявления возможности использования проектно-исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школы в условиях классно-урочной предметной системы.
5.Определение тем, в рамках которых можно использовать метод учебных проектов.
6.Выстраивание системы учебных проектов в целях последовательного формирования и развития проектно-исследовательских умений и навыков учащихся 5 – 11 классов.
7.Формирование медиа и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки проектно-исследовательской деятельности учащихся и учителей.
8.Разработка критериев и средств оценки результативности экспериментального воздействия.
II этап – практический – этап реализации
(2012 – 2015 г.г.)
Цель: внедрение и апробация проектно-исследовательской деятельности в образовательное пространство основной и старшей школы.
Основные мероприятия по реализации проекта
«Проектно- исследовательская деятельность в школе
им. Е.Р. Дашковой»
| № п/п
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
| 1 |
Уроки проектной деятельности в начальной школе. |
еженедельно по расписанию |
Макарова Г.Н. |
| 2 |
Решение проектных задач на уроках предметов базисного учебного плана. |
еженедельно по расписанию |
Мельниченко Л.А. |
| 3 |
Организация повышения квалификации педагогов по проектно-исследовательской деятельности. |
ежегодно |
Пищулина Л.М. |
| 4 |
Проведение практических семинаров, мастер-классов по проектированию. |
ежегодно |
Пищулина Л.М. |
| 5 |
Организация консультаций с учителями по работе над проектами и исследовательскими работами. |
еженедельно |
Мельниченко Л.А. |
| 6 |
Проведение обучающих семинаров для учащихся старшей школы по выполнению проектно-исследовательской работы. |
один раз в четверть |
Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 7 |
Участие в научно-практических конференциях, а также их проведение. |
ежегодно |
Пищулина Л.М. |
| 8 |
Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся на основе проектно-исследовательской деятельности. |
ежегодно |
Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 9 |
Применение инновационных технологий на основе ИКТ, проектно-исследовательского подхода в управленческой деятельности и образовательном процессе. |
ежегодно |
Пищулина Л.М. |
| 10 |
Социальные проекты. |
ежегодно |
Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 11 |
Проведение праздника «День проектов». |
ежегодно |
Пищулина Л.М. |
| 12 |
Мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности. |
один раз в четверть |
Горяная Л.Ф. |
| 13 |
Промежуточная оценка результатов проектно-исследовательской деятельности. |
по полугодиям |
Пищулина Л.М. Мельниченко Л.А. |
| 14 |
Заполнение «Дневника наблюдений проектного обучения». |
еженедельно |
Мельниченко Л.А. |
| 15 |
Издание сборника передового педагогического опыта «100 лучших проектов». |
2015 г. |
Пищулина Л.М. |
III этап – аналитический
(2015 г.)
Цель: обобщение опыта организации проектно-исследовательской деятельности в основной и старшей школе.
1. Мониторинг выполнения Программы развития школы.
2.Обобщение опыта учителей, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью. Выступление на педсоветах, семинарах.
3.Мониторинг влияния проектно-исследовательской деятельности на результативность работы учителей, учащихся (результаты ЕГЭ, ГИА, качество обученности).
4. Презентация результатов мониторингов.
Трудности в реализации проекта:
• Большая загруженность учителей, склонность части учителей к традиционным формам работы.
• Недостаточное владение учителями технологией организации проектов и исследований на уроках.
• Проектно-исследовательская деятельность предполагает внеурочную, самостоятельную работу, и данной деятельностью могут заниматься хорошо мотивированные учащиеся.
Результатами проектирования должны стать:
• для администрации – формирование проектной культуры, создание атмосферы сотрудничества образовательного учреждения, создание программы развития;
• для педагогов – самоопределение, освоение проектной технологии, методические разработки;
• для ученика – развитие компетенций: самостоятельной, познавательной, коммуникативной, позволяющих ему вступать в диалог с окружающим миром, самоопределяться и решать различного рода задачи.
Проектная деятельность в целом позволяет реализовать на деле личностно ориентированное деятельностное образование, сформировать среду образовательного учреждения на принципах педагогики сотрудничества.
Проект «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуального учебного плана с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования».
Постановка проблемы.
Расположение школы в городской местности, где работают еще две школы, повлекло за собой проблему наполняемости классов в старшей школе. На сегодняшний день наполняемость классов в старшей школе в среднем составляет 40 человек.
В связи с этим, поставленная задача профильного обучения на старшей ступени школы решается в школе медленно и не без проблем, так как, к сожалению, нет возможности организовать профильные классы, хотя высокопрофессиональные кадры для реализации профильного обучения в школе есть.
В отделе образования Жуковского района возникла идея создания школьного округа, объединившего все три общеобразовательные учреждения и учреждения дополнительного образования детей, расположенные на территории г. Кременки, в рамках которого будет возможно создание сетевого взаимодействия этих учреждений, объединенных единым расписанием и оптимальным использованием материальных и кадровых ресурсов всех или части общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.
Ситуация обостряется еще и тем, что г. Кременки граничит с Московской областью, представленным городом ученых – Протвино, в школах которого уже в полном объеме реализуется профильность на старшей ступени обучения. Это привело к оттоку старшеклассников из нашей школы. Но необходимо отметить, что не у всех школьников по различным причинам есть возможность обучаться в средней школе вдалеке от дома. Именно поэтому необходимо найти оптимальную модель общеобразовательной сети, тем более, что возможности для решения этой задачи есть в полном и необходимом объеме.
Актуальность темы.
Современное образование уже не может существовать в рамках старого содержания образования и не может функционировать в прежних организационных формах. Время требует изменений.
Появление современных образовательных программ, современных учебников и учебных пособий требуют создания новых моделей организации учебного процесса.
Организационные изменения не могут быть проведены без соотнесения изменения содержания учебных программ по всем предметам и всего учебно-методического комплекса.
Проект предполагает последовательное решение поставленных задач по реализации трех направлений деятельности.
Отметим, что первое направление
- структурно-предметные изменения учебного плана, предметных областей, набора знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть ученик по мере обучения в школе, решено в связи с тем, что школа конструирует учебный план по предметным областям. В предметные области включаются не только предметы Базисного учебного плана, но и предметы, расширяющие ту или иную область, с включением в нее курсов по выбору учеников, которые ведутся и в школе и учреждениях дополнительного образования.
Второе направление
, которое предусматривало более радикальное начало – пересмотр содержание образования, его обновление, выход на смысловые зависимости изучаемого учебного материала и психолого-возрастные параметры учеников в разные периоды их жизни, использование новых современных форм, методов и средств в работе учителя частично решено, частично продолжает решаться.
Наступило время решить проблему третьего направления
– формирование сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования района, так как
Задачи проекта:
1. Повышение качества образования через предоставление равных возможностей для реализации потребностей в образовательных услугах не зависимо от места проживания школьников.
2.Создание условий для индивидуализации образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных планов учащихся.
3.Сохранение здоровья учащихся через снижение учебной нагрузки для конкретного ученика.
Тема проекта:
«Сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования»
Что подвигло школу на создание проекта с названной темой:
1.Невозможность полного удовлетворения потребностей учащихся в образовательных услугах при реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения через учебный план одной общеобразовательной школы.
2.Невозможность повышения качества образования учащихся в связи с отсутствием в конкретных школах высоко профессиональных учителей по отдельным общеобразовательным учебным предметам.
3.Наличие кадрового потенциала для реализации профильного обучения.
4.Профессиональный рост педагогов.
5.Наличие современной материально-технической базы для удовлетворения интересов учащихся в исследовательской, поисковой и проектной деятельности.
Задачи проекта:
1.Повышение качества образования через предоставление равных возможностей для реализации потребностей в образовательных услугах не зависимо от места проживания школьников.
2.Создание условий для индивидуализации образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных планов учащихся.
3.Сохранение здоровья учащихся через снижение учебной нагрузки для конкретного ученика.
Мероприятия по подготовке и реализации проекта
| №п/п |
Мероприятие |
Срок |
Ответственный |
| 1 |
Формирование команды. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 2 |
Проведение «мозгового штурма» и погружение в проблему. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 3 |
Проведение исследований по изучению интересов школьников. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 4 |
Проведение психолого–педагогического исследования по проблеме. |
Мельниченко Л.А., Горяная Л.Ф. |
|
| 5 |
Работа с родителями. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 6 |
Формирование нормативной базы на уровне образовательного учреждения. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 7 |
Организация повышения квалификации педагогических и управленческих кадров. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 8 |
Разработка индивидуальных учебных планов учащихся 10-х классов всех трех учреждений города Кременки. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 9 |
Разработка профильных программ по предметам. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 10 |
Составление нелинейного расписания для 10-11 классов для всех трех общеобразовательных учреждений города. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 11 |
Организация апробации проекта на уровне общеобразовательных учреждений г. Кременки |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 12 |
Проведение психолого-педагогических исследований. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
|
| 13 |
Анализ результатов апробации и описание проекта. |
Пищулина Л.М., Мельниченко Л.А. |
Ожидаемые результаты
1. Повышение качества образования за счет индивидуализации образовательного процесса.
2.Обеспечение высокопрофессиональными педагогическими кадрами общеобразовательные учреждения г. Кременки.
3.Обеспечение более высокой эффективности использования бюджетных расходов.
4.Профессиональный рост педагогов, работающих по профильным программам.
Предполагаем, что при реализации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования на основе реализации нелинейного расписания с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования позволит решить возникшие ныне противоречия в организации и содержании образовательного процесса.
ПРОЕКТ «КАДРОВЫЙ КАПИТАЛ»
В образовательном учреждении работает 61 сотрудник. Из них 36 педагогических работников, в т.ч. 33 учителя имеют высшее образование, 5 имеют высшую квалификационную категорию. Среди педагогических работников школы 2 заслуженных учителя Российской Федерации, 3 учителя имеют звание «Почетный работник общего образования», 5 – Отличник народного просвещения.
Анализ состояния кадрового состава школы позволяет выделить ряд задач
, необходимых для исполнения с учетом реализации положений данной программы:
1. Продолжение работы по формированию навыков инновационной деятельности педагогов через участие в конкурсах инновационных продуктов, проектов и программ; участие педагогов и образовательного учреждения в опытно-экспериментальной работе, работе ресурсных центров, района; через объединение педагогического сообщества, науки, эффективных педагогических практик, курсов НМЦ Жуковского района, КГИМО, Московского института открытого образования.
2. Обновление и пополнение кадрового состава учителей:
2.1. Для поддержки молодых педагогов продолжить формирование наставничества в образовательном учреждении.
3. В целях здоровьесбережения и формирования культуры отношения педагогов к собственному здоровью необходимо:
3.1. Организация ежегодных тренингов и консультаций для учителей в целях профилактики, поддержки и сопровождения их в трудных профессиональных и жизненных ситуациях.
3.2. Участие в системе городских, районных мероприятий по укреплению физической культуры и здоровья учителя.
4. Создать в школе «Банк возможностей ОУ» для распространения положительного опыта.
5. Проведение мероприятий, направленных на повышение престижа профессии педагога: взаимодействие со СМИ, общественными организациями, развитие издательской деятельности, проведение открытых мероприятий для широкой общественности.
Целевые ориентиры управления школой по показателям проекта
«КАДРОВЫЙ КАПИТАЛ»
| № Наименование показателя
|
Единица
измерения
|
Целевой
ориентир
2015 г
|
Базовое
значение
2010 г.
|
| 1.Доля молодых специалистов, пришедших на работу в ОУ |
% |
10 |
0 |
| 2. Доля педагогических работников, участвующих в инновационной деятельности |
% |
30 |
15 |
| 3.Доля педагогических работников, повысивших квалификацию |
% |
100 |
21 |
| 4. Доля педагогических работников и руководителей, прошедших аттестацию по новым правилам |
% |
90 |
0 |
| 5. Количество участников конкурса педагогических достижений |
Чел. |
5 |
1 |
| 6. Доля педагогов, освоивших новые технологии образовательного процесса |
% |
20 |
8 |
| 10. Доля программ повышения квалификации работников образования с использованием открытых сетевых ресурсов (дистант, вебинары, социальные сети) |
%
|
10 |
0 |
Основные мероприятия по реализации проекта
«КАДРОВЫЙ КАПИТАЛ»
| № п/п
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Исполнители
|
| 1
|
Мониторинг по изучению профессиональных запросов, потребностей и возможностей педагогов школы |
2011 |
администрация |
| 2
|
Цикл семинаров «Психологическое сопровождение развития детей» |
2011 |
психолог |
| 3
|
Развитие наставничества в образовательном учреждении |
2011-2014 |
администрация |
| 4
|
Совершенствование работы по формированию навыков инновационной деятельности педагогов через соответствующие конкурсы инновационных продуктов и проектов |
2011-2014 |
администрация |
| 5
|
Формирование банка данных инновационных продуктов, созданных педагогами школы |
2011-2014 |
Руководители МО |
| 6
|
Цикл семинаров «Организация проектно-исследовательской деятельности» |
С 2012 |
Администрация |
ПРОЕКТ «ЭФФЕКТИВНАЯ И ОТКРЫТАЯ ШКОЛА»
Проект включает поиск потенциальных ресурсов, которые может использовать школа в целях реализации государственных задач и общественного запроса на развитие качества образования. Данное направление связано с:
- построением новой образовательной среды с высокой интенсивностью различных форм социального и образовательного партнерства;
- разработкой новой технологической модели развития школы за счет взаимодействия с бизнесом, наукой, искусством, политикой;
- развитием форм общественного участия в управлении школой и поддержкой общественно-педагогической инициативы;
- использованием потенциала современных средств массовой информации и коммуникации, включая потенциал социальных сетей.
В проекте «Эффективная и открытая школа» выделяем следующие приоритетные задачи
:
1.
Расширение практики сетевого взаимодействия школы по направлениям: индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка, здоровьесбережение, реализация ФГОС.
2.
Использование социокультурного потенциала района, города в образовательном пространстве через развитие образовательно-социальных практик, обеспечивающих условия для ранней профессиональной ориентации и социализации молодежи, совмещения учебы и трудовой деятельности; вовлечение культурного, научного, промышленного потенциала области, района, города в образовательный процесс за счет новых образовательных технологий.
3
. Развитие социально-образовательных сетей как пространства взаимодействия всех участников образовательного процесса, общественно- государственного управления развитием и качеством образования, обеспечение общественного участия в принятии и реализации решений в области образования.
4.
Реализация потенциала СМИ в организации открытого образовательного пространства для отражения актуальных проблем и достижений образования в средствах массовой информации. Создание условий для открытого диалога власти, бизнеса, родителей, обучающихся и педагогов.
5.
Выявление мнения родительской общественности при решении наиболее важных вопросов деятельности школы.
6.
Использование дистанционных форм в организации управленческой деятельности.
Основные мероприятия по реализации проекта
«ЭФФЕКТИВНАЯ И ОТКРЫТАЯ ШКОЛА»
| № п/п
|
Мероприятия
|
Сроки
|
Исполнители
|
| 1
|
Переход на новый тип школы при реализации 83-ФЗ |
2011-2012 |
Пищулина Л.М. |
| 2
|
Участие в конкурсе на лучший опыт деятельности общественных советов образовательных учреждений |
2011-2015 |
Пищулина Л.М. |
| 3
|
Участие в конкурсе на лучший публичный доклад образовательных учреждений. Размещение публичного доклада школы на школьном сайте |
2011-2015 |
Пищулина Л.М., Звонарев А.В. |
| 4
|
Участие в конкурсе на лучший сайт образовательных учреждений |
2011 -2015 |
Пищулина Л.М., Звонарев А.В. |
| 5
|
Публикация публичного доклада школы |
2011 - 2015 |
Пищулина Л.М. |
| 6
|
Создание управляющих и попечительских советов с привлечением в них представителей образовательного учреждения, родителей, учредителей, местной общественности (бизнеса, науки, здравоохранения, культуры и т.п.). |
2011-2015 |
Пищулина Л.М. |
| 7
|
Развитие современных форм ученического самоуправления, привлечение учащихся к решению социально-бытовых и культурно-досуговых вопросов, реализации задач развития гражданской активности, организации здорового образа жизни учащихся |
2011-2015 |
Канаева О.Н. |
| 8
|
Реализация сетевого проекта по внедрению ФГОС. |
2011-2015 |
Макарова Г.Н. |
| 9
|
Участие в реализации проекта «Музей села Троицкого» |
2011-2015 |
ОУ |
| 10
|
Участие в районных педагогических конференциях |
Ежегодно |
Мельниченко Л.А. |
| 11
|
Мониторинг деятельности, выявляющий удовлетворенность основных заказчиков качеством образовательных услуг. |
Ежегодно |
Горяная Л.Ф. |
| 12
|
Организация родительской педагогической конференции |
Ежегодно |
Пищулина Л.М., Канаева О.Н. |
| 13
|
Создание информационного банка существующих форм механизмов государственно-общественного управления в ОУ, изучение их опыта и содействие внедрению наиболее эффективных моделей этой деятельности в практику других школы |
2012 -2015 |
НМЦ, Пищулина Л.М. |
III. Воспитание и дополнительное образование детей
Паспорт Раздела
1. Цель, задачи и инновационное содержание Раздела
Цель
Раздела Программы развития школы:
Совершенствование условий для воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, ценности российской культуры, культуры Калужской области, Жуковского района, села Троицкого, городского поселения «Кременки» как свои личные, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, способного отвечать на вызовы инновационного развития экономики и гражданского общества.
Основные задачи
и их инновационное содержание
Раздела Программы развития школы:
| Основные задачи
|
Инновационное содержание задач
|
| 1. Создание условий для формирования у детей чувства ответственности и личностного отношения к культурно-историческому наследию Калужской области, Жуковского района, села Троицкого, городского поселения «Кременки» и страны, развития социальной и гражданской активности, совершенствования основ правовой культуры. |
Реализованы новые воспитательные системы, модели, программы, ориентированные на интегрированную систему духовно-нравственного развития и гражданско-правового воспитания детей. |
| 2. Создание условий для развития музейной деятельности. |
• Школьные музеи становятся центром гражданско-патриотической и социальной деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой, учреждениями культуры, общественными организациями. • Внедрены новые формы освоения исторического и культурного наследия в работе с музеями. |
| 3. Продолжение работы по созданию условий для укрепления в школе, районе толерантной среды на основе ценностей многонационального российского общества, общероссийской гражданской идентичности и петербургского культурного самосознания, принципов соблюдения прав и свобод человека. |
• Воспитательная работа в образовательном учреждении ведется на основе принципов поликультурности и диалога культур. • У детей сформировался интерес к ознакомлению, освоению и изучению обычаев, языка, культуры и истории различных традиций через развитие творческих и познавательных способностей на основе традиционной русской культуры, культур народов России и мира. |
| 4. Стимулирование развития и поддержка детского самоуправления в образовательном учреждении и создание условий для включения школьников в социально-значимую деятельность детских общественных объединений. |
• Способствовать развитию у детей лидерских качеств, умения работать в команде и навыков сотворчества через систему неформального образования. • Значительная доля школьников включена в социально значимую деятельность. |
| 5. Создание психолого-педагогических и методических условий для реализации программы духовно-нравственного воспитания и развития |
• Системный подход к оцениванию результативности работы образовательного учреждения по духовно-нравственному воспитанию и развитию. • Создание диагностического инструментария на основе новейших достижений психометрической науки и практики для мониторинга динамики результатов и условий реализации программ духовно-нравственного воспитания и развития. |
| 6. Создание условий для формирования у подростков мотивации к здоровому образу жизни |
• Формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. |
| 7. Создание условий для реабилитации дисфункциональной семьи с целью самостоятельно обеспечить физическое, психическое, социальное и духовно-нравственное благополучие каждого из ее членов. |
• Системный подход к семье. • Ориентация на восстановление самостоятельной социализации семьи. • Создание команд специалистов на основе межведомственного взаимодействия и социального партнерства. • Равноправное включение членов семьи в команду специалистов, работающих по проекту. |
| 8. Поиск, поддержка и сопровождение развития одаренных и талантливых детей |
В школе выстроена разветвленная система поиска и поддержки одаренных и талантливых детей |
| 9. Создание условий для предъявления достижений детей, подростков и взрослых (педагогов) занятых в системе дополнительного образования в общеобразовательном учреждении |
• Развитие творческих способностей детей через систему неформального образования. • Включенность значительной доли воспитанников, занимающихся в творческих объединениях дополнительного образования школы, предъявление детьми творческих достижений. • Включенность значительной доли педагогов-руководителей творческих объединений дополнительного образования детей школы в дела по предъявлению профессиональных достижений. |
2. Основные проекты Раздела
1. Проект «Личность. Гражданин. Патриот»
2. Проект «Школа и музей»
3. Проект «Самоуправление и детские общественные организации»
4. Проект «Наше здоровье»
5. Проект «Ответственный родитель»
6. Проект «Одаренные и талантливые дети»
7. Проект «Дополнительное образование детей»
3. Ожидаемые конечные результаты реализации задач Раздела Программы развития «Воспитание и дополнительное образование»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единицы измерения
|
Целевые ориентиры 2015 г.
|
Базовое значение 2010 г.
|
| 1.
|
Рост числа участников, участвующих в реализации проекта «Личность. Гражданин. Патриот». |
% |
70% |
30% |
| 2.
|
Рост числа педагогических работников, презентующих свой опыт по тематике проекта «Личность. Гражданин. Патриот» через проведение или участие в районных, городских образовательных мероприятиях. |
чел. |
8 |
3 |
| 3.
|
Положительная динамика числа учителей, участвующих в конкурсах по тематике проекта «Личность. Гражданин. Патриот». |
чел. |
8 |
3 |
| 4.
|
Рост числа школьников участвующих в городских конференциях, конкурсах по теме проекта «Личность. Гражданин. Патриот». |
чел. |
5 |
3 |
| 5.
|
Положительная динамика числа публикаций по теме проекта «Личность. Гражданин. Патриот». |
публикации |
8 |
3 |
| 6.
|
Увеличение количества детей, активно участвующих в реализации проекта «Школа и музей». |
% |
80% |
50% |
| 7.
|
Положительная динамика числа учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью на базе школьных музеев. |
Чел. |
50% |
20% |
| 8.
|
Рост количества учителей, использующих возможности музея для проведения уроков по программе школьных предметов, классных часов, др. мероприятий воспитательного характера |
Чел. |
100% |
70% |
| 9.
|
Доля школьников, включенных в социально-значимую деятельность по проекту «Самоуправление и детские общественные объединения» |
% |
80% |
30% |
| 10.
|
Доля педагогов, включенных в разработку и реализацию социально-значимых проектов и программ по проекту «Самоуправление и детские общественные объединения» |
% |
25% |
10% |
| 11.
|
Количество семей, включенных в работу по проекту «Ответственный родитель». |
Число семей |
15 |
0 |
| 12.
|
Увеличение функциональности семьи по выявленным показателям актуальной проблематики в ходе работы по проекту «Ответственный родитель». Определяется по результатам входящего и исходящего оценивания. |
Баллы анкет |
Ожидаемое увеличение не менее чем на 20% |
0% |
| 13.
|
Рост числа участников, участвующих в реализации проекта «Наше здоровье». |
% |
100% |
45% |
| 14.
|
Рост числа педагогических работников, презентующих свой опыт по тематике проекта «Наше здоровье» через проведение или участие в районных, городских образовательных мероприятиях. |
чел. |
8 |
4 |
| 15.
|
Положительная динамика числа публикаций по теме проекта «Наше здоровье». |
публикации |
5 |
3 |
| 16.
|
Рост числа педагогов-наставников, подготовивших победителей и призеров международных, всероссийских олимпиад школьников |
чел. |
5 |
2 |
| 17.
|
Доля воспитанников творческих коллективов включенных в мероприятия по предъявлению творческих достижений по проекту «Дополнительное образование детей». |
% |
45% |
20% |
| 18.
|
Доля педагогов ДО включенных в мероприятия по предъявлению профессиональных достижений по проекту «Дополнительное образование детей». |
% |
30% |
5% |
4. Разработчики Раздела Программы развития школы
• администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.
5. Этапы реализации программы и финансирование Программы развития школы в области воспитания и дополнительного образования
Реализация программы развития школы в области воспитания и дополнительного образования делится на 4 этапа.
1.
Подготовительный этап (сентябрь 2010 – апрель 2011 гг.)
Цель:
принять текст раздела «Воспитание и дополнительное образование» программы развития школы при участии представителей основных субъектов воспитательной деятельности школы.
Содержание деятельности
•Сбор информации о состоянии воспитательной системы и дополнительного образования школы
• Определение состава разработчиков Раздела
• Разработка проектов по развитию направлений воспитательной работы
• Написание текста Раздела «Воспитание и дополнительное образование»
Принятие текста Раздела «Воспитание и дополнительное образование»
Результат подготовительного этапа –
написание и принятие Раздела «Воспитание и дополнительное образование» Программы развития школы на 2011-2015 гг.
2.
Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012 гг.)
Цель:
внедрить систему работы по Программе развития школы в области воспитания в деятельность образовательного учреждения.
Содержание деятельности
• Ознакомление всех субъектов воспитательной деятельности с текстом Раздела программы развития школы и их самоопределение степени участия в различных направлениях работы;
• Проведение координационных совещаний по проектам работы, определение состава их участников, распределение ролей и задач, составление плана работы на перспективу;
• Разработка и принятие школьных проектов;
• Разработка системы рейтингов и поощрения активных участников проектов;
• Начало работы по проектам.
Результат второго этапа –
организация работы образовательного учреждения в области воспитания в соответствии с целями и задачами Программы развития школы.
3.
Практический этап (
сентябрь 2011 - август 2014)
Цель:
Реализация системы мероприятий проектов Программы развития школы.
Содержание деятельности
1. Реализация системы мероприятий по проектам Раздела Программы развития школы.
• Планирование деятельности по проектам;
• Организация, мотивация, координация и контроль;
•Анализ результатов работы и сравнение с принятыми критериями их реализации;
• Корректировка работы;
2. Отработка механизмов реализации проектов.
3. Внедрение продуктивных методик.
4. Учет данных по результатам осуществления проектов Раздела и их сравнение с критериями эффективной реализации проектов.
5. Совершенствование системы контроля за выполнением мероприятий.
6. Регулирование реализации проектов как на уровне реализации, так и на уровне выработки решений о ключевых направлениях развития.
7. Оформление продуктов проектов.
Результат третьего этапа
Проведение системы мероприятий проектов Раздела программы, их утверждение на итоговых мероприятиях проектов.
4.
Рефлексивный этап (август 2014
– август 2015)
Цель:
Анализ, обобщение и презентация результатов и продуктов проектов
Содержание деятельности
Обобщение достигнутого опыта и оценка результатов реализации Раздела Программы развития школы.
Результат четвертого этапа
Достижение запланированных результатов проектов Раздела
Осмысление результатов работы, выраженное в аналитических отчетах, внешних и внутренних экспертных оценках, продуктах проектов.
Создание базы для создания и реализации новой Программы развития школы.
6. Организация контроля за реализацией проектов Раздела
•Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет Администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.
Формы контроля:
•Мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проектов Программы развития школы.
•Ежегодный публичный доклад директора школы.
•Выступления по материалам проектов на районных методических объединениях заместителей директоров, классных руководителей, научно-практической конференции педагогических работников.
Проекты по развитию системы воспитания и дополнительного образования учащихся
ПРОЕКТ «ЛИЧНОСТЬ. ГРАЖДАНИН. ПАТРИОТ»
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.
Развитие и укрепление России как правового государства, становление в ней институтов гражданского общества определяют новые требования к содержанию и результатам воспитания в российском образовании. Оно должно способствовать развитию таких качеств детей как:
•социально-гражданская компетентность (
совокупность знаний как предпосылка для нравственного самоопределения в выборе социального поведения);
•гражданственность
(наличие у человека системы социально-значимых ценностных ориентиров, питающих чувства причастности к судьбе Отечества);
•гражданская активность (н
акопление опыта реальных социально-значимых дел).
Необходимо обратить внимание на формирование у учащихся системы ценностных ориентиров, включающих как ценности творческого развития личности, так и общегосударственные национальные ценности. Именно отбор ценностных ориентиров, отражающих интересы личности, общества, государства должен стать основой содержания целостной системы воспитания в школе, органически включающей направления нравственного и патриотического воспитания интегрирующимися с правовым, эстетическим, экономическим и другими направлениями.
В нашей школе задачи патриотического воспитания решаются взаимодействуя с администрацией города Кременки, с организациями решающими социальные вопросы общества (гражданское собрание города, общественное движение «Образ будущего», детская община «Китеж»), Советом ветеранов, Мемориальным музеем боевой славы, Мемориальным музеем Е. Р. Дашковой, музеем истории школы, с организациями дополнительного образования, с родителями учащихся.Система патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности, начиная с семьи, продолжаясь в классных коллективах и во внеурочной деятельности.Она предполагает участие в мероприятиях патриотической направленности на разных уровнях: федеральном, региональном, районном, городском и школьном. А так же проведение индивидуально – воспитательной работы с отдельно взятой личностью.Мероприятия по реализации патриотического воспитания учащихся школы можно разделить на две большие группы: • мероприятия патриотического воспитания в урочное время;• внеурочная деятельность.Во внеурочной деятельности формы работы школы в направлении патриотического воспитания очень разнообразны это: уроки мужества, «Вахты памяти», музейная работа, традиционные школьные мероприятия, классные часы, поездки и экскурсии, конкурсы и работа по благоустройству, работа по реализации социальных проектов.
Первым социальным проектом гражданско-патриотической направленности осуществленным учащимися школы стал общешкольный проект «Игрушки детям из детского дома»
. Результатом данного проекта стало не только реальная помощь детям детского дома, но и привлечение общественности к проблемам детей – сирот, дружба учащихся нашей школы с ребятами из детской общины «Орион». Четверо выпускников, принимавших участие в этом проекте, по окончании учебы в школе продолжили свое образование в педагогических учебных заведениях. Участие в проекте сплотило классные коллективы, вдохновило учеников приобщится к новым социально-значимым делам.
Вторым социальным проектом стал проект «Добро дарим детям»
, реализованный детским объединением «Солнышко» совместно с детским дошкольным учреждением «Родничок». Положительным результатом работы над проектом стало конструктивное взаимодействие школы с детскими дошкольными учреждениями, быстрая адаптация первоклассников к школе, положительные отзывы воспитанников ДДУ и родителей учащихся, просьбы продолжить работу по взаимодействию школы с детскими дошкольными учреждениями.
Наряду с общешкольными проектами, в школе стали осуществляться классные проекты. Одним из таких мини-проектов стал проект «Ходунки для Павлика»
, участниками которого стали школьники 6 «Б» класса, с классным руководителем Андреевой С. Р. Шестиклассники оказали реальную помощь малышу, которого оставила в Протвинском родительном отделении мать. Учащиеся, родители и педагоги школы приобрели для Павлика одежду, игрушки, ходунки, манеж и организовали шефство над малышом до момента его усыновления.
Большим проектом, участниками которого стали: городское гражданское собрание, учащиеся и работники школы, родители и общественность города, стал проект «Памяти Е. Р. Дашковой»
, реализованный при поддержке общественного движения «Образ будущего». Результатом данного проекта можно считать появившийся в нашем городе сквер Е. Р. Дашковой и работа над новым проектом «Музей истории школы».
Работа по гражданскому воспитанию учащихся продолжилась в реализации задач, решаемых проектом «Музей истории школы»
:
- воспитание патриотических чувств к своей малой Родине;
- уважение к учителю, любви к школе;
- увековечивание памяти учителей и выпускников разных лет;
- включение учащихся в социально-значимую деятельность и др.
Результатом проекта стал музей, который является полноправным, незаменимым участником системы гражданско-патриотического воспитания школьников.
Работа в этом направлении будет продолжена в новом проекте «Личность. Гражданин. Патриот» основанном на долгосрочной целевой Программе «Патриотическое воспитание населения Калужской области и подготовка граждан к военной службе на 2011-2015 гг.»
Проект «Личность. Гражданин. Патриот»
направлен на развитие духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания в школе.
Проблема проекта:
как создать условия для воспитания у учащихся уважения к семье, патриотизма и гражданской позиции по отношению к своей малой Родине и России?
Цель проекта:
создание условий для формирования у детей чувства ответственности и личностного отношения к культурно-историческому наследию малой Родины и страны, развития социальной и гражданской активности, совершенствования основ правовой культуры.
Новое качество образовательной системы как ожидаемый результат проекта:
Реализованы новые воспитательные системы, модели, программы, ориентированные на интегрированную систему духовно-нравственного развития и гражданско-правового воспитания детей.
Ценностные смыслы проекта:
• Гражданская идентичность как ключевой компонент российской идентичности.
• Идеалы, ценности гражданского общества, в том числе ценности человеческой жизни, основных прав и свобод человека и гражданина, семейные ценности и трудовая этика.
• Патриотизм, основанный на принципах ответственности за судьбу Отечества и на диалоге культуры.
• Социальная солидарность.
• Семья.
Задачи проекта:
1. Способствовать духовному развитию и нравственному самосовершенствованию учащихся.
2. Укреплять нравственность, основанную на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести.
3. Учить выражать и отстаивать свою гражданскую позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.
4. Укреплять веру в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
5. Развивать чувства патриотизма и гражданской солидарности.
6. Формировать мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни.
7. Повышать квалификацию учителей в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, гражданского образования.
8. Создать систему методической поддержки и сопровождения гражданского образования учителей.
9. Организовывать участие в городских, районных, областных конкурсах, учебных и социальных проектах учащихся.
10. Принимать участие в мероприятиях, направленных на модернизацию страны.
Разработчик проекта:
администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.
Участники проекта:
Совет Школы, Совет Старшеклассников, общешкольный родительский комитет, педагогические работники и учащиеся школы, родители, классные руководители, педагоги дополнительного образования школы, города, района, социальные службы школы и города.
Целевые ориентиры развития системы воспитания
и дополнительного образования по проекту
«Личность. Гражданин. Патриот»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единицы
измерения
|
Целевые ориентиры 2015 г.
|
Базовое значение
2010 г
|
| 1. |
Рост числа участников, участвующих в реализации проекта «Личность. Гражданин. Патриот». |
% |
70% |
30% |
| 2. |
Рост числа педагогических работников, презентующих свой опыт по тематике проекта через проведение или участие в районных, городских образовательных мероприятиях. |
чел. |
8 |
3 |
| 3. |
Положительная динамика числа учителей, участвующих в конкурсах по тематике проекта. |
чел. |
8 |
3 |
| 4. |
Рост числа школьников участвующих в городских конференциях, конкурсах по теме проекта. |
чел. |
5 |
3 |
| 5. |
Положительная динамика числа публикаций по теме проекта. |
публикации |
8 |
3 |
Ожидаемые результаты проекта:
1. Созданы модули гражданского образования в подпрограммах «Воспитание школьников», «Вместе в будущее».
2. Создана и функционирует система консультаций и методического сопровождения учителей.
3. Разработан пакет диагностических материалов для учителя и учащихся. Результаты анкетирования за 3 года.
4. Участие в конкурсах социальных проектов.
5. Мероприятия проекта освещаются в СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).
6. Разработана модель взаимодействия всех участников проекта.
7. Создан банк методик, моделей уроков; система консультаций и мероприятий по обмену опытом конкурсов учебных и социальных проектов учащихся.
8. Проведение круглых столов по тематике проекта (учителя, учащиеся, родители, общественные организации).
Ожидаемые образовательные продукты проекта:
1. Презентация материалов проекта в Интернете и СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).
2. Создание программ и моделей построения систем гражданского образования, духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.
3. Методические материалы по направлениям проекта.
4. Материалы конкурсов социальных проектов учителей и учащихся на:
- научно-практических конференциях педагогических работников;
- научно-практических конференциях учащихся;
- круглых столах;
- совещаниях директоров;
- районных методических объединениях классных руководителей.
5. Публичный доклад директора школы.
Критерии оценки результативности проекта:
1.Проведение открытых мероприятий по теме проекта.
2.Участие в школьных, районных научно-практических конференциях учащихся, педагогических работников.
3.Участие школьников в районных, городских и всероссийских конференциях, конкурсах по теме проекта.
4.Участие педагогических работников, презентующих свой опыт работы через проведение или участие в районных, городских образовательных мероприятиях.
5.Участие педагогов в районных, городских и всероссийских конкурсах.
6.Публикации по теме проекта.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап (сентябрь 2010 – март 2011)
Цель:
принять текст проекта «Личность. Гражданин. Патриот»
Содержание деятельности:
• Сбор информации о состоянии работы в области гражданско-патриотического воспитания в школе.
• Определение состава разработчиков проекта.
• Апробация идей проекта среди его будущих участников.
• Написание и принятие текста проекта.
Результат подготовительного этапа –
написание и принятие текста проекта «Личность, Гражданин. Патриот»
2. Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012)
Цель:
внедрить систему работы по проекту в деятельность образовательных организаций района.
Содержание деятельности:
• Актуализация темы для всех субъектов образовательного процесса.
• Определение круга лиц для сотрудничества по решению проблемы.
• Выработка механизма реализации проекта с последующим согласованием действий участников проекта.
• Поиск партнеров и привлечение представителей науки, практики и создание временных рабочих групп.
• Разработка программы деятельности.
Результат стартового этапа:
внедрение деятельности по проекту в деятельность образовательного учреждения.
3. Практический этап (сентябрь 2012 – март 2015)
Цель:
Создание условий для активного участия образовательного учреждения в проекте.
Содержание деятельности:
I. Совершенствование процесса патриотического воспитания:
• Проведение семинаров и других форм обмена опытом в целях выработки предложений по совершенствованию методической работы в области общего и дополнительного образования.
• Организация участия в городских, районных, областных, всероссийских конкурсах научно-исследовательских работ патриотической направленности среди учащихся.
• Проведение мероприятий по дальнейшему совершенствованию взаимодействия молодежных и ветеранских организаций.
| Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
| Составление графика проведения школьных олимпиад и научно-практических конференций. |
Сентябрь, ежегодно. |
Администрация школы. |
| Обеспечение участия учащихся в школьных, районных и областных олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах. |
Ежегодно |
Администрация школы, классные руководители. |
| Работа с одаренными детьми. Дашковское общество. |
В течение всего периода. |
Руководители музеев, классные руководители. |
| «День науки». |
Октябрь |
Учителя предметники. |
| Проведение групповых дискуссий, интеллектуальных игр, викторин, для проявления развития способностей. |
В течение всего периода. |
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учителя предметники. |
| «Открытые Дашковские чтения» для учащихся и учителей. |
Март, ежегодно. |
Администрация школы, классные руководители. |
| Составление анализа результатов учебы и участия учеников в олимпиадах и научно-практических конференциях. |
Май. |
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. |
| Определение лауреатов ежегодной премии им. Е. Р. Дашковой. |
Июнь. |
Администрация школы. |
| Музейные уроки. |
В течение всего периода. |
Руководители музеев. |
| Продолжение работы по созданию школьного музея боевой славы. |
В течение всего периода. |
Руководители музеев, руководитель поискового отряда «Память». |
| Работа Интернет музея и создание компьютерных презентаций школьных музеев. |
В течение всего пери
ода.
|
Руководители музеев, учитель информатики. |
| Создание видеофильма о школе им. Е. Р. Дашковой. |
2010-2011 год |
Администрация школы. |
| Продолжение работы клуба выпускников. школы. |
В течение всего периода. |
Руководители музеев. |
| Обновление правого уголка для учащихся. |
В течение всего периода. |
Заместитель директора по воспитательной работе. |
| Проведение традиционных дел школы нрав- ственно – патриотической направленности. |
В течение всего периода. |
Заместитель директора по воспитательной работе. |
| Публикация материалов на тему гражданско-правового воспитания в школьной печати. |
В течение всего периода. |
Педагог- организатор. |
II. Организация гражданско-патриотического воспитания в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных юбилейным и другим памятным событиям истории России:
• Проведение мероприятий, посвященных 70-летию начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год).
• Работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки празднования 70-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
• Работа по патриотическому воспитанию граждан в ходе подготовки и проведения мероприятий, посвященных славным историческим событиям России, использование их в годовом круге патриотических мероприятий
:
- Международный день пожилых людей (1 октября)
- День народного единства (4 ноября)
- День рождения Г. К. Жукова (1 декабря)
- День Святой Екатерины (7 декабря)
- День Героев Отечества (9 декабря)
- День освобождения Жуковского района от немецко – фашистких захватчиков (17 декабря)
- День памяти Е. Р. Дашковой (16 января)
- Годовщина вывода советских войск из Афганистана (15 февраля)
- День защитника Отечества (23 февраля)
- День рождения Е. Р. Дашковой (27 марта)
- День космонавтики (12 апреля)
- День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (9 мая)
- День славянской письменности и культуры (24 мая)
- День города Кремёнки (август)
III. Формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и призыву:
• Участие в детско-юношеской оборонно-спортивной и туристской игре «Зарница», в командных соревнованиях по военно-прикладным дисциплинам.
• Проведение уроков мужества с участием ветеранов ВОВ, ветеранов органов внутренних дел, войск гражданской обороны и сотрудников Государственной противопожарной службы, встреч учащихся с курсантами военных училищ, встреч с ветеранами боевых действий в Афганистане и Чечне «Боевое братство».
• Участие в выставках творчества на военную тематику.
Результат третьего этапа
: проведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта
4. Рефлексивный этап (март–август 2015)
Цель:
Анализ результатов и оформление продуктов проектов
Содержание деятельности:
1.Презентация материалов проекта в Интернете и СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).
2.Создание программ и моделей построения систем гражданского образования, духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.
3. Методические материалы по направлениям проекта.
4. Материалы конкурсов социальных проектов учителей и учащихся на:
-научно-практических конференциях педагогических работников;
-научно-практических конференциях учащихся;
-круглых столах;
-совещаниях директоров;
-районных методических объединениях классных руководителей.
5. Публичный отчет директора школы.
Результат четвертого этапа:
•Достижение запланированных результатов проекта.
•Создание базы для создания и реализации новой программы развития школы.
Контроль за реализацией проекта:
1.Ежегодный публичный доклад директора школы.
2.Выступления по материалам проекта на районном методическом объединении заместителей директоров, классных руководителей, научно-практической конференции педагогических работников.
ПРОЕКТ «ШКОЛА И МУЗЕЙ»
В школе им. Е.Р. Дашковой созданы 2 музея: мемориальный музей Е. Р. Дашковой и музей истории школы. Проводится исследовательская работа, сбор и поиск экспонатов для второй очереди
музея Е.Р. Дашковой
: «Традиции и быт села Троицкого». Кроме того, участники поискового отряда собрали достаточное количество подлинных экспонатов и проводят исследовательскую работу по подготовке материалов для открытия музея Боевой славы.
Школьные музеи, как форма образовательной и воспитательной работы, созданы по инициативе выпускников, родителей, учащихся, педагогов школы, ветеранов Великой Отечественной войны, ветеранов педагогического труда. Они возникли как ответ на социальный заказ, который поступил образовательному учреждению от представителей ученической, родительской и педагогической общественности и как результат собственной поисково-собирательной и исследовательской деятельности. В музеях школы учащиеся занимаются поиском, хранением, изучением и систематизацией подлинных памятников истории, культуры, природы родного края, различных предметов и документов.
Целью создания
и деятельности школьного музея является всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.
Цель музейной деятельности
– формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, художественной культуры края, гордости за свое Отечество, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины.
Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором гражданско-патриотической и социальной деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями нашего города, Жуковского района, Калужской области, центрального региона и всей страны.
Однако данный проект имеет дело не только со школьными музеями. Распространение среди педагогов понимания значимости музея как института образования, их ознакомление с различными технологиями посещения музеев, создание условий внедрения технологий музейной деятельности в урочную и предметную деятельность учителей, обеспечение интеграции преподавания различных предметов на базе музеев также относятся к области проекта «Музей и школа».
Проблема проекта:
Как создать условия для формирования у подрастающего поколения чувства ответственности и гордости за свое Отечество, знаменитых людей прошлого, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему своей Родины?
Цель проекта:
создание условий для развития музейной деятельности в школе имени Дашковой.
Новые качества образовательной системы как ожидаемый результат проекта:
• Школьные музеи становятся центром гражданско-патриотической и социальной деятельности нашей школы, связующей нитью между школой, учреждениями культуры, общественными организациями города и всего региона.
• Внедрены новые формы освоения исторического и культурного наследия в работе с музеями в урочной и внеурочной деятельности.
Ценностные смыслы проекта:
патриотизм, гражданская позиция, гуманистические ценности.
Задачи проекта для организаций дополнительного образования и образовательной инфраструктуры города Кремёнки и Жуковского района:
1. Организовать курсы повышения квалификации педагогов по тематике проекта.
2. Повышать статус школьных музеев как центров гражданско-патриотической и социальной деятельности образовательного учреждения.
3. Изучать закономерности музейно-педагогического процесса и использовать их в практике для совершенствования педагогического руководства.
4. Определить специфику педагогического воздействия музеев на разные социальные и возрастные группы музейной аудитории, обосновывающую необходимость дифференцированного подхода к посетителям музея.
5. Обобщать опыт воспитательной работы музеев и Интернет-музея Е.Р.Дашковой и на этой основе вырабатывать и совершенствовать научно-методические рекомендации для учителей Жуковского района и своего региона.
6. Выявлять наиболее рациональные формы и методы совместной работы музеев с разными типами образовательных учреждений.
Задачи проекта для школы им. Е.Р. Дашковой:
7. Воспитывать у учащихся социальную ответственность, патриотизм и гражданскую позицию по отношению к родному городу, родным местам и России, укреплять их гуманистические ценности.
8. Формировать у учащихся толерантность и коммуникативность как основы жизнедеятельности человека.
9. Развивать у учащихся коммуникативные компетенции, навыки исследовательской работы, поддерживать творческие способностей детей, формировать интерес к отечественной культуре и уважительное отношение к нравственным ценностям.
10. Использовать возможности государственных и ведомственных музеев для расширения воспитательного и образовательного пространства нашей школы.
Разработчик проекта:
школа им. Е.Р. Дашковой Жуковского района Калужской области.
Участники проекта:
руководители музеев школы Дашковой, заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, педагоги дополнительного образования, педагогические работники, учащиеся школы и их родители, жители города Кремёнки.
Целевые ориентиры развития системы воспитания и дополнительного образования по проекту «Школа и музей»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единицы измерения
|
Целевые
ориентиры 2015 г.
|
Базовое
значение 2010 г.
|
| 1.
|
Увеличение количества детей, активно участвующих в реализации проекта |
% |
80% |
50% |
| 2.
|
Положительная динамика числа учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью на базе школьных музеев. |
Чел. |
50% |
20% |
| 3.
|
Рост количества учителей, использующих возможности музея для проведения уроков по программе школьных предметов, классных часов, др. мероприятий воспитательного характера |
Чел. |
100% |
70% |
Ожидаемые результаты проекта:
1. Разработка модели гражданско-патриотического, социального воспитания учащихся на основе деятельности школьного музея.
2. Повышение интереса учащихся к изучению истории своей школы, района, города, страны, проявление чувства патриотизма к своей стране через систему творческого участия в деятельности музея.
3. Повышение эффективности работы школьных музеев за счет использования инновационных форм и методов для решения воспитательных задач школы.
4. Организация взаимодействия школы им. Е.Р. Дашковой с музеями Жуковского района, Калужской, Московской, Воронежской и других областей в целях создания единого воспитательного и образовательного пространства
5. Освоение учащимися приемов музейной деятельности с помощью занятий в кружках и объединениях при музеях.
6. Расширение возможностей школьных музеев за счет социального партнерства с музеями других образовательных учреждений, городскими (государственными и ведомственными) музеями, Дашковским и Воронцовским обществами, образовательными учреждениями, муниципальными округами, союзами ветеранов, творческими союзами и другими организациями.
7. Расширение информационного пространства деятельности музеев школы им. Е.Р. Дашковой путем сотрудничества с образовательными учреждениями, НМЦ, отделом образования Жуковского района, Муниципальными округами Калужской области.
8. Распространение Интернет – музея Е.Р. Дашковой с методическими указаниями в районах и областях своего региона.
9. Создание электронной базы о наиболее ценных экспонатах школьных музеев.
Ожидаемые образовательные продукты проекта:
1. Презентация итоговых материалов проекта в интернете и СМИ.
2. Сборник лучших статей конференций по проблематике проекта.
3. Сборник методических разработок по направлениям проекта.
4. Публичный отчет о реализации проекта «Музей и школа».
а) I этап - отчёт по Интернет – музею Е.Р. Дашковой состоялся:
б) II этап – отчёт по реализации данного проекта планируется в марте 2015 года.
5. Финальное мероприятие « Музейная ассамблея».
Критерии оценки результативности проекта:
1. Позитивная динамика в общественном признании образовательного и воспитательного потенциала музеев школы им. Е.Р. Дашковой.
2. Рост интереса учащихся к изучению истории своей школы, города, района, страны, проявление чувства патриотизма к своей Родине.
3. Рост числа детей, посещающих школьные музеи, использующих фонды музея для подготовки рефератов, творческих и исследовательских работ, заданий по предметам школьной программы, программы кружков.
4. Рост количества учителей, использующих возможности музеев для проведения уроков по программе школьных предметов, курсов по выбору, элективных курсов, индивидуальных и групповых проектов, классных часов и внешкольных мероприятий воспитательного характера.
5. Повышение профессионализма руководителей школьных музеев (степень участия специалистов школьных музеев в научно-просветительских мероприятиях школы, города, района, области, проведение мероприятий на базе своих музеев для обмена опытом работы).
6. Рост числа учителей, использующих материалы школьных музеев с помощью ИКТ.
7. Достижение учащимися своего личностного успеха в музейном деле.
8. Повышение эффективности взаимодействия школьных музеев с государственными и ведомственными музеями Жуковского и других районов своего региона методом повышения коммуникативной культуры.
Этапы реализации проекта:
1.
Подготовительный этап (апрель 2010 – март 2011 гг.)
Цель:
принять текст проекта «Быт села Троицкого», продолжение…
Содержание деятельности
•Анализ состояния проблемы: воспитательные возможности мемориального музея Е.Р. Дашковой, новые возможности по окончании проекта. Материальные возможности и необходимость. Состояния информационных ресурсов.
• Сбор информации о подготовке к новой деятельности.
•Написание и принятие текста проекта.
Результат подготовительного этапа –
написание и принятие текста проекта «Быт села Троицкого».
2. Стартовый этап (апрель 2011 – август 2011 гг.)
Цель:
внедрить систему работы по новой программе развития в области воспитания в деятельность школы им. Е.Р. Дашковой.
Содержание деятельности
•Актуализация темы для всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, педагогов, выпускников, ветеранов школы.
•Определение круга лиц для сотрудничества по решению проблемы.
•Выработка механизма реализации проекта с последующим согласованием действий участников проекта.
•Продолжение работы по выявлению и систематизации материалов, сохранившихся в архивах по истории нашей школы и её предшественницы; по истории жизни Княгини Дашковой и рода Воронцовых и Воронцовых – Дашковых, активная работа по сбору необходимых экспонатов и документов по традициям и быту села Троицкого.
•Поиск партнеров и привлечение представителей науки, практики и создание временных рабочих групп. Продолжение плодотворного сотрудничества с Дашковским и Воронцовским обществами.
Разработка программы деятельности.
Результат стартового этапа
Внедрение деятельности по проекту в образовательную деятельность школьных предметов.
3. Практический этап (сентябрь 2011 - март 2015 гг.)
Цель:
реализация намеченных задач проекта
Содержание деятельности:
1. Создание творческих групп по направлениям деятельности для разработки основных характеристик воспитательной системы музейной педагогики.
2. Проведение совещаний, круглых столов, презентаций и пр. мероприятий по обмену опытом в рамках школьного методического Совета.
3. Внедрение инновационных форм и методов, используемых для решения воспитательных задач на базе школьных музеев.
4. Обучение актива музеев на семинарах «Основы школьного музееведения и исторического краеведения», семинар-совещание с организаторами поисковой работы, экскурсоводами, исследователями силами руководителей музеев.
5. Участие в смотре-конкурсе «Лучший школьный музей» по различным номинациям: организация экспозиционной работы, достижения в области поисковой работы, исследовательской работы, социальное партнерство, коммуникативность деятельности, успех и музей.
6. Разработка методической продукции силами руководителей музеев по внедрению музейной педагогики в образовательное пространство школы Дашковой.
7. Проведение мероприятий по дальнейшему совершенствованию взаимодействия молодежных и ветеранских организаций.
8. Проведение мероприятий:
посвященных юбилейным историческим датам:
• 2011 г. (июнь) - 70-летию с момента начала ВОВ.
• 2011 г. (декабрь)–70-летию освобождения Жуковского района.
• 2012г.- 200-летию со Дня Бородинского сражения под командованием
М.И.Кутузова.
• 2012г. (май) -5-летию открытия музея истории школы.
• 2013 г. (март) – 270-летию со Дня рождения Е.Р.Дашковой.
• 15 лет мемориальному музею Е.Р. Дашковой.
• 2013 г. (октябрь)-230-летию открытия Академии Российской.
• 2014 г.-300-летию со Дня первой в российской истории морской победы
Русского флота под командованием Петра I над шведами
у мыса Гангут
• 2014 г. - 25-летию вывода советских войск из Афганистана
• 2015 г.(май)-70-летию Победы в ВОВ.
конкурсов, фестивалей, выставок:
Историко-документальные выставки, посвященные:
• 2011 г. - 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова
•2011 г. - выставки-конкурсы детского рисунка «Мы помним мир
спасенный».
• 2012 г. - 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 года
• 2013 г. – «Великая Россиянка» - ассамблея в марте.
• 2013 г. – «Президент двух Академий» - День науки + выставка.
•2012г.- 200-летию со Дня Бородинского сражения под командованием
М.И.Кутузова.
• 2014 г.-конкурс на лучшую музейную экспозицию патриотической
направленности.
• 2015 г. - Проведение мероприятий, посвященных 70-летию Победы в ВОВ.
- фестивали-конкурсы патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!»;
- молодежно-патриотические акции «Я - гражданин России»;
- встречи ветеранов и молодежи, посвященные Победе в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов;
- конкурс на лучшее знание государственной символики России;
- смотр-конкурс «Лучшая музейная экспозиция»;
- конкурс семейных творческих работ « Детство моих родных и друзей»;
- «Дети в семье Воронцовых»; «Быт и традиции села Троицкого»
- конкурс экскурсоводов школьных музеев;
- выставка детских работ по музейной тематике (активы школьных музеев);
- историко-краеведческие игры;
- конференция «День науки Великой Россиянки»;
- историко-краеведческие чтения; Ежегодные традиционные Дашковские чтения;
- школьная музейная ассамблея.
Результат практического этапа:
Проведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта.
4. Рефлексивный этап (март 2015 г.– июнь 2015 г.)
Цель:
Анализ результатов и оформление продуктов проектов
Содержание деятельности
Оформление продуктов проектов
1. Презентации итоговых материалов проекта в интернете и СМИ.
2. Сборник лучших статей конференций по проблематике проекта.
3. Сборника методических разработок по направлениям проекта.
4. Публичный отчет о реализации проекта «Школьный музей»
5. Проведение финального мероприятия «Музейная ассамблея».
Результат рефлексивного этапа
• Достижение запланированных результатов проекта
• Создание базы для создания и реализации нового музейного проекта программы развития школы им. Е.Р. Дашковой.
Финансовое и материальное обеспечение проекта «ШКОЛА И МУЗЕЙ»:
| №
|
Статьи расходов
|
Предполагаемая сумма
|
Финансовый год
|
| 1
|
Сборник лучших статей конференций по проблематике проекта. |
10000 руб. |
2015 |
| 2
|
Сборник методических разработок по направлениям проекта. |
10000 руб. |
2014, 2015 |
| 3
|
Оборудование школьных музеев |
По заявкам |
2012-2015 |
| 4
|
Кадровое обеспечение: введение ставок в штатное расписание на структурное подразделение «Школьный музей» |
В соответствии с методикой расчета штатной численности |
2011-2015 |
| 5
|
Введение ставок, курирующих и обеспечивающих реализацию мероприятий в рамках проекта: методисты, педагоги-организаторы |
1 ст. методиста, 1 ст. педагога-организатора |
2011-2015 |
| 6
|
Видео- и аудио- носители для распространения материалов, связанных с реализацией проекта |
3000 руб. |
2011-2015 |
| 7
|
Приобретение информационно-методической продукции для создания фонда методического кабинета по тематике проекта |
5000 руб. |
2012-2015 |
| 8
|
Призы победителям конкурсов и конференций в рамках музейной педагогики. |
50000 руб. |
2012-2015 |
Контроль за реализацией проекта:
Мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проекта.
ПРОЕКТ «САМОУПРАВЛЕНИЕ И ДЕТСКИЕ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»
В настоящее время внимание государства акцентировано на проблеме развития личности. Общество предъявляет более высокие требования к таким качествам человека, как самостоятельность, инициативность, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации, ответственности. Одним из факторов, который позволяет активизировать процессы выработки этих качеств в школьном возрасте, является детское самоуправление.
Детское движение проявляется в добровольной деятельности самих детей по их запросам, потребностям, нуждам, их инициативам, как своеобразный отклик на события окружающей их жизни. Основная их особенность – это самодеятельность, направленная на реализацию ребенком его естественных потребностей – индивидуального самоопределения и социального развития. У детских объединений должна быть своя социальная ниша. Для них губительны глобальные цели, возложение на них функций других общественных или государственных институтов. Перспективные цели детских общественных объединений – помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнить вакуум в реализации детских интересов.
Проблема проекта:
как создать условия для включения учащихся школы в социально-значимую деятельность детских общественных объединений?
Цель проекта:
стимулирование развития и поддержка детского самоуправления в школе и создание условий для включения учащихся в социально-значимую деятельность детских общественных объединений.
Новое качество образовательной системы как ожидаемый результат проекта:
• воспитание у учащихся лидерских качеств, умения работать в команде и навыков сотворчества;
• значительная доля учащихся школы включена в социально значимую деятельность.
Ценностные смыслы проекта:
• Человек.
• Общественное и личное благо.
• Созидание.
•Гражданственность.
• Социальная солидарность.
• Творческая активность.
• Патриотизм.
Задачи проекта:
1. Создать условия для включения учащихся школы в социально-значимую деятельность детских общественных объединений.
2. Способствовать формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни школы, города, района, области.
Разработчик проекта:
администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки; Совет Старшеклассников.
Участники проекта:
Совет Школы, методическое объединение классные руководители, общешкольный родительский комитет, педагогические работники и учащиеся школы, педагоги дополнительного образования школы, города, района.
Целевые ориентиры развития системы воспитания и дополнительного
образования по проекту «Самоуправление и детские общественные объединения»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единица измерения
|
Целевой ориентир 2015 г.
|
Базовое значение 2010 г.
|
| 1.
|
Доля школьников, включенных в социально-значимую деятельность. |
% |
80% |
30% |
| 2.
|
Доля педагогов, включенных в разработку и реализацию социально-значимых программ и проектов. |
% |
25% |
10% |
Ожидаемые результаты проекта:
1.Рост числа детей, участвующих в школьном самоуправлении, возрастание роли школьного ученического самоуправления в жизни образовательных учреждений.
2.Развитие детского, подросткового и юношеского волонтерства в области социально-значимых проектов и программ.
Ожидаемые образовательные продукты проекта:
1.Презентация итоговых материалов проекта в СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).
2.Сборник социально значимых проектов школы.
3.Методические рекомендации по реализации проекта.
4.Публичный доклад директора школы по реализации проекта.
Критерии оценки результативности проекта:
1.Доля школьников, включенных в созидательную инициативу и деятельность детских общественных объединений.
2.Расширение спектра проектов созидательной направленности в образовательном учреждении.
3.Доля школьников, включенных в волонтерскую деятельность (в т.ч. на уровне города, района, области).
4.Доля педагогов, включенных в разработку и реализацию социально-значимых проектов.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап (сентябрь 2010 – март 2011 гг.)
Цель:
принять текст проекта «Самоуправление и детские общественные организации».
Содержание деятельности:
• анализ состояния проблемы: воспитательных возможностей школьных музеев, материально-технической базы, состояния информационных ресурсов;
• создание базы данных детских общественных объединений и органов;
• написание и принятие текста проекта.
Результат подготовительного этапа
–
написание и принятие текста проекта «Самоуправление и детские общественные организации».
2. Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012 гг.)
Цель:
внедрить систему работы по проекту в воспитательную работу образовательного учреждения.
Содержание деятельности:
1.Общественная презентация перспективного плана деятельности по реализации проекта «Самоуправление и детские общественные объединения» на 2010 – 2015 гг.
2.Разработка механизма включения детских общественных объединений и органов ученического самоуправления в социально значимую деятельность в рамках проекта.
3.Запуск проекта «Самоуправление и детские общественные объединения».
Результат стартового этапа:
внедрение деятельности по проекту в деятельность образовательного учреждения.
Материальное обеспечение:
• помещение, мебель (столы, стулья);
• канцелярские товары (бумага А-4, фломастеры, краски, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, ватманы, ножницы, ластики, мелки, простые карандаши, авторучки, кисточки, пастель, кнопки, скрепки, линейки, скотч бумажный, двусторонний; блокноты, точилки, папки, файлы и т.д.);
•техническое оборудование (персональный компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран, телефон, стойки, фотоаппарат, видеокамера, аккумуляторы, микрофоны, колонки, магнитофон)
3. Практический этап (сентябрь 2012 - март 2015 гг.)
Цель:
создание условий для включения школьников в социально-значимую деятельность детских общественных объединений.
Содержание деятельности:
| Мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
| Разработка и реализация социальных проектов в образовательном учреждении. |
В течение всего периода. |
Администрация школы, классные руководители. |
| Включение участников детских общественных объединений и органов ученического самоуправления в социально значимую деятельность. |
В течение всего периода. |
Администрация школы, педагог-организатор, классные руководители. |
| Анализ результативности проектов. |
По завершению проектов. |
Администрация школы. |
| Участие школьников в районных, городских и всероссийских конференциях, конкурсах по теме проекта. |
В течение всего периода. |
Зам. директора по УВР, классные руководители. |
| Участие педагогических работников, презентующих свой опыт работы через проведение или участие в районных, городских образовательных мероприятиях. |
В течение всего периода. |
Администрация школы. |
| Участие педагогов в районных, городских и всероссийских конкурсах. |
В течение всего периода. |
Администрация школы. |
| Публичный доклад директора школы. |
По окончании проекта. |
Администрация школы. |
| Размещение материалов по итогам реализации проекта в СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»). |
По итогам реализации проекта. |
Зам. директора по ВР, педагог-организатор |
Материальное обеспечение практического этапа проекта:
материальная поддержка при организации и реализации социально значимых проектов школьников.
Результат практического этапа:
проведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта.
4.Рефлексивный этап (март – август 2015 г.)
Цель:
анализ результатов и оформление продуктов проектов.
Содержание деятельности:
Оформление продуктов проектов
1.Презентация итоговых материалов проекта.
2.Сборник социально значимых проектов учащихся школы.
3.Методические рекомендации по реализации проекта «Самоуправление и детские общественные объединения».
4. Публичный доклад директора школы.
Социально значимые итоги проекта:
•Разработан механизм включения ДОО, ОУС и школьников в социально значимую деятельность.
Результат четвертого этапа:
• Достижение запланированных результатов проекта
• Создание базы для создания и реализации новой программы развития школы.
Материальное обеспечение проекта:
Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012 гг.)
• Помещение, мебель (столы, стулья).
• Канцелярские товары (бумага А-4, фломастеры, краски, баллончики с краской, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, ватманы, ножницы, ластики, мелки, простые карандаши, авторучки, кисточки, пастель, кнопки, скрепки, линейки, скотч бумажный, двусторонний; блокноты, точилки, канцелярские ножи, папки, файлы и т.д.).
•Техническое оборудование (персональный компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран, телефон, стойки, фотоаппарат, видеокамера, аккумуляторы, микрофоны, колонки, магнитофон, громкоговоритель (мегафон)).
Практический этап (сентябрь 2012 - март 2015 гг.)
•Материальная поддержка при организации и реализации социально значимых проектов школьников.
Контроль за реализацией проекта:
мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проекта.
ПРОЕКТ «НАШЕ ЗДОРОВЬЕ»
Здоровый образ жизни – это поведение, которое содержит взвешенный и разумный подход к собственному здоровью и благополучию, помогает человеку избежать не нужных, рискованных ситуаций, которые могут это здоровье и благополучие серьезно подорвать. Поэтому, продвижение ценностей и идей здорового образа жизни ставит своей целью повышение успешности саморазвития подрастающего поколения.
В основном подростки воспринимают здоровье как данность и недостаточно серьезно относятся к его сохранению и укреплению. Процесс воспитания сегодня происходит в условиях, где есть риск приобщения к негативным привычкам и течениям в подростковой среде. Для решения данных проблем в регионе были разработаны следующие программы:
•долгосрочная целевая Программа «Развитие физической культуры и спорта в Калужской области на 2011-2015 гг.»;
•долгосрочная целевая Программа «Совершенствование организации питания, медицинского обеспечения и формирование здорового образа жизни в ОУ Калужской области на 2011-2013 гг.».
Основываясь на долгосрочных целевых региональных программах, а также на реализующихся в школе подпрограммах:
• «Вместе в будущее» противодействия злоупотреблению наркотическими средствами, пропаганды здорового образа жизни среди учащихся школы им. Е. Р. Дашковой;
• «Здоровье детей, его сохранение и укрепление»
в школе им. Е. Р. Дашковой был разработан долгосрочный проект «Наше здоровье
»
, направленный на профилактику асоциальных явлений в подростковой среде, вовлечение подростков в социально-активную деятельность, на формирование у подростков осознанной мотивации на здоровый образ жизни.
С этой целью в рамках проекта разработан целенаправленный комплекс мероприятий, в результате которых подростки будут приобщаться к здоровому образу жизни. Проект способствует формированию у учащихся знаний, умений, навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни.
Данный проект реализует следующие направления: «Организация работы по построению здоровьесберегающей образовательной среды ОУ» и «Информационное обеспечение деятельности, направленной на укрепление здоровья учащихся».
Проблема проекта:
как сформировать у подростков осознанную мотивацию на здоровый образ жизни?
Цель проекта:
создание условий для формирования у подростков мотивации к здоровому образу жизни.
Новое качество образовательной системы как ожидаемый результат проекта:
формирование у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
Ценностные смыслы проекта:
•здоровье;
•здоровый образ жизни.
Задачи проекта:
1. Развивать системный подход в формировании здорового образа жизни.
2. Формировать у подростков активную жизненную позицию за «здоровый выбор».
3. Прививать навыки здорового образа жизни в процессе реализации проекта.
4. Воспитывать отношение к здоровью как к ценности.
5. Охват профилактической работой большего количества школьников образовательного учреждения.
6. Осуществлять профилактику зависимого поведения.
7. Создать систему мониторинга здоровья школьников.
8. Выработать систему просвещения родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Разработчик проекта:
администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.
Участники проекта:
Совет Школы, Совет Старшеклассников, общешкольный родительский комитет, педагогические работники и учащиеся школы, родители, классные руководители, педагоги дополнительного образования школы, города, района, социальные службы школы и города.
Целевые ориентиры развития системы воспитания и дополнительного
образования по проекту «Наше здоровье»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единицы
измерения
|
Целевые ориентиры 2015 г.
|
Базовое значение
2010 г
|
| 1. |
Рост числа участников, участвующих в реализации проекта «Наше здоровье». |
% |
100% |
45% |
| 2. |
Рост числа педагогических работников, презентующих свой опыт по тематике проекта через проведение или участие в районных, городских образовательных мероприятиях. |
чел. |
8 |
4 |
| 3. |
Положительная динамика числа публикаций по теме проекта. |
публикации |
5 |
3 |
Ожидаемые результаты проекта:
1.Рост уровня компетентности подростков в области здоровья и здоровьесберегающих методик.
2.Создана мотивация у большинства подростков на здоровый образ жизни.
3.Сформированность практических навыков сохранения и укрепления здоровья у большинства учащихся школы.
4.Овладения знаниями, умениями, навыками необходимыми для приобщения к здоровому образу жизни большинством учащихся школы.
5.Участие в районных мероприятиях «Система мероприятий, содействующих сохранению и укреплению здоровья учащихся».
6.Выступление на научно-практической конференции педагогических работников, с целью презентации материалов проекта.
7.Статьи об опыте работы в проектной деятельности в научно-методическом бюллютне «Система мероприятий, содействующих сохранению и укреплению здоровья учащихся».
8. Презентация итоговых материалов проекта в Интернете и СМИ (городской газете «Кременки - Информ и районной газете «Жуковский вестник»)
9. Публичный доклад о директора школы.
Критерии оценки результативности проекта:
1.Рост уровня компетентности учащихся в области здоровья.
2.Сформированность у учащихся практических навыков сохранения и укрепления здоровья.
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный этап (сентябрь 2010 – март 2011 гг.)
Цель:
разработать и принять текст проекта «Наше здоровье».
Содержание деятельности:
•На основании составления социального паспорта школы, карты здоровья учащихся, анкетирования «Мы за здоровый образ жизни» сбор информации о состоянии осведомленности подростков в области здоровья и здоровьесберегающих технологий;
•определение состава разработчиков проекта;
•написание и принятие текста проекта.
Результат подготовительного этапа –
написание и принятие текста проекта «Наше здоровье».
2.Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012 гг.)
Цель:
внедрить систему работы по проекту в деятельность образовательного учреждения, финансирования системы стимулирования педагогов-наставников, призов и грантов для победителей олимпиад и конкурсов.
Содержание деятельности:
•ознакомление образовательного процесса с информацией о проекте (планах и сроках его мероприятий) и их самоопределение в степени участия в проекте;
•проведение координационных совещаний по проекту.
Материальное обеспечение проекта:
•помещение, мебель (столы, стулья);
•канцелярские товары (бумага А-4, фломастеры, краски, баллончики с краской, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, ватман, ножницы, ластики, мелки, простые карандаши, авторучки, кисточки, пастель, кнопки, скрепки, линейки, скотч бумажный, двусторонний; блокноты, точилки, канцелярские ножи, папки, файлы и т.д.);
•техническое оборудование (персональный компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран, телефон, стойки, фотоаппарат, видеокамера, аккумуляторы, микрофоны, колонки, громкоговоритель (мегафон))
3.
Практический этап (сентябрь 2012 - март 2015 гг.)
Цель:
реализация комплекса мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни и профилактику поведения высокой степени риска среди учащихся образовательного учреждения.
Содержание деятельности:
Учебно-воспитательная работа -
научно обоснованная и строго регламентированная.
| №
|
Мероприятия
|
Сроки
|
| 1 |
Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям. |
Сентябрь-ноябрь |
| 2 |
Анализ расписания уроков с учетом гигиенических требований и норм Сан ПиН. |
Сентябрь, январь |
| 3 |
Организация перемен и длительной динамической паузы с обязательным пребыванием детей на свежем воздухе (1-4-е классы). |
В течение всего года |
| 4 |
Организация перемен и создание на переменах таких условий, которые способствовали бы оптимальному двигательному режиму учащихся разных возрастов. |
В течение всего года |
| 5 |
Включение вопросов здоровьесбережения учащихся в план учебных программ по биологии, ОБЖ, психологии и др. |
В течение всего года |
| 6 |
Контроль за выполнением норм самообслуживания. |
Октябрь, декабрь, март |
| 7 |
Контроль за правильным использованием ТСО. |
Ноябрь, февраль |
| 8 |
Повышение грамотности учителей в вопросах сохранения здоровья детей. |
Январь |
| 9 |
Структурирование учебных программ на основе здоровьесберегающих принципов. |
Май |
Диагностическая работа -
комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья как учащихся, так и учителей; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания.
| №
|
Мероприятия
|
Сроки
|
| 1 |
Создание социального паспорта школы. |
Сентябрь |
| 2 |
Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой). |
Октябрь-март |
| 3 |
Проведение оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным возможностям учащихся разных возрастных групп. |
Сентябрь-март |
| 4 |
Проведение медико-педагогического мониторинга детей и подростков при зачислении их в школу (с учетом сложности программы обучения). |
Апрель-май |
| 5 |
Проведение мониторинга детей и старшеклассников в условиях школы и в поликлинике. |
Декабрь-май |
Профилактическая и коррекционная работа -
предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов - профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса.
| №
|
Мероприятия
|
Сроки
|
| 1 |
Плановый медосмотр. |
Сентябрь, январь |
| 2 |
Мониторинг естественной и искусственной освещенности учебных кабинетов. |
Сентябрь-октябрь |
| 3 |
Формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся и педагогов. |
В течение всего года |
| 4 |
Мониторинг санитарного состояния учебного помещения - отопление, вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация. |
В течение года. |
| 5 |
Плановая диспансеризация учащихся. |
Октябрь |
| 6 |
Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность, сочетание продуктов.) |
В течение всего периода |
| 7 |
Контроль за состоянием рабочей мебели. |
В течение всего периода |
| 8 |
Ознакомление педагогического коллектива с конечным результатом медосмотра и диспансеризации. |
Январь, май |
| 9 |
Плановая диспансеризация учащихся. |
Февраль-апрель |
Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа -
скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс.
| №
|
Мероприятия
|
Сроки
|
| 1 |
Внедрение новых результатов научных достижений в области экологии, медицины, психологии, касающихся охраны и укрепления здоровья учащихся и учителей, в практику учебно-воспитательного процесса. |
В течение года. |
| 2 |
Обеспечение научно-методической литературой, учебными программами и учебниками по здоровьесбережению учащихся и педагогического состава разных возрастов. |
В течение года. |
Информационно-просветительская работа -
пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем здоровьесберегающим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.
| №
|
Мероприятия
|
Сроки
|
| 1 |
Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: организация лекций, проведение недель здоровья, антинаркотического марафона и т.п. |
В течение всего периода |
| 2 |
Использование наглядной агитации: статьи в городскую газету, выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личным примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек). |
В течение всего периода. |
Сотрудничество школы с учреждениями дополнительного образования
| Учреждение
|
Задачи и направления
|
Формы взаимодействия
|
| Детская поликлиника |
Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение. |
Профосмотры, диспансеризация, медицинская помощь. |
| Взрослая поликлиника |
Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение. |
Профосмотры, диспансеризация, медицинская помощь. |
| ГИБДД |
Предупреждение детского травматизма. |
Лекции, беседы, ролевые игры. |
| Пожарная часть - 52 |
Профилактика по предупреждению пожаров, недопущения гибели людей, организация пропаганды и обучение учащихся мерам пожарной безопасности. |
Практические занятия по отработке эвакуации, экскурсии в ПЧ-52, конкурсы рисунков, викторины. |
| МАУ «Атлант» |
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, профориентация. |
Кружки, спортивные секции, показательные выступления, спортивные соревнования. |
| Городской дом культуры |
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, развитие творческих способностей учащихся, профориентация. |
Кружки, студии, концерты, смотры, творческие конкурсы. |
| Учреждения дополнительного образования района и городов Московской области (Протвино, Серпухов). |
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, профориентация. |
Кружки, спортивные секции, показательные выступления, спортивные соревнования. |
Результат третьего этапа:
п
роведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта.
4.
Рефлексивный этап (март–август 2015 г.)
Цель:
Анализ результатов и оформление продуктов проектов.
Содержание деятельности:
1.Рост уровня компетентности подростков в области здоровья и здоровьесберегающих методик.
2.Создана мотивация у большинства подростков на здоровый образ жизни.
3.Сформированность практических навыков сохранения и укрепления здоровья у большинства учащихся школы.
4.Овладения знаниями, умениями, навыками необходимыми для приобщения к здоровому образу жизни большинством учащихся школы.
5.Участие в районных мероприятиях «Система мероприятий, содействующих сохранению и укреплению здоровья учащихся».
6.Выступление на научно-практической конференции педагогических работников, с целью презентации материалов проекта.
7.Статьи об опыте работы в проектной деятельности в научно-методическом бюллютне «Система мероприятий, содействующих сохранению и укреплению здоровья учащихся».
8. Презентация итоговых материалов проекта в Интернете и СМИ (городской газете «Кременки - Информ и районной газете «Жуковский вестник»)
9.Публичный доклад о директора школы.
Результат четвертого этапа:
• достижение запланированных результатов проекта;
• формирование базы для создания и реализации новой программы развития школы.
Контроль за реализацией проекта:
мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проекта.
ПРОЕКТ «ОТВЕТСТВЕННЫЙ РОДИТЕЛЬ»
Кризисное состояние общества накладывает негативный отпечаток и на состояние семьи. Повсеместное сокращение детских дошкольных учреждений, сокращение числа спортивных бесплатных секций и досуговых центров, кружков, бесконтрольность детей со стороны родителей - все это позволяет говорить о резком увеличении подростков «группы риска». Вместе с тем растет число семей, где отчаявшиеся родители, доведенные психологически до крайности, находят для себя утешения за рюмкой спиртного. Вступив на такой путь, человек деградирует в личностном и социальном планах и, обрекает на такое же существование всех своих домочадцев.
Среди многих проблем нашего общества последствия социальной обездоленности детей и подростков наиболее трагичны. В таких случаях возникает необходимость в социально-педагогической помощи неблагополучным семьям с детьми.
Семейное неблагополучие, как правило, отягощено ни одним, а несколькими факторами. Помощь, направленная лишь на один фрагмент не решает проблемы, а ведет к ее сдвигу в другую сторону. Следовательно, комплексный подход является одним из главных условий эффективности работы с неблагополучными семьями.
Эффективность работы с семьей зависит от использования возможностей окружающего социума, различных государственных и общественных структур, направленных на поддержку семьи и ребенка.
Актуальность проблемы поднимает Концепция духовно-нравственного развития о воспитания личности гражданина России, в которой говорится: «…ценности личности формируются в неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере СМИ, искусства, отдыха, в семье».
Рано или поздно все мы становимся родителями. Как стать хорошими родителями, чтобы воспитать своих детей достойными гражданами, умными и добрыми, ответственными и здоровыми, творческими и заботливыми, такими, о которых мы мечтаем? Как правило, мы равняемся на своих родителей, выстраивая свои взаимоотношения в семье, и хорошо, если опыт положительный, есть традиции, любимые занятия и увлечения, если родителям не все равно, как учится, чем любит заниматься их дитятя, если они знают, чем и как занять ребенка, чтобы он развивался, радовал своими достижениями.
Над проблемой воспитания ответственного родительства уже не первый год работают учителя, психологи и социальные педагоги школы им Е. Р. Дашковой. В рамках активной поддержки родительства разработан данный проект «Ответственный родитель», направленный на создание условий для реабилитации дисфункциональной семьи с целью самостоятельно обеспечить физическое, психическое, социальное и духовно-нравственное благополучие каждого из ее членов.
Проблема проекта:
как создать условия для восстановления ресурсов дисфункциональной семьи с целью самостоятельного обеспечения физического, психического, социального и духовно-нравственного здоровья каждого из ее членов? Создание эффективной системы межведомственного взаимодействия и социального партнерства, способной обеспечить такие условия?
Цель проекта:
создание условий для реабилитации дисфункциональной семьи с целью самостоятельно обеспечить физическое, психическое, социальное и духовно-нравственное благополучие каждого из ее членов.
Новое качество образовательной системы как ожидаемый результат проекта:
•системный подход к семье;
•ориентация на восстановление самостоятельной социализации семьи;
•межведомственное взаимодействия специалистов школы, города, района в рамках проекта.
Ценностные смыслы проекта:
1.Семья как основа благополучия личности и общества, как целостная система со своими закономерностями развития и особенностями дисфункций.
2.Здоровье семьи как духовное, психологическое, физическое и социальное благополучие каждого из ее членов.
3.Формирование гражданской позиции через семейную идентичность.
4.Социальное партнерство и межведомственное взаимодействие как основа эффективной социальной работы.
Задачи проекта:
1. Разработать психолого-педагогическую, социальную и правовую теоретическую основу для комплексной работы с семьей.
2. Создать единую обновляемую базу данных о дисфункциональных семьях и специалистах, работающих с этими семьями.
3. Разработать и провести обучающий цикл семинаров и тренингов для родителей.
4. Обеспечить координацию межведомственного взаимодействия и социального партнерства в работе команды специалистов с семьей.
5. Регулярно повышать квалификацию в сфере семейной психологии и психотерапии, в сфере семейного права и социальной работы с семьей.
6. Создание движения «Равные помогают равным», групп само - и взаимопомощи.
7. Обеспечить психологическую, социальную, юридическую и др. помощь семье с целью формирования навыков семьи к самоорганизации, самостоятельному преодолению трудностей и обеспечению благополучия своих членов.
Разработчик проекта:
администрация МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е. Р. Дашковой с углубленным изучением отдельных предметов» г. Кременки.
Участники проекта:
семьи с выявленной социальной дезадаптацией; социально-педагогическая служба школы; школьный психолог; методическое объединение классных руководителей школы; отдел образования Жуковского района; орган по опеке и попечительству г. Кременки; организации дополнительного образования и другие субъекты профилактики правонарушений.
Целевые ориентиры развития системы воспитания
и дополнительного образования по проекту «Ответственный родитель»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единица измерения
|
Целевой ориентир 2015 г.
|
Базовое значение 2010 г.
|
| 1.
|
Количество семей, включенных в работу по проекту. |
Число семей |
15 |
0 |
| 2.
|
Увеличение функциональности семьи по выявленным показателям актуальной проблематики в ходе работы по проекту. Определяется по результатам входящего и исходящего оценивания. |
Баллы анкет |
Ожидаемое увеличение не менее чем на 20% |
0% |
Ожидаемые результаты проекта:
1.Сформированные возможности ресоциализированных семей самостоятельно обеспечивать благополучие своих членов и преодолевать жизненные трудности.
2.Организована систематическая эффективная работа команд специалистов, направленная на восстановление ресурсов дисфункциональных семей, которая использует потенциал межведомственного взаимодействия и социального партнерства.
3.Разработана психолого-педагогическая, социальная и правовая теоретическая основа для комплексной работы с дисфункциональной семьей.
4.Создан единый обновляемый ресурс данных о дисфункциональных семьях и специалистах, работающих с этими семьями.
Ожидаемые образовательные продукты проекта:
1.Презентация итоговых и значимых промежуточных материалов проекта в Интернете и СМИ.
2.Публикация статей и участие в конференциях по проблематике проекта.
3.Публичный доклад директора школы о реализации проекта «Ответственный родитель».
5.Круглый стол на тему «Итоги проекта «Ответственный родитель»
Критерии оценки результативности проекта:
1. Рост уровня духовно-нравственного, психологического, физического и социального благополучия дисфункциональных семей.
2. Ресоциализация дисфункциональных семей и восстановление их возможностей самостоятельно преодолевать жизненные трудности.
3.Качественное и количественно улучшение знаний, умений и навыков участников проекта в сфере семейной психологии, педагогической, социальной и правовой поддержки семьи.
Этапы реализации проекта:
1.
Подготовительный этап (сентябрь 2010 – август 2011 гг.)
Цель:
создать и принять базовую модель реализации проекта «Ответственный родитель», представленную в виде текста проекта.
Содержание деятельности:
Анализ реального состояния проблемы:
• выявление структуры субъектов профилактики, непосредственно работающих с дисфункциональными семьями учащихся школы или с отдельными членами этих семей;
• определение способов и критериев выявления дисфункциональных семей;
• выявление трудностей при работе с дисфункциональными семьями;
• выявление успешного опыта работы с дисфункциональными семьями;
•определение потребностей участников проекта для организации взаимовыгодного социального партнерства;
•определение состава команды, ответственной за разработку модели реализации проекта;
•разработка психолого-педагогической, социальной и правовой теоретической основы для комплексной работы с дисфункциональной семьей.
Необходимые административные ресурсы:
поддержка администрации г. Кременки, Отдела образования и администрации Жуковского района при межведомственном взаимодействии, а также информирование о значимости реализации проекта всех потенциальных участников проекта.
Результат подготовительного этапа:
базовая модель реализации проекта «Ответственный родитель», представленная в виде текста проекта.
2.
Стартовый этап (сентябрь 2011 – август 2012 гг.)
Цель:
создать координационный совет и апробировать модель проекта «Ответственный родитель» в работе с семьями.
Содержание деятельности:
1. Создание Координационного совета проекта
,
который включает в себя руководителя проекта, представителей основных направлений работы с дисфункциональной семьей, руководителей рабочих групп, а также представителей семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
•определение целей, задач, полномочий и регламента работы Координационного совета;
•утверждение состава Координационного совета
2. Координационный совет:
• разрабатывает базовые вариативные психолого-педагогические, медико-социальные и правовые материалы работы с дисфункциональной семьей. Главная цель данных – восстановление и/или формирование возможностей и навыков семьи к самостоятельной успешной социализации каждого из ее членов;
• обеспечивает конструктивность межведомственного взаимодействия;
• формирует и обеспечивает регулярное обновление базы данных о субъектах профилактики, непосредственно работающих с дисфункциональными семьями учащихся школы или с отдельными членами этих семей;
•формирует и обеспечивает регулярное обновление базы данных о дисфункциональных семьях учащихся школы и специалистах, работающих с этими семьями;
•информирует потенциальных участников проекта о целях, задачах, планах и сроках реализации проекта, о возможных формах участия в проекте, определяет параметры взаимовыгодности социального партнерства в рамках проекта;
•организует межведомственную команду специалистов для работы с конкретной семьей;
•организует условия для повышения квалификации и предупреждения профессионального выгорания специалистов, участвующих в проекте.
3.Апробация проекта в работе с дисфункциональными семьями
:
•определение семей с разными вариантами дисфункций для участия в проекте;
•выявление организаций и специалистов, уже работающих с семьями, а также тех специалистов, участие которых необходимо для восстановления благополучия семьи;
•формирование межведомственной команды специалистов для работы с конкретной семьей, которая определяет сроки и составляет индивидуальную программу работы с семьей. Также в команду включается, по крайней мере, один член семьи, который обладает наибольшим потенциалом к позитивным изменениям;
•проведение тренинговых занятий для формирования командного духа и обучения членов команды принципам работы с семьей, как с системой;
4.Обсуждение результатов апробации проекта
и коррекции базовой модели проекта «Ответственный родитель».
Необходимые административные ресурсы:
поддержка администрации г. Кременки, Отдела образования и администрации Жуковского района при межведомственном взаимодействии, а также информирование о значимости реализации проекта всех потенциальных участников проекта.
Результаты стартового этапа:
1.Создание координационного совета проекта.
2.База данных о субъектах профилактики, непосредственно работающих с дисфункциональными семьями учащихся.
3.База данных школы о дисфункциональных семьях и специалистах, работающих с этими семьями.
4.Базовые вариативные психолого-педагогические, медико-социальные и правовые материалы работы с дисфункциональной семьей.
5.Выводы по результатам апробации проекта, представленные в виде презентации, статьи или публичного отчета.
3. Первый практический этап (сентябрь 2012 - август 2013 гг.)
Цель:
обеспечение условий эффективной реализации проекта и вовлечение дисфункциональных семей в работу.
Содержание деятельности:
1.Выявление дисфункциональных семей, установление контакта и вовлечение их в работу.
2.Формирование межведомственных команд специалистов для работы с конкретными семьями. Также в команды включаются члены семьи, которые обладают наибольшим потенциалом к позитивным изменениям.
3.Организация и координация работы команд. Обучение и формирование командного духа.
4.Помощь семье в преодолении трудных жизненных ситуаций.
5.Формирование мероприятий и ситуаций переживания семейного успеха, совместной радости от семейных достижений, стимуляция совместной позитивной семейной деятельности.
6.Супервизия специалистов команды, разбор трудных случаев.
7.Промежуточный и итоговый контроль эффективности реализации индивидуальных программ работы с семьей, представленный в виде презентаций, публикации или публичных отчетов.
8.Консолидация эффективного опыта.
Результаты первого практического этапа:
1.Создание условий эффективной реализации проекта.
2.Устойчивое включение дисфункциональных семей в работу.
3.Предоставление продуктов данного этапа проекта.
4. Второй практический этап (сентябрь 2013 – август 2014 гг.)
Цель:
формирование способности семьи к самостоятельному преодолению трудностей.
Содержание деятельности:
1.Мотивация семьи на продолжение активной работы.
2.Изучение семейной истории, реконструкция позитивного и негативного семейного опыта.
3.Стимуляция самостоятельного, ответственного отношения семьи к своим целям и задачам.
4.Формирование семейных знаний, умений, навыков, необходимых для самостоятельного решения жизненных задач.
5.Постепенное выведение специалистов из помогающей команды в дистантное сопровождение (курирование) семьи.
6.Промежуточный и итоговый контроль эффективности реализации индивидуальных программ работы с семьей, представленный в виде презентаций, публикации или публичных отчетов.
7. Консолидация эффективного опыта.
Результаты второго практического этапа:
1.Формирование семейных знаний, умений, навыков, необходимых для самостоятельного преодоления жизненных трудностей.
2. Делегирование ответственности семье за ее благополучие;
3.Предоставление продуктов данного этапа проекта
5. Третий практический этап (сентябрь 2014 – февраль 2015 гг.)
Цель:
постреабилитационное сопровождение семьи – отслеживание результатов, предупреждение «срывов», позитивная эмоциональная поддержка членов семьи.
Содержание деятельности:
1.Подведение итогов проделанной работы вместе с семьей – акцентирование достижений семьи.
2.Формирование семейных и личностных перспектив.
3.Поддержание контакта с семьей в рамках постреабилитационного сопровождения.
4.Работа с командой специалистов – подведение итогов, акцентирование достижений.
5.Промежуточный и итоговый контроль эффективности реализации индивидуальных программ работы с семьей, представленный в виде презентаций, публикации или публичных отчетов.
6.Консолидация эффективного опыта.
Результаты третьего практического этапа:
1.Ресоциализация семьи.
2.Качественные и количественные улучшения в благополучии семьи.
3.Представление продуктов данного этапа проекта.
6. Четвертый рефлексивный этап (март 2015 – июнь 2015 гг.)
Цель:
анализ результатов, оформление итоговых продуктов проекта и создание базы для продолжения эффективной реализации проекта.
Содержание деятельности
1.Анализ результатов проекта, подведение итогов.
2.Оформление продуктов проектов:
• презентация итоговых материалов проекта (в методических изданиях и СМИ);
• методические рекомендации по реализации проекта «Ответственный родитель»;
3.Публичный доклад директора школы о реализации проекта «Ответственный родитель»
Результаты четвертого этапа:
1.Достижение запланированных результатов проекта.
2.Создание базы для длительной эффективной реализации проекта.
Материальное обеспечение проекта:
Стартовый этап (сентябрь 2011 – август 2012 гг.):
•индивидуальный ПК с выходом в интернет, факс, многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир).
Практические этапы (сентябрь 2012 – февраль 2015 гг.):
•помещения и оборудование для проведения мероприятий.
Контроль за реализацией проекта:
1.Поэтапный контроль и анализ результатов реализации проекта в соответствии с указанными сроками.
2.Предоставление данной информации по запросу участников проекта.
ПРОЕКТ «ОДАРЕННЫЕ И ТАЛАНТЛИВЫЕ ДЕТИ»
Проблема проекта:
как создать в системе образования эффективную систему выявления, развития и поддержки талантливых детей?
Цель проекта:
поиск, поддержка и сопровождение развития одаренных и талантливых детей.
Новое качество образовательной системы как ожидаемый результат проекта:
В районе выстроена разветвленная система поиска и поддержки одаренных и талантливых детей.
Ценностные смыслы проекта:
Одаренный ребенок. Талантливый ребенок. Инновация. Успех.
Задачи проекта
1. Организовать курсы повышения квалификации педагогов по тематике проекта.
2. Институционализировать работу с талантливой молодежью.
3. Организовывать и поддерживать деятельность педагогов с использованием инновационных моделей работы с талантливыми детьми.
4. Создать и оснастить деятельность службы психолого-педагогического сопровождения талантливых детей и их родителей.
5. Организовывать мероприятия, направленные на информационно-телекоммуникационное обеспечение работы с одаренными детьми в сети Интернет.
6. Развитие системы стимулирования педагогов-наставников, подготовивших победителей и призеров муниципального и регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников, конференций, конкурсов.
7. Организация деятельности по раннему выявлению талантливых детей.
8. Обеспечение подготовки участников предметных олимпиад школьников, проведение школьного этапа олимпиад школьников, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья.
9. Организация участия детей и молодежи в мероприятиях различного уровня, направленных на реализацию государственной политики в сфере дополнительного образования (в частности в кружках и секциях технического направления).
Разработчик проекта: администрация школы
.
Участники проекта: педагоги, учащиеся, родители.
Целевые ориентиры развития системы воспитания
по проекту «Одаренные и талантливые дети»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единица измерения
|
Целевой ориентир 2015 г.
|
Базовое значение 2010 г.
|
| 1. |
Рост числа педагогов-наставников, подготовивших победителей и призеров международных, всероссийских олимпиад школьников |
чел. |
5 |
2 |
Ожидаемые результаты проекта:
1. Создание органа, координирующего работу с талантливыми детьми.
2. Создание службы психолого-педагогического сопровождения одаренных и талантливых детей и их родителей..
3. Деятельность школы построена в соответствии с инновационными моделями работы с талантливыми детьми.
4. Действует система стимулирования педагогов-наставников, подготовивших победителей и призеров муниципального и регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, конференций и конкурсов.
5. Организована деятельность по раннему выявлению талантливых детей.
6. Обеспечена подготовка участников предметных олимпиад школьников, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Ожидаемые образовательные продукты проекта:
1. Презентация итоговых материалов проекта в интернете и СМИ.
2. Сборник лучших статей конференций по проблематике проекта.
3. Сборник методических разработок по направлениям проекта.
4. Публичный отчет о реализации проекта «Талантливые дети»
Критерии оценки результативности проекта:
1. Наличие центра по координации работы с талантливыми детьми, службы психолого-педагогического сопровождения
2. Рост числа выявленных талантливых детей
3. Рост числа победителей и призеров предметных олимпиад
4. Рост числа участников, занимающихся в различных секциях (в частности в кружках и секциях технического направления).
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап (апрель 2010 – март 2011 гг.)
Цель:
принять текст проекта «Талантливые дети»
Содержание деятельности
• Сбор информации о состоянии работы с талантливыми детьми в школе Определение состава разработчиков проекта
• Написание и принятие текста проекта
Результат подготовительного этапа –
написание и принятие текста проекта «Талантливые дети»
2. Стартовый этап (апрель 2011 – август 2012 гг.)
Цель:
внедрить систему работы по проекту в деятельность образовательного учреждения.
Содержание деятельности
1. Создание координирующего органа по проекту «Талантливые дети»
• Принятие решения о его создании
• Создание нормативной базы его деятельности (устав, положение)
• Разработка перспективного плана деятельности на 2010 – 2015 гг.
• Заседание Координационного совета (один раз в месяц).
2.Создание службы психолого-педагогического сопровождения талантливых детей и их родителей
3. Запуск проекта
4. Разработка, запуск и поддержка сайта проекта «Талантливые дети»
Результат стартового этапа
Внедрение деятельности по проекту в деятельность образовательного учреждения
3. Практический этап (сентябрь 2012 - март 2015 гг.)
Цели:
1. Реализация программы деятельности координирующего органа по проекту и «Талантливые дети» и службы психолого-педагогического сопровождения талантливых детей и их родителей.
2. Создание условий для активного участия в проекте
Содержание деятельности
1. Деятельность координирующего органа по проекту и «Талантливые дети» службы психолого-педагогического сопровождения талантливых детей и их родителей
2. Разработка и апробация в образовательном учреждении инновационных моделей работы с талантливыми детьми.
3. Внедрение системы стимулирования педагогов-наставников, подготовивших победителей и призеров муниципального, регионального этапа всероссийских олимпиад школьников, конференций, конкурсов.
4. Организована деятельность по раннему выявлению талантливых детей.
5. Обеспечена подготовка участников предметных олимпиад школьников, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья.
6. Внедрение продуктивных методик работы с талантливыми детьми.
7. Учет данных по результатам осуществления проекта и их сравнение с критериями эффективной реализации проектов.
8. Совершенствование системы контроля.
9. Регулирование реализации проектов как на уровне реализации, так и на уровне выработки решений о ключевых направлениях развития
Результат третьего этапа
Проведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта
4. Рефлексивный этап (март–июнь 2015 г.)
Цель:
Анализ результатов и оформление продуктов проектов
Содержание деятельности
1. Презентация итоговых материалов проекта в интернете и СМИ.
2. Сборник лучших статей конференций по проблематике проекта.
3. Сборник методических разработок по направлениям проекта.
4. Публичный отчет о реализации проекта «Талантливые дети»
Результат четвертого этапа
• Достижение запланированных результатов проекта
• Создание базы для создания и реализации новой программы развития школы.
Финансовое и материальное обеспечение проекта:
Условием реализации проекта является его кадровое, финансовое и материальное обеспечение для создания координирующего органа, службы психолого-педагогического сопровождения, финансирования системы стимулирования педагогов-наставников, призов и грантов для победителей олимпиад и конкурсов.
Контроль за реализацией проекта:
мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проекта.
ПРОЕКТ «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ»
Проблема проекта:
как создать условия для предъявления достижений детей, подростков и взрослых (педагогов) занятых в системе дополнительного образования ОУ.
Цель проекта:
создание условий для предъявления достижений детей, подростков и взрослых (педагогов) занятых в системе дополнительного образования ОУ.
Новое качество образовательной системы как ожидаемый результат проекта:
• Развитие творческих способностей детей через систему неформального образования.
•Включенность воспитанников творческих объединений дополнительного образования детей в дела по предъявлению их достижений.
•Включенность значительной доли педагогов – руководителей творческих объединений дополнительного образования школы в дела по предъявлению профессиональных достижений.
Ценностные смыслы проекта:
•Человек.
•Созидание.
•Творчество.
•Инициативность.
Задачи проекта:
1.Создать Координационный совет по сетевому взаимодействию представителей дополнительного образования детей.
2.Разработать программу повышения квалификации и организовать систему консультаций для педагогов по тематике проекта.
3. Разработать и реализовать программу деятельности Координационного совета на 2010 – 2015 гг.
4.Создавать условия для включения школьников в социально-значимую деятельность детских общественных объединений.
5.Формировать мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни и участию в государственных делах.
Разработчик проекта:
администрация школы им. Е. Р. Дашковой.
Участники проекта:
педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, руководители кружков и секций.
Целевые ориентиры развития системы воспитания и дополнительного образования по проекту «Дополнительное образование детей»
| № п/п
|
Наименование показателя
|
Единица измерения
|
Целевой ориентир 2015 г.
|
Базовое значение 2010 г.
|
| 1.
|
Доля воспитанников творческих коллективов включенных в мероприятия по предъявлению творческих достижений. |
% |
45% |
20% |
| 2.
|
Доля педагогов ДО включенных в мероприятия по предъявлению профессиональных достижений. |
% |
30% |
5% |
Ожидаемые результаты проекта:
1.Рост доли детей и подростков, участвующих в мероприятиях по предъявлению творческих достижений.
2.Рост доли детских объединений, участвующих в мероприятиях по предъявлению творческих достижений.
3.Возрастание роли дополнительного образования детей в воспитательной системе района.
4.Рост доли педагогов дополнительного образования детей, участвующих в мероприятиях по предъявлению своих профессиональных достижений.
Ожидаемые образовательные продукты проекта:
1.Презентация итоговых материалов проекта в СМИ (городская газета «Кременки Информ», районная газета «Жуковский вестник»).
2.Сборник достижений участников проекта.
3.Методические рекомендации по реализации проекта «Дополнительное образование детей».
4.Публичный доклад о реализации программы деятельности Координационного совета, проекта «Дополнительное образование детей».
Критерии оценки результативности проекта:
1.Доля творческих коллективов, участвующих в мероприятиях по предъявлению творческих достижений.
2.Доля детей и подростков, участвующих в мероприятиях по предъявлению творческих достижений.
3.Доля педагогов дополнительного образования детей, участвующих в мероприятиях по предъявлению профессиональных и творческих достижений.
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный этап (сентябрь 2011 – август 2011 гг.)
Цель:
принять текст проекта «Дополнительное образование детей».
Содержание деятельности:
•Анализ состояния проблемы: возможностей для предъявления достижений детей, подростков и взрослых (педагогов) занятых в системе дополнительного образования в школе.
•Создание базы данных детских творческих коллективов в школе.
•Написание и принятие текста проекта.
Результат подготовительного этапа –
написание и принятие текста проекта «Дополнительное образование детей».
2. Стартовый этап (сентябрь 2011 – август 2012 гг.)
Цель:
внедрить систему работы по программе в области дополнительного образования в деятельность образовательного учреждения.
Содержание деятельности:
1.Создание Координационного совета проекта
• Информирование образовательного учреждения о создании Координационного совета проекта и о проведении выборной конференции с целью его создания.
• Подготовка и проведение выборной конференции (выборы членов Координационного совета, председателя Координационного совета, секретаря координационного совета).
• Утверждение списочного состава Координационного совета.
• Создание нормативной базы деятельности Координационного совета (устав, положение).
• Разработка перспективного плана деятельности Координационного совета по реализации проекта «Дополнительное образование детей» на 2011 – 2015 г.г.
• Заседание Координационного совета (один раз в месяц).
• Общественная презентация перспективного плана деятельности по реализации проекта «Дополнительное образование детей» на 2011 – 2015 гг.
2.Разработка механизма включения творческих коллективов, занятых в системе дополнительного образования в мероприятия по предъявлению достижений?
3.Запуск проекта «Дополнительное образование детей».
Материальное обеспечение проекта:
• Канцелярские товары (бумага А-4, фломастеры, краски, баллончики с краской, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, ватманы, ножницы, ластики, мелки, простые карандаши, авторучки, кисточки, пастель, кнопки, скрепки, линейки, скотч бумажный, двусторонний; блокноты, точилки, канцелярские ножи, папки, файлы и т.д.).
•Техническое оборудование (персональный компьютер, принтер, мультимедийные проектор, экран, телефон, стойки, фотоаппарат, видеокамера, аккумуляторы, микрофоны, колонки, магнитофон, громкоговоритель (мегафон).
Результат стартового этапа:
внедрение деятельности по проекту в деятельность образовательного учреждения.
3. Практический этап (сентябрь 2011 - март 2015 гг.)
Цели:
1.Разработка и реализация программы деятельности Координационного совета на 2011 – 2015 гг.
2.Создание условий для предъявления достижений детей, подростков и взрослых (педагогов) занятых в системе дополнительного образования в образовательном учреждении.
Содержание деятельности:
1.Разработка и реализация творческих проектов образовательном учреждении.
2.Анализ результативности проектов.
3.Анализ деятельности Координационного совета по реализации проекта «Дополнительное образование детей».
4.Проведение ежегодной отчетной итоговой конференции Координационного совета.
5.Размещение материалов по итогам реализации проекта в СМИ.
6.Совершенствование системы контроля над выполнением мероприятий.
Материальное обеспечение практического этапа проекта:
материальная поддержка при организации и реализации творческих мероприятий проекта по предъявлению достижений.
Результат практического этапа:
проведение системы мероприятий проекта и оформление продуктов проекта.
4. Рефлексивный этап (март – август 2015 г.)
Цель:
анализ результатов и оформление продуктов проектов.
Содержание деятельности:
Оформление продуктов проектов.
1.Презентация итоговых материалов проекта в СМИ.
2.Сборник достижений участников проекта.
3.Методические рекомендации по реализации проекта «Дополнительное образование детей».
4.Публичный доклад о реализации программы деятельности Координационного совета, проекта «Дополнительное образование детей».
Результат четвертого этапа:
•Достижение запланированных результатов проекта.
•Создание базы для создания и реализации новой программы развития школы.
Социально значимые итоги проекта.
Разработан механизм предъявления достижений детей, подростков и взрослых (педагогов) занятых в системе дополнительного образования ОУ.
Кадровое обеспечение проекта:
•Председатель Координационного совета.
•Педагог-организатор.
•Педагоги дополнительного образования.
Материальное обеспечение проекта «Дополнительное образование детей»:
Стартовый этап:
• Канцелярские товары (бумага А-4, фломастеры, краски, баллончики с краской, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, ватманы, ножницы, ластики, мелки, простые карандаши, авторучки, кисточки, пастель, кнопки, скрепки, линейки, скотч бумажный, двусторонний; блокноты, точилки, канцелярские ножи, папки, файлы и т.д.).
• Техническое оборудование (персональный компьютер, принтер, мультимедийные проектор, экран, телефон, стойки, фотоаппарат, видеокамера, аккумуляторы, микрофоны, колонки, магнитофон, громкоговоритель (мегафон).
Практический этап:
Материальная поддержка при организации и реализации творческих мероприятий проекта по предъявлению достижений (в том числе творческих проектов образовательных организаций».
Контроль за реализацией проекта:
мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проекта.
IV.Мероприятия по совершенствованию учебно-материальной базы школы
Забота о будущих поколениях – это самые надежные, умные и благородные инвестиции. Общество, в котором на деле защищают права ребенка и уважают его личное достоинство, не только добрее и человечнее, это общество быстрее и лучше развивается, имеет благоприятную, предсказуемую перспективу.
Послание Президента
Российской Федерации
Дмитрия Медведева
Федеральному Собранию
Российской Федерации
30 ноября 2010 года
Создание условий для обеспечения доступности качественного образования, расширение образовательных возможностей всем детям, обновление учебного оборудования общеобразовательных учреждений, создание комфортных и безопасных условий пребывания и обучении школьников – задача, без решения которой не может быть решена основная задача модернизации - повышения качества образования. Школа должна стать центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизнью, что возможно только при создании современных условий для реализации интеллектуальных и творческих потребностей школьников.
Создание условий для образовательного процесса
| №
п/п
|
Наименования
мероприятий
|
Сроки
реализа
ции
|
Источники финансирования
|
Сумма расходов по годам
в тысячах рублей
|
||||||||
| 2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
||||||||
| 1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
||||
| 1. |
Развитие учебной материальной базы, приобретение учебных кабинетов, технических средств обучения * |
2011 - 2015 |
областной бюджет |
200.0 |
350.0 |
350.0 |
350.0 |
350.0 |
||||
| районный бюджет |
200.0 |
350.0 |
350.0 |
350.0 |
350.0 |
|||||||
| 2. |
Оснащение оборудованием для спортивного зала |
2011 - 2015 |
районный бюджет |
30.0 |
30.0 |
40.0 |
40.0 |
50.0 |
||||
| 3. |
Капитальный ремонт спортивного зала ** |
2011 |
областной бюджет |
750.0 |
||||||||
| районный бюджет |
750.0 |
|||||||||||
| 4. |
Установка приборов учета, используемых энергетических ресурсов |
2011 2012 |
районный бюджет |
150.0 |
250.0 |
|||||||
| 5. |
Оснащение кабинета для реализации учебной программы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» |
2011 2015 |
районный бюджет |
10.0 |
10.0 |
5.0 |
5.0 |
|||||
| бюджет поселения |
5.0 |
5.0 |
||||||||||
| 6. |
Оборудование спортивной площадки полосой препятствий для реализации программы учебного курса ОБЖ по подготовке юношей к службе в армии |
2011 2015 |
районный бюджет |
20.0 |
20.0 |
|||||||
| бюджет поселения |
10.0 |
10.0 |
10.0 |
10.0 |
||||||||
| 7. |
Поэтапная работа по замене оконных блоков здания школы |
2011 2015 |
районный бюджет |
20.0 |
20.0 |
50.0 |
50.0 |
|||||
| бюджет поселений |
10.0 |
10.0 |
10.0 |
10.0 |
||||||||
| 8.. |
Поэтапная замена школьной мебели |
2011 2015 |
областная субвенция |
100.0 |
100.0 |
100.0 |
100.0 |
100.0 |
||||
| всего
|
районный бюджет
|
|||||||||||
| областной
бюджет
|
||||||||||||
| бюджет поселения
|
||||||||||||
Обеспечение пожарной безопасности
| №
п/п
|
Наименования
мероприятий
|
Сроки
реализа
ции
|
Источники финансирования
|
Сумма расходов по годам
в тысячах рублей
|
||||||
| 2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
||||||
| 1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
||
| 1. |
Техническое обслуживание системы АПС |
районный бюджет |
35.0 |
35.0 |
40.0 |
40.0 |
50.0 |
|||
| 2. |
Приобретение, монтаж в и обслуживание оборудования по выводу сигнала систем АПС на центральный пульт 01 |
2011 2013 |
областной бюджет |
30.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
||
| районный бюджет |
30.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
|||||
| 3. |
Проведение огнезащитной обработки деревянных конструкций помещений |
2011 2013 |
районный бюджет |
50.0 |
50.0 |
|||||
| 4. |
Приобретение (замена, перезарядка) первичных средств пожаротушения, а также индивидуальных средств защиты |
2011 2013 |
районный бюджет |
10.0 |
10.0 |
15.0 |
15.0 |
20.0 |
||
| 5. |
Замер сопротивления изоляции токоведущих частей силового и осветительного электрооборудования |
2011 2013 |
районный бюджет |
25.0 |
30.0 |
|||||
| 6. |
Устранение неисправностей электросетей и электрооборудования в здании школы |
2011 2013 |
районный бюджет |
50.0 |
100.0 |
|||||
| 7. |
Иные противопожарные мероприятия (монтаж и техническое обслуживание систем пожарного водоснабжения, оборудование освещение зданий и т.д.) |
2011 2013 |
районный бюджет |
10.0 |
10.0 |
10.0 |
15.0 |
15.0 |
||
| 8. |
Приобретение противогазов для учащихся и персонала образовательных учреждений |
2011 2015 |
районный бюджет |
25.0 |
25.0 |
25.0 |
25.0 |
25.0 |
||
| 9. |
Приобретение и цифровых образовательных ресурсов для кабинетов ОБЖ комплекта книг «Гражданская защита» |
2011 2012 |
областная субвенция |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
||
| Всего
|
районный бюджет
|
|||||||||
| областной бюджет
|
||||||||||
Обеспечение антитеррористической безопасности образовательных учреждений
| №
п/п
|
Наименования
мероприятий
|
Сроки
реализа
ции
|
Источники финансирования
|
Сумма расходов по годам
в тысячах рублей
|
||||
| 2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
||||
| 1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
| 1. |
Обеспечение освещения территорий МОУ |
2011 2013 |
районный бюджет |
25.0 |
25.0 |
25.0 |
30.0 |
30,0 |
| бюджет поселения |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
|||
| 3. |
Приобретение и монтаж систем охранного видеонаблюдения |
2011 2013 |
районный бюджет |
350.0 |
||||
| 4. |
Обслуживание оборудования систем охранного видеонаблюдения |
2011 2013 |
районный бюджет |
120.0 |
120.0 |
120.0 |
120.0 |
|
| 5. |
Приобретение и монтаж оборудования кнопки экстренного вызова (КЭВ) |
2011 2013 |
областной бюджет |
10.0 |
||||
| 6. |
Обслуживание оборудования КЭВ и мониторинг сигнала |
2011 2013 |
областной бюджет |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
| 7. |
Иные антитеррористические мероприятия |
2011 2013 |
районный бюджет |
5.0 |
5.0 |
5.0 |
||
| 8. |
Замена старого ограждения по периметру территории |
2011 2015 |
районный бюджет |
250.0 |
250.0 |
250.0 |
250.0 |
|
| Всего
|
районный бюджет
|
|||||||
| областной
бюджет
|
||||||||
| бюджет
поселени
|
Обеспечение защиты персональных данных участников образовательного процесса
| №
п/п
|
Наименования
мероприятий
|
Сроки
реализа
ции
|
Источники финансирования
|
Сумма расходов по годам
в тысячах рублей
|
|||||
| 2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
|||||
| 1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
| 1. |
Аттестация рабочих мест ***** |
2011 2015 |
районный бюджет |
15.0 |
20.0 |
||||
| 3. |
Установка и оплата за обслуживание систем защиты персональных данных ***** |
2011 2015 |
районный бюджет |
75.0 |
75.0 |
75.0 |
75.0 |
75.0 |
|
| всего
|
районный бюджет
|
90.0
|
95.0
|
75.0
|
75.0
|
75.0
|
|||
РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Всякое поколение отличается от предыдущего. Они отлично ориентируются в мире коммуникаций, привыкли к новым способам поиска информации, любят пользоваться самыми разными технологическими новинками. Использование в обучении самых современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов надо сделать нормой и обязательно предусмотреть в новых стандартах.
И учителя обязательно должны всему этому учиться. Недопустимо, когда в школе ученики понимают современные коммуникации лучше, чем учителя, учителя должны в этом разбираться.
Послание Президента
Российской Федерации
Дмитрия Медведева
Федеральному Собранию
Российской Федерации
30 ноября 2010 года
Расширение возможностей получения образования в дистанционном режиме, развитие информационно-коммуникационных технологий
| №
п/п
|
Наименования
мероприятий
|
Сроки
реализа
ции
|
Источники финансирования
|
Сумма расходов по годам
в тысячах рублей
|
||||||||||
| 2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
||||||||||
| 1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
||||||
| 1. |
Приобретение компьютерного оборудования и программного обеспечения для муниципальных образовательных учреждений * |
2012 2015 |
областной бюджет |
250.0 |
250.0 |
300.0 |
350.0 |
350.0 |
||||||
| районный бюджет |
75.0 |
75.0 |
85.0 |
85.0 |
||||||||||
| 2. |
Обеспечение работы программ «Электронная запись в школу», «Электронный дневник», «Электронный журнал» |
с 2012 |
текущее финансирование |
|||||||||||
| 3. |
Организация участия в создании электронной версии учебного пособия «Родники или о чем рассказали Калужские дали. Жуковский район» |
2011 2012 |
бюджет субвенции |
1.00 |
1.00 |
|||||||||
| 4. |
Подготовка к реализации дистанционного обучения в процессе реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения, а также для детей с ограниченными возможностями здоровья |
2011 2015 |
текущее финансирование |
|||||||||||
| 5. |
Участие в ежегодном конкурсе на лучший сайт образовательных учреждений района |
2011 2015 |
текущее финансирование |
|||||||||||
| всего
|
районный бюджет
|
|||||||||||||
| №
п/п
|
Наименования
мероприятий
|
Сроки
реализа
ции
|
Источники финансирования
|
Сумма расходов по годам
в тысячах рублей
|
||||
| 2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
||||
| 1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
| 1. |
Обеспечение своевременно подготовки столовой общеобразовательного учреждения к новому учебному году в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологического законодательства |
2011 2015 |
районный бюджет |
10,0 |
10.0 |
12.0 |
12.0 |
12.0 |
| 2. 3. |
Приобретение технологического, хозяйственного и кухонного оборудования для школьной столовой |
2011 2015 |
районный бюджет |
2.22 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
| областной бюджет |
44.4 |
44.4 |
44.4 |
|||||
| Приобретение мебели и посуды для школьной столовой |
2011 2015 |
районный бюджет |
10.0 |
10.0 |
15.0 |
15.0 |
15.0 |
|
| 4. |
Обеспечение медицинского кабинета школы оборудованием и инструментами для завершения процедуры их лицензирования |
2011 |
районный бюджет |
- |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
| областной бюджет |
45.0 |
|||||||
| 5. |
Оснащение школьного стоматологического кабинета ****
|
2011 |
областной бюджет |
40,0 |
||||
| районный бюджет |
50.0 |
30.0 |
30.0 |
32.0 |
40.0 |
|||
| 6. |
Приобретение оборудования (кулеров) для организации питьевого режима в общеобразовательном учреждении
|
2011 |
областной бюджет |
7.0 |
||||
| привлеченные средства |
- |
- |
- |
- |
- |
|||
| 8. |
Создание адекватной образовательной среды для учащихся начальных классов в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты |
2011 2015 |
текущее финансирование |
|||||
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПИТАНИЕМ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
В 2006 году, в первый год реализации Программы 2006 – 2010 годов, только 82,7 % школьников были обеспечены горячими завтраками в школьной столовой, в результате реализации подпрограммы «Здоровье» горячими завтраками и обедами в 2010 году обеспечены все учащиеся школы.
Организация дополнительного питания, оплачиваемого из местного бюджета
| 2006
|
2007
|
2008
|
2009
|
2010
|
2011
|
|
| Количество детей из многодетных семей |
- |
60 |
50 |
44 |
40 |
39 |
| Количество детей из семей, попавших в трудную жизненную ситуацию |
- |
59 |
70 |
73 |
90 |
105 |
Обеспечение всех учащихся общеобразовательного учреждения горячим питанием в школьной столовой ставит перед школой следующую и очень важную задачу - улучшения качества питания. Сбалансированное питание является необходимым условием нормального роста, физического и нервно-психического развития устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды, работоспособности и успешного обучения школьников.
| №
п/п
|
Наименования
мероприятий
|
Сроки
реализа
ции
|
Источники финансирования
|
Сумма расходов по годам
в тысячах рублей
|
|||||||
| 2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
|||||||
| 1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|||
| 1. |
Обеспечение бесплатным школьным питанием детей из многодетных и малообеспеченных семей
|
2011 2015 |
областной бюджет |
||||||||
| районный бюджет |
2880.0 |
2900.0 |
3000.0 |
3500.0 |
4000.0 |
||||||
| 2. |
Выделение средств на удешевление школьного питания (не менее 5 рублей из местного бюджета и 4 рубля из областного бюджета на одного ученика)
|
2011 2015 |
областной бюджет |
320.4 |
|||||||
| районный бюджет |
900.0 |
900.0 |
900.0 |
900.0 |
900.0 |
||||||
| 3. |
Обеспечение школьников 1 – 11-х классов молочными продуктами
|
2011 2015 |
областной бюджет |
358.9 |
|||||||
| 4. |
Обеспечение выполнения требований к рациону школьного питания |
2011 2015 |
текущее финансирование |
||||||||
| 5. |
Обеспечение восполнения дефицита витаминов и микроэлементов в школьном питании |
2011 2015 |
районный бюджет |
1.0 |
1.0 |
1.0 |
2.0 |
3 |
|||
| 6. |
Обеспечение соблюдения примерных меню с входом готовых блюд в соответствии с физиологическими нормами питания |
2011 2015 |
текущее финансирование |
||||||||
| 7. |
Проведение конкурса на лучший школьный завтрак и школьный обед |
один раз в три года |
районный бюджет |
20.0 |
50.0 |
||||||
При реализации Программы, учитывая продолжительный период ее реализации, возможно возникновение финансового риска, связанного с социально-экономическими факторами, инфляцией, дефицитом бюджетных средств, ростом стоимости ресурсов на рынке капитала и другое, что может повлечь выполнение запланированных мероприятий не в полном объеме.
В этом случае объемы средств, необходимых для финансирования мероприятий Программы в очередном году, уточняются и в случае необходимости вносятся соответствующие предложения о внесении изменений в систему мероприятий Программы и изменений в районный бюджет на очередной финансовый год и на плановый период.
V.
ОГРАНИЧЕНИЯ И РИСКИ
1. По Проекту «Доступность качественного образования»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| Несовершенство нормативно-правовой базы по вопросам организации профильного обучения |
Изучение опыта региона |
| Несовершенство нормативно-правовой базы по вопросам развития альтернативных форм оценки результатов учебной деятельности учащихся и внутришкольных систем оценки качества |
Изучение опыта школ в районе и регионе |
| Отсутствие финансирования деятельности школьных психологических служб |
Изучение опыта школ, развивающих ППС |
2.
По Проекту «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| Отсутствие необходимого специального оборудования и помещений для организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми |
Разработка школьной целевой программы по данному направлению |
3 По Проекту «Кадровый капитал»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| Отсутствие финансовой и нормативной базы для развития тьюторства в системе повышения квалификации |
Повышение квалификации (через НМЦ Жуковского района, КГИМО |
| Отсутствие механизмов привлечения молодых педагогов в школу и способов предупреждения процессов профессионального выгорания учителей и школьной администрации. |
Реализация педагогического проекта «Я – учитель!» |
4. По проекту «Эффективная и открытая школа»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| Отсутствие традиций и опыта общественно-государственного управления, неготовность предполагаемых субъектов управления к совместной деятельности |
Развитие традиций, изучение опыта общественно-государственного управления в районе и регионе |
| Необеспеченность новых проектов в системе образования соответствующими штатными единицами |
− |
5. По проекту «Личность. Гражданин. Патриот»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| 1. Недостаточное законодательное, нормативно-правовое, кадровое, финансовое, материально-техническое обеспечение развития воспитания |
Апелляция к документам вышестоящих уровней; поиск спонсорских средств |
| 2. Медленное изменение педагогического мышления в осознании актуальных проблем воспитания детей |
Организация курсов, выездных семинаров для школьных команд |
| 3. Постоянно меняющиеся социальные условия, которые требуют дифференцированного подхода к организации воспитания с различными категориями детей |
Разработка новых типов программ и их внедрение |
6. По проекту «Школа и музей»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| Отсутствие финансирования на ожидаемый продукт |
Поиск спонсорских средств |
| Отсутствие мотивации участия образовательных учреждений в проекте |
Индивидуальная работа с учителями и руководителями района |
| Отсутствие преемственности в организации работы над проектом в случае смены координаторов проектов |
Самоорганизация деятельности методического объединения руководителей школьных музеев |
| отсутствие штатных единиц, обеспечивающих работу школьных музеев. |
− |
7.По проекту «Самоуправление и детские общественные объединения»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| 1. Отсутствие финансовой поддержки |
Дополнительные финансовые вляния |
| 2. Отсутствие ставок кадрового обеспечения проекта |
Выделение дополнительных ставок для реализации проекта: Руководитель проекта «Детские общественные организации», Председатель Координационного совета, педагог-организатор, руководители детских общественных объединений |
| 3. Неготовность образовательных организаций к взаимодействию по включению школьников в социальную практику |
Выделение грантов для реализации социальных проектов школьников |
| 4. Низкая мотивация педагогических кадров к совместной деятельности |
Проведение семинаров для команд школьных педагогов |
8. По проекту «Наше здоровье»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| 1. Недостаточное финансирование |
Привлечение средств |
| 2. Низкая мотивация педагогов и специалистов ОУ участия в проекте. |
Моральное и материальное стимулирование |
| 3. Высокая занятость одних и тех же школьников в различных мероприятиях |
Организация совместного планирования мероприятий |
9. По проекту «Ответственный родитель»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
|||||
| 1. Нехватка и перегруженность специалистов |
• Построение профессионального взаимодействия на основании социального партнерства. • Привлечение добровольцев из сообщества студентов соответствующих специальностей. • Организация общины добровольцев из семей, прошедших полный цикл реабилитации. |
|||||
| 2. Дисфункциональность семьи превышает объем функциональных обязанностей специалистов |
Выявление критериев, по которым определяется непродуктивность продолжения работы с семьей в рамках имеющихся ресурсов |
|||||
| 3. Психологическое выгорание участников проекта |
• Регулярная супервизия для специалистов. • Психологическое сопровождение членов семьи. • Формирование сплоченности и командного духа, организация возможностей для отреагирования эмоций. • Определенность и ясность распределения функциональных обязанностей участников проекта. • Акцентирование командных и индивидуальных достижений в ходе работы по проекту. • Материальное и нематериальное поощрение наиболее активных участников проекта. |
|||||
| 4. Преждевременный выход из работы ведущих специалистов |
• Организация преемственности работы по проекту за счет подробного описания ключевых этапов проекта, разработки базовой вариативной и индивидуальных программ помощи семье, систематизация и учет информации, выявленной в ходе работы по проекту. • Разработка краткосрочной программы обучения специалистов работе по проекту. |
|||||
| 5. Несовершенство правовой базы, определяющей межведомственное взаимодействие |
Тщательное изучение правовой базы, определяющей работу специалистов различных ведомств и межведомственное взаимодействие – от федеральных законодательных актов до должностных инструкций. |
|||||
| 6. Недостаточное финансирование проекта |
• Максимальное использование имеющихся ресурсов субъектов профилактики, участвующих в работе по проекту. • Привлечение добровольцев и благотворительной помощи. • Заблаговременное определение необходимого и достаточного финансирования отдельных этапов проекта. • Согласование способа возмещения специалистам затраченных средств по документам учета денежных средств |
|||||
10. По проекту «Одаренные и талантливые дети»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| 1. Недостаточное законодательное, нормативно-правовое, кадровое, финансовое, материально-техническое обеспечение развития воспитания |
Апелляция к документам вышестоящих уровней; поиск спонсорских средств |
| 2. Медленное изменение педагогического мышления в осознании актуальных проблем воспитания детей |
Организация курсов, выездных семинаров для школьных команд |
| 3. Постоянно меняющиеся социальные условия, которые требуют дифференцированного подхода к организации воспитания с различными категориями детей |
Разработка новых типов программ и их внедрение |
11. По проекту «Дополнительное образование детей»
| Риски
|
Пути снижения рисков
|
| 1. Отсутствие финансовой поддержки |
Включение в бюджет РОО дополнительного финансирования этапов проекта |
| 2. Отсутствие ставок кадрового обеспечения проекта |
Выделение дополнительных ставок для реализации проекта: Руководитель проекта «Дополнительное образование детей», Председатель Координационного совета, педагог-организатор |
| 3. Неготовность организаций дополнительного образования к сетевому взаимодействию |
Выделение грантов для реализации творческих проектов |
| 4. Низкая мотивация педагогических кадров к совместной деятельности |
Проведение семинаров для команд школьных педагогов |