Изучение эмоционального интеллекта детей и подростков на эмпирическом уровне.
Проблема исследования.
Большое количество ученых занимается проблемой эмоционального интеллекта. Они работают над развитием составляющих эмоционального интеллекта, как факторов, способствующих личностному и профессиональному росту личности. Но стоит отметить, что на данный момент существует мало работ, посвященных исследованию эмоционального интеллекта детей и подростков. В данном исследовании хотелось бы раскрыть сущность эмоционального интеллекта девиантных и недевиантных подростков, сравнить его особенности. Для этого, будет использована известная методика Н.Холла для выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений.
Объектом исследования
является интеллектуальная, эмоциональная и мотивационная сферы девиантных и недевиантных подростков.
Предметом исследования
является эмоциональный интеллект девиантных и недевиантных подростков и его особенности.
Цель исследования
заключается в изучении эмоционального интеллекта и его особенностей у девиантных и недевиантных подростков.
Задачи исследования:
1) измерить эмоциональный интеллект девиантных подростков по методике Н. Холла;
2) измерить эмоциональный интеллект недевиантных подростков по методике Н. Холла;
3) провести статистическую обработку данных, которая включает в себя анализ и сравнение значений составляющих эмоционального интеллекта и общего значения уровня эмоционального интеллекта у девиантных и недевиантных подростков;
4) проверка гипотезы исследования.
Методы исследования:
Была проведена выборка, в рамках которой были выбраны ученики четырех разных школ. Общее число испытуемых составило 20 человек, из них половина девиантных, и другая половина недевиантных учеников. Для исследования выбирались дети в возрасте 9-16 лет.
Для исследования использовался опросник, для выявления понимания подростками эмоционального интеллекта и его составляющих. Использовалась, как было уже сказано методика Н.Холла, которая состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал:
1) эмоциональная осведомлённость;
2) управление своими эмоциями (скорее эмоциональная отходчивость);
3) самомотивация;
4) эмпатия;
5) распознавание эмоций других людей.
Методика Н. Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта
[1]
Инструкция
Ниже Вам будут предложены высказывания, которые, так или иначе, отражают различные стороны Вашей жизни. Пожалуйста, отметьте звёздочкой или любым другим знаком тот столбец с соответствующим баллом справа, который больше всего отражает степень Вашего согласия с высказыванием.
Обозначение баллов:
Полностью не согласен (–3 балла).
В основном не согласен (–2 балла).
Отчасти не согласен (–1 балл).
Отчасти согласен (+1 балл).
В основном согласен (+2 балла).
Полностью согласен (+3 балла).
| № | Высказывание | Балл(степень согласия) | |||||
| -3 | -2 | -1 | 1 | 2 | 3 | ||
| 1 | Для меня как отрицательные, так и положительные эмоции служат источником знания о том, как поступать в жизни. | ||||||
| 2 | Отрицательные эмоции помогают мне понять, что я должен изменить в моей жизни. | ||||||
| 3 | Я спокоен, когда испытываю давление со стороны. | ||||||
| 4 | Я способен наблюдать изменение своих чувств. | ||||||
| 5 | Когда необходимо, я могу быть спокойным и сосредоточенным, чтобы действовать в соответствии с запросами жизни. | ||||||
| 6 | Когда необходимо, я могу вызвать у себя широкий спектр положительных эмоций, такие, как веселье, радость, внутренний подъем и юмор. | ||||||
| 7 | Я слежу за тем, как я себя чувствую. | ||||||
| 8 | После того как что-то расстроило меня, я могу легко совладать со своими чувствами. | ||||||
| 9 | Я способен выслушивать проблемы других людей. | ||||||
| 10 | Я не зацикливаюсь на отрицательных эмоциях. | ||||||
| 11 | Я чувствителен к эмоциональным потребностям других. | ||||||
| 12 | Я могу действовать успокаивающе на других людей. | ||||||
| 13 | Я могу заставить себя снова и снова встать перед лицом препятствия. | ||||||
| 14 | Я стараюсь подходить творчески к жизненным проблемам. | ||||||
| 15 | Я адекватно реагирую на настроения, побуждения и желания других людей. | ||||||
| 16 | Я могу легко входить в состояние спокойствия, готовности и сосредоточенности. | ||||||
| 17 | Когда позволяет время, я обращаюсь к своим негативным чувствам и разбираюсь, в чем проблема. | ||||||
| 18 | Я способен быстро успокоиться после неожиданного огорчения. | ||||||
| 19 | Знание моих истинных чувств важно для поддержания «хорошей формы». | ||||||
| 20 | Я хорошо понимаю эмоции других людей, даже если они не выражены открыто. | ||||||
| 21 | Я хорошо могу распознавать эмоции по выражению лица. | ||||||
| 22 | Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать. | ||||||
| 23 | Я хорошо улавливаю знаки в общении, которые указывают на то, в чем другие нуждаются. | ||||||
| 24 | Люди считают меня хорошим знатоком переживаний других людей. | ||||||
| 25 | Люди, осознающие свои истинные чувства, лучше управляют своей жизнью. | ||||||
| 26 | Я способен улучшить настроение других людей. | ||||||
| 27 | Со мной можно посоветоваться по вопросам отношений между людьми. | ||||||
| 28 | Я хорошо настраиваюсь на эмоции других людей. | ||||||
| 29 | Я помогаю другим использовать их побуждения для достижения личных целей. | ||||||
| 30 | Я могу легко отключиться от переживания неприятностей. | ||||||
Шкалы:
| Шкалы: | Баллы: |
| Шкала «Эмоциональная осведомленность» | |
| Шкала «Управление своими эмоциями» | |
| Шкала «Самомотивация» | |
| Шкала «Эмпатия» | |
| Шкала «Распознавание эмоций других людей» | |
| Интегративный уровень: |
Уровни парциального эмоционального интеллекта в соответствии со знаком результатов:
14 и более — высокий;
8–13 — средний;
7 и менее — низкий.
Интегративный уровень эмоционального интеллекта с учетом доминирующего знака определяется по следующим количественным показателям:
70 и более — высокий;
40–69 — средний;
39 и менее — низкий.
Ключ к методике
Шкала «Эмоциональная осведомленность» — пункты 1, 2, 4, 17, 19, 25.
Шкала «Управление своими эмоциями» — пункты 3, 7, 8, 10, 18, 30.
Шкала «Самомотивация» — пункты 5, 6, 13, 14, 16, 22.
Шкала «Эмпатия» — пункты 9, 11, 20, 21, 23, 28.
Шкала «Распознавание эмоций других людей» — пункты 12, 15, 24, 26, 27, 29.
Подсчет результатов
По каждой шкале высчитывается сумма баллов с учетом знака ответа (+ или –). Чем больше плюсовая сумма баллов, тем больше выражено данное эмоциональное проявление.
[1]
http://www.hr-portal.ru/tool/metodika-opredelenie-urovnya-emotsionalnogo-intellekta